篇一：做有数学味道的思政教育心得体会
关于思政教育进入数学课堂的一点思考
一、引导学生正确认识数学的内涵和意义
数学是一门基础性学科，是自然科学、工程技术、社会科学和人文科学等多个学科领域的基础。在数学之中，存在着许多独特而深刻的逻辑推理和思维方法，这些方法和思维方式对于学生的人生和职业发展都具有很大的启发和助益。进入数学课堂后，思政教育可以引导学生正确认识数学的内涵和意义，使他们从根本上懂得数学对人类社会的重要性和作用。并且，思政教育可以通过引导学生正确认识数学的内涵和意义，激发其学习数学的兴趣和热情，从而提高其学习效率和掌握数学知识的能力。
二、以数学教育为平台促进思想政治教育
在数学教育的过程中，可以发现一些思想政治教育的元素。例如，在已有数学知识的基础上，提出一些实际问题，引导学生利用已有的数学知识进行分析和解决，通过实际问题，学生可以了解到数学知识的应用场景和实际价值。另外，在数学教育的过程中，可以结合一些革命英烈的故事，通过讲故事来引导学生正确倡导爱国主义、集体主义和社会主义道德。在教学中灌输这些思想政治教育的内容，可以借此机会，让学生更好地拥有爱国主义精神，懂得珍惜当下的幸福生活，紧密团结在以中华民族复兴为重心的伟大事业中。
三、以数学的实际应用为主题开展思政教育活动
数学是一门实用性很强的学科，几乎无处不在。在生活和工作中，数学的应用场景和数学的应用范围越来越广泛。思政教育可以以数学的实际应用为主题，开展思政教育活动。比如，压岁钱如何分配、家庭预算如何制定、时间管理如何规划等问题，都需要运用到数学的思维和方法，通过让学生学习数学知识并应用到实际中去，可以让学生获得更为深刻的思想政治教育，同时也可以让学生更好地学习和掌握数学知识。
总之，在数学课堂中引入思政教育，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，更好地满足当今社会对人才的需求。让学生深刻认识到，数学不仅仅是一门单纯的学科，其背后也蕴藏着许多思想政治教育的元素，加强思政教育、引导学生在日常学习生活中正确运用数学知识，也许将带来不同于过去的惊喜和收获。
篇二：做有数学味道的思政教育心得体会
关于思政教育进入数学课堂的一点思考
1.引言
1.1思政教育与数学课堂
思政教育与数学课堂的结合是当前教育领域的热门话题之一。传统上，数学课程注重学生的逻辑思维能力、数学运算技能和问题解决能力，而思政教育则注重培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神。在当今社会，单一的学科教育已经不能满足学生全面发展的需求，因此思政教育与数学课堂的融合变得尤为重要。
将思政教育融入数学课堂，可以帮助学生在学习数学知识的培养他们的道德情操和社会责任感。通过数学问题的讨论和解决过程，引导学生思考数学知识与社会现实之间的关联，使他们认识到数学在生活中的实际应用和社会意义。这种融合不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以促进他们的综合素质的提升。
思政教育与数学课堂的结合具有重要的意义和深远的影响。在当今社会背景下，教育者应该重视这种融合，不断探索创新的教育方式，为学生的全面发展提供更多的可能和机会。【2000字】
1.2背景介绍
背景介绍这一部分将围绕思政教育与数学课堂的关系展开阐述，分析目前思政教育与数学课程之间存在的脱节现象，探讨将两者有机结合的必要性。还将介绍当前教育环境下思政教育进入数学课堂的挑
战和机遇，为正文中探讨思政教育如何融入数学课堂奠定基础。【背景介绍】的内容将全面客观地介绍思政教育与数学课堂的现状，为读者提供一个全面的背景认识。
2.正文
2.1融合思政教育与数学课程的必要性
思政教育与数学课堂结合，旨在培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新意识，提升他们的综合素质。这种融合不仅有助于学生全面发展，也有助于构建和谐社会。
融合思政教育与数学课程的必要性还体现在社会责任感的培养上。数学知识的应用广泛，可以帮助人们解决生活中的实际问题。融合思政教育，可以引导学生关注社会现实问题，培养他们的社会责任感和使命感。通过数学课堂上的案例分析和实践活动，学生可以认识到数学知识与社会实践的紧密联系，激发他们的社会责任感，培养他们为社会做贡献的愿望和能力。
2.2如何将思政教育融入数学课堂
思政教育与数学课堂是两个看似毫不相关的领域，但是将二者进行有机融合，可以为学生提供更加全面和丰富的学习体验。那么，如何将思政教育融入数学课堂呢？
我们可以通过数学问题引发思考。在教授数学知识的过程中，教师可以设计一些涉及道德、社会公益等方面的数学问题，引导学生进行思考和讨论。让学生计算某个项目对社会的益处，或者思考某个数
学定理背后的道德意义。通过这种方式，学生不仅仅是在学习数学知识，更是在培养自己的思想品质。
可以通过数学史故事传递思政教育。数学史上有很多充满哲理和思想性的故事，例如勾股定理的由来、费马大定理的证明过程等。教师可以将这些故事融入到数学课堂中，让学生在学习数学的同时了解数学背后的传统、文化和价值观念。
还可以开展一些与社会实践结合的数学教学活动。通过组织学生参与社会实践项目，让他们将所学的数学知识运用到实际问题中去解决，从而培养学生的社会责任感和创新思维。通过这些活动，学生不仅可以提高数学能力，更能够在实践中感受到思政教育的重要性。
在融合思政教育与数学课程的过程中，教师需要不断创新教学方式，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。只有这样，才能真正实现思政教育与数学课堂的双赢。
2.3案例分析
在融合思政教育与数学课程的实践中，一个成功的案例是某中学数学教师将数学知识与思政教育相结合，通过设计精彩的案例分析激发学生的学习兴趣和思考能力。
该教师选取了一个关于环保的案例，通过数学知识解决如何提高垃圾分类的效率。教师引导学生分析现实生活中的环境问题，让学生认识到每个人都应该为环境保护做出贡献。然后，教师设计了一个数
学模型，让学生利用数学方法计算出最佳的垃圾分类方式，从而最大程度地降低废物排放，保护环境。
通过这个案例，学生不仅学习到了数学知识的运用，还加深了对环保的认识和责任感。他们在实际操作中体会到了思考的重要性，培养了解决问题的能力和团队合作的精神。
这个案例的成功实践证明了将思政教育融入数学课堂的重要性，不仅能够提升学生的学习兴趣和综合素质，更能够培养学生的社会责任感和创新能力。
2.4引导学生思考的方式
引导学生思考是思政教育进入数学课堂的重要环节之一。在数学教学中，教师可以通过以下方式引导学生思考：
1.引导提问：教师可以通过提出具体问题引导学生思考，激发他们对数学知识的思考和探索。问题可以设计为开放性问题，让学生自由思考并展开讨论。
2.启发思维：教师可以通过举例或引用实际生活中的问题，启发学生的思维，让他们在解决问题的过程中培养逻辑思维和创新能力。
3.分组讨论：可以组织学生进行小组讨论，让他们在集体合作中共同探讨问题，交流意见，促进思维碰撞和思想交流。
4.提倡自主学习：鼓励学生独立思考、自主学习，让他们在解决问题的过程中培养独立思考的能力和解决问题的能力。
上述引导学生思考的方式旨在培养学生的思维能力和创新意识，让学生在数学课堂上不仅仅是被
passively接受知识，而是能主动思考、探索和解决问题。通过引导学生思考，思政教育在数学课堂中能够更好地实现其育人目标。
2.5有效评估思政教育在数学课堂的效果
在数学课堂中有效评估思政教育的效果至关重要，可以帮助教师和学生更好地了解思政教育在数学教学中的作用，及时发现问题并加以改进。以下是几种有效评估思政教育在数学课堂的效果的方法：
首先是定期的问卷调查。通过给学生进行问卷调查，了解他们对思政教育在数学课堂的看法和感受，同时也可以收集学生的建议和意见，帮助教师及时调整教学方法和内容。
其次是开展小组讨论和反馈。在课堂上可以组织学生进行小组讨论，让他们表达对思政教育和数学教学的看法，从而促进学生之间的交流和思想碰撞，帮助教师更全面地了解学生的需求和想法。
可以通过作业和考试的方式评估思政教育在数学课堂的效果。精心设计相关的数学作业和考试题目，引导学生思考和讨论一些与思政教育相关的问题，从而检验学生是否真正理解并接受了思政教育的理念。
教师还可以通过观察学生的课堂表现和课后作业情况，及时发现学生在思政教育方面的不足和问题，帮助他们进一步加强思政教育的理解和实践。通过多种评估方式的综合运用，可以更准确地评估思政教育在数学课堂的效果，促进学生全面发展和素质提高。
3.结论
3.1思政教育与数学课堂的双赢
思政教育与数学课堂的双赢是指通过将思政教育元素融入数学课堂，既可以提高学生的数学素养，又可以培养他们的思想道德素质，实现教育的多方面发展。这种双赢的效果体现在以下几个方面：
融合思政教育与数学课程可以提高学生的综合素质。在数学课堂上引入思政教育内容，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，同时培养他们的思维能力、创新意识和团队合作精神，使他们成为全面发展的人才。
这种双赢可以增强学生的社会责任感和公民意识。通过数学课堂上的案例分析和讨论，引导学生思考数学问题背后的伦理道德和社会影响，促使他们树立正确的人生观和价值观，培养他们积极参与社会实践的意识和能力。
融合思政教育与数学课程的双赢还可以促进教育教学的创新和提升学校的教育质量。通过不断探索和实践，教师可以更好地发挥思政教育和数学教育的教育功能，满足学生多元化发展的需求，提高教学效果和教育质量。
思政教育与数学课堂的双赢不仅符合教育教学改革的要求，也符合学生综合素质发展的需要。只有不断探索和创新，才能实现思政教育与数学课堂的良性互动，实现教育的更高层次目标。【内容结束】
3.2未来发展前景
随着社会的不断发展和进步，思政教育在数学课堂中的融合将会逐渐深化和扩展。随着“全面从严治党”要求的提出，国家对于思政教育工作的重视程度不断增加，对于各级学校、尤其是中小学的思政教育工作提出了更高的要求。随着教育改革的不断深化，对于学生的综合素质提升也成为了教育的重要目标，而思政教育在数学课堂中的融合正是促进学生思想道德素质和数学素养的有力途径。
未来发展前景可期，学校将会更加注重将思政教育融入到各门课程中，包括数学课堂。教师将会更加积极地探索如何有效融合思政教育元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。对于思政教育在数学课堂中的效果评估和研究也将会不断深入，形成更加系统和科学的理论框架，为思政教育在数学课堂中的实施提供更多的指导和支持。
将思政教育融入数学课堂是一项重要而又具有挑战性的工作，但在不断的探索和努力中，必将取得更加显著的成效，为学生的全面发展和社会的长远繁荣稳定做出积极贡献。【完】
3.3总结
在思政教育与数学课堂融合的实践中，我们不仅可以提高学生的数学能力，更重要的是培养他们的思想道德素养和社会责任感。通过在数学课堂上引入思政教育，可以让学生在学习数学知识的更深入地理解国家政策和社会现实，形成正确的世界观、人生观和价值观。
在日常教学中，教师们可以多运用一些案例分析和讨论，引导学生对数学问题进行思辨和探讨，激发他们的思考能力。教师们也要注重对学生的思政教育进行有效评估，及时发现问题并加以改进。只有通过不断的实践和探索，才能更好地实现思政教育与数学课堂的有效融合。
思政教育与数学课堂的融合是一种积极的尝试和探索，可以为学生的全面发展提供更加有益的教育资源。在未来的发展中，我们需要继续深化思政教育与数学课堂的融合，不断创新教学方法，不断提升教师的专业水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。【未来发展前景】。
篇三：做有数学味道的思政教育心得体会
关于思政教育进入数学课堂的一点思考
思政教育被誉为大学生的精神家园，在大学教育体系中具有重要的地位和作用。近年来，随着大学教育的转型和科技进步的推动，思政课在有限的学时内难以满足学生的需求。为了更好地传承和发展社会主义核心价值观，一种新的思政教育方式引起了人们的关注，那就是将思政教育融入数学课堂。
融入思政教育可以增加数学课堂的学生参与度。传统的数学教学模式以老师为中心，学生仅仅是被动地接受知识的传授，缺乏互动和参与的机会。如果在数学教学中融入思政教育，可以引导学生思考数学知识背后的道理和原理，激发学生对于数学思想的兴趣和探索欲望。在学习数学公式的可以引导学生思考这个公式是如何产生的，它有什么实际应用，从而增强学生对于数学知识的理解和认识。
融入思政教育可以培养学生的创新意识和实践能力。数学是一门需要不断探索和实践的科学，其中培养学生的创新精神和实践能力至关重要。思政教育中强调独立思考和创新能力的培养，将这种培养方式融入数学教育中，可以培养学生对于数学问题的独立思考能力和创新解决问题的能力。可以设立实际问题来让学生运用所学的数学知识进行分析和解决，从而培养学生将数学知识与实际问题相结合的能力。
融入思政教育可以提升学生的社会责任感和思想品质。思政教育是培养学生崇高的思想品质和社会责任感的重要途径。将思政教育融入数学课堂，可以引导学生思考数学问题对于社会的影响和意义，从而增强学生的社会责任感。在讲解数学的可以引导学生思考数学在科技创新、经济发展等方面的应用，从而加强学生对于数字化时代的社会意义的认识。
要想实现思政教育融入数学课堂的目标，需要教师具备相关的能力和素养。教师应该在教学中注重培养学生的思维能力和创新能力，引导学生思考数学知识的深层次问题，并与社会实际相联系。教师还应该不断更新教学内容和教学方法，使其符合时代的要求，培养学生终身学习的能力。
思政教育融入数学课堂具有重要的理论和实践意义。它可以增加学生对于数学课堂的参与度，培养学生的创新意识和实践能力，提升学生的社会责任感和思想品质。要想实现这一目标，教师的角色和能力十分重要，只有通过教师的努力和创新，思政教育才能真正融入数学课堂，为学生提供更加全面和充实的教育。
篇四：做有数学味道的思政教育心得体会
数学学科渗透思政教育工作总结
小学是对社会不同现象树立正确认知的关键期，因此，从小开始培养学生正确的价值观和社会责任感，非常重要。但现状往往是，学校开设思政学科最终以考试的方式检验学生的学习成果，使得思想政治教育的真实目的偏离了轨道，学生只会将其当做一种任务去执行，将思政课的思想精髓作为教条来死记硬背，无法达到思政课培养小学生从小树立正确人生观、价值观的真正目的。因此，除了学校应承担起普及思想政治教育的重任，各科任教师也应在课堂教学过程中渗透思想政治教育，将思政教育融入课堂，探索如何使得两者更加紧密联系，实现以德育人的根本目的。
作为小学数学教师，如何将思政教学融入数学课堂，结合我的教学实践，做下工作总结。
一、数学教学中渗透德育教育的重要意义
数学是小学阶段的基础课程，也是发展学生逻辑思维能力的重要课程。在传统应试教育的背景下，数学教师们往往更加重视学生的考试成绩，忽视了对学生自身道德品质的合理引导。这在一定程度上使数学课堂的教育价值变得单一而片面，无法给学生带来更加全面的教学指导。
教师可以在小学数学教学过程中渗透德育教育，在学科中挖掘德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品德、爱国主义和社会主义价值观等方面的教育，形成潜移默化的教育作用，容易被学生消化吸收。这不仅可以提升数学学科的教学价值，能让学生在
学习过程中更加有效地建立属于自身的数学知识体系，数学知识获得更加全面地提升，更重要的是，为学生提供更多的思想品质、学习品质以及学习习惯等方面的教育，端正学习态度，形成正确和科学的价值观、学习观，有助于学生的全面发展。
二、小学数学教学中融入思政的途径及方法
1.根据学科特点渗透思政教育
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，小学数学教师在开展教学的时候，首先要对教材做进一步钻研，将数学图例、数学习题、数学背景知识等素材中所隐藏的德育因素梳理出来，最后，教师根据数学学科具有的特点，设计课堂中需要植入的德育内容，联系学生的实际生活，寻求两者的一致性，使相关知识或主题成为“结合点”，在课堂上把思想教育与知识传授相结合，抓住德育因素的一题一例、一词一句展开德育渗透。
例如在教学二年级下册第一单元《数据收集整理》知识时，让学生调查各自家庭一周内丢弃塑料袋的个数，再进行相关计算，从而唤起学生保护环境的意识；再出示老师调查的十年内某小区家庭拥有电脑、空调、手机、小轿车的数量，从而让学生体会我国经济发展之快，激发学生热爱祖国、奋发读书的热情。
又如在《小数的读法和写法》教学中，教师可以直接要求学生听播报写数据：“据统计，中国是全球最大的纸张生产国和消费国之一。我国年消耗的纸张总量超过1.3亿吨，每年人均消耗纸张相当于8.51棵树。请你们将这些数写下来。”通过这种教学模式，学生不仅对小数的概念有了清晰的了解，也培养了学生良好的人文素养，再采取讲故事、设情境等方式，加强对学生的思想品德教育，让他们明白保护有限资源，必须从自己做起，不能浪费，促使学生树立为环保做出自己一份努力的意识。
在数学教学中，不管是新授课的导入，还是练习题的编写，都可以提前设计思政话题，联系学生的生活实际，于教学中渗入德育内容，以此达到数学课程的思政化。
例如在人教版小学五年级“位置”这一课的教学中，教师可以在讲述位置的相关概念时不断地融入思政教学。在进行课题引入过程中，首先教师可以点明每个人有每个人的所在的位置，也有相关的义务和责任，比如说学生的位置就是学校，在学校学习知识；教师的位置就是讲台，他要不断地将自己的知识传授给学生们。教师可以让学生进行自我发言，讲述自己所知道的不同事物所处不同的位置，最后再进行数学概念上的位置解释。这样就可以让学生在学习数学知识的时候也能够知道每个人都有自己应履行的责任和义务。
2.利用数学文化渗透思政教育
数学文化具有科学价值、人文价值和审美价值。在教学过程中，可以将数学家、武穴优秀学子等名人的事迹进行思想品质的提炼，在介绍相关知识时将其穿插在课堂教学中，可以在课堂教学中融入思政教学内容。同时，数学家也可以为学生提供学习榜样，为学生提供学习的动力和方向。其次，我国的数学有着悠久的历史和灿烂的成就，即使是在近代，成就也有目共睹。以武穴毕业的优秀学子学习经历以及毕业成就为例，身边的事例，可信可学，向学生传递我们的文化自信，激发他们奋发有为、向优秀看齐的拼搏意识。
如，石佛寺学子宋神友，今年荣获“国家卓越工程师”称号，在人民大会堂受到国家领导人颁奖。他毕业后在同济大学学习桥梁工程专业，与数学息息相关，后来又获得清华大学博士学位，现在担任深中通道总工程师，面对集“隧、岛、桥、水下枢纽互通”于一体的世界级超极工程，需要攻克建设过程中遇到很多难题，而解决这些难题，就离不开从小学到大学的稳打稳扎的数学等学科知识的学习。
还有，优秀学子吴刚，我国首艘自主建造的极地科考破冰船——雪龙2号总设计师，他父母均为原元件厂职工，元件厂倒闭，家庭陷入贫寒，生活很艰辛，但吴刚不畏困苦，学习勤奋，勤于钻研，通过自己的努力学习，换来今天的辉煌成就。
还有优秀学子——中国航天火箭设计师钱航，2023年度全国“新时代好少年”李清扬等等，通过身边的学哥学姐的事迹，穿插教学课堂，激发学生从小树立崇高理想，追求科学与真理，充满正能量的积极面对学习和生活。
3.组织实践活动渗透思政教育
学习本身是一种艰苦的劳动，特别枯燥、繁琐的数学计算，往往是学生学习数学中遇到的最大障碍。在教学过程中，尽可能设置多种探究性教学活动，帮助学生掌握正确计算、合理分析的有效方法，采用灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，如研究性学
习、小组合作学习等，这样不但可以培养学生的各种学习能力，而且还可以培养他们团结合作等能力。再就是，在课堂上通过比赛、游戏、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生渗入品德教育的极好机会。
例如：五年级分数加减法是计算中的一个重要组成部分，在学生掌握了同分母与异分母分数加、减法，并能够运用所学知识解决简单实际问题时，教师可利用七巧板，让学生在生动有趣的数学玩具中加深分数意义的理解，经历观察、操作、推理和交流等活动解决数学问题，借助七巧板的素材体会独特的数形结合思想，让学生感悟数学与中国传统文化的魅力。
综上所述，将德育教育渗透进小学数学教学过程中，对小学数学教学质量的增长有着十分显著的作用。在这种新式的教学模式之下，学生能够实现自身专业能力与道德品质的共同发展。教师要不断的提升自身的教学素养，进而结合教材内容与学生的日常生活，为学生带来更加多元化的数学课堂。这样才能在弥补传统小学数学教学缺失的同时，为学生今后的学习及生活树立坚实的基础。
篇五：做有数学味道的思政教育心得体会
数学课程思政教学心得
在进行数学课程教学中，融入思想政治教育的内容是非常重要的。以下是我在数学课程中融入思政教育的心得体会。
1.建立正确的研究观念
在数学课堂上，我着重强调学生们建立正确的研究观念。通过引导学生们思考数学知识的本质和重要性，培养他们对数学研究的兴趣和热爱。我会告诉学生们，数学是一门需要思考和探索的学科，只有掌握了正确的研究方法和态度，才能真正提高数学水平。
2.强调数学的社会应用
为了增强学生们的思想政治教育意识，我会在数学教学中强调数学的社会应用。例如，在研究到某个数学概念或方法时，我会与学生们一起探讨这个概念或方法在日常生活中的应用场景，以及对社会发展的重要性。这样可以使学生们认识到数学不仅是一门抽象的学科，而且与现实生活息息相关。
3.培养数学思维和创新能力
在进行数学教学时，我注重培养学生们的数学思维和创新能力。除了传授基本的数学知识和技巧外，我还鼓励学生们独立思考、解决问题的能力。在解决数学问题时，我会引导学生们运用逻辑思维和创新思维，培养他们分析问题、提出解决方法的能力。这种培养方式不仅有助于学生们的数学研究，也有助于他们在思维方式上的全面发展。
4.关注学生的思想情绪
在进行思政教育时，我也会关注学生们的思想情绪。我鼓励学生们表达自己的观点和想法，尊重他们的不同意见。同时，我也会及时发现学生们可能存在的思想问题或情绪困扰，并通过个别辅导或班级讨论的方式予以解决。
通过将思想政治教育与数学课程相结合，我发现学生们对数学教育的接受度更高，对数学的学习产生了更大的兴趣。这种融合的教学方式不仅培养了学生们的数学能力，也对他们的思想政治教育起到了积极的促进作用。
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