下面是小编为大家整理的2022年党课讲稿：加强学校作风建设-办好人民满意教育,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
党课讲稿：加强学校作风建设-办好人民满意教育3篇
【篇1】党课讲稿：加强学校作风建设-办好人民满意教育
努力办好人民满意的教育（治国理政·新理念 新思想 新战略）
教育兴则国兴,教育强则国强。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,着眼于统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,对教育工作作出一系列重大决策部署。习近平同志站在时代发展前沿和国家战略高度就教育工作发表的一系列重要讲话,是党中央治国理政新理念新思想新战略在教育领域的集中体现,标志着我们党对中国特色社会主义教育规律的认识达到了新高度,指引着我国教育事业发展不断取得新成就。
进一步深化对中国特色社会主义教育规律的认识
党的十八大以来,习近平同志多次主持会议审议教育重大议题,多次到教育系统考察指导并发表一系列重要讲话,进一步深化了我们党对中国特色社会主义教育规律的认识,为办好人民满意的教育提供了根本遵循。
从教育和经济社会发展的内在关系出发,明确教育的重要地位。习近平同志指出:“教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来。”“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”“当今世界的综合国力竞争,说到底是人才竞争,人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。”这些重要论述从个人、社会、国家等层面强调了教育的重要地位,为教育优先发展战略奠定了理论基础。
从中国特色社会主义事业后继有人的高度,强调教育的根本任务在于立德树人。习近平同志强调,教育的根本任务是立德树人,“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的,党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人”。这进一步回答了新形势下教育培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这个重大问题。教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须始终坚持正确政治方向,激励广大青少年自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中。
着眼社会主义教育的本质要求,明确以人民为中心的发展思想。习近平同志指出,人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。落实到教育上,他强调:“始终把教育摆在优先发展的战略位置,不断扩大投入,努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”这彰显了鲜明的人民立场,蕴含着深厚的人民情怀,充分体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。
基于对中外教育发展历史规律的深刻把握,强调我国教育发展要坚定不移走自己的路。习近平同志强调,我国教育发展要“扎根中国、融通中外,立足时代、面向未来,坚定不移走自己的路”“办好中国的世界一流大学,必须有中国特色”。这些重要论述是中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信在教育领域的重要体现。独特的历史、文化和国情决定了我国必须走适合自己的教育发展道路,这是办好人民满意的教育的内在要求。
坚持党对教育事业的领导,把加强党的领导作为教育事业发展的根本保证。习近平同志高度重视党对教育事业的领导,强调“各级党委和政府要坚持把教育放在优先发展的战略位置,强化责任意识,及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题”。他还指出:“我们的高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校。办好我们的高校,必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针。”这些重要论述深刻阐明了加强党的领导是教育事业发展的根本保证,教育必须始终坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为坚持和发展中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。
让教育发展成果更多更公平地惠及全体人民
党的十八大以来,教育系统深入学习贯彻习近平同志系列重要讲话精神和党中央治国理政新理念新思想新战略,加快推进教育现代化,13亿多中国人享有更好更公平教育的梦想正在逐步成为现实。
努力保障人人享有受教育的机会,我国教育总体发展水平进入世界中上行列。5年来,我国坚持教育优先发展战略,国家财政性教育经费占国内生产总值的比例始终保持在4%以上,2016年首次超过3万亿元。教育普及程度进一步提高,为教育共享发展奠定了坚实基础。2016年学前3年毛入园率达到77.4%,比2012年提高12.9个百分点。小学净入学率达到99.9%,初中阶段毛入学率达到104.0%。九年义务教育巩固率达到93.4%,比2012年提高1.6个百分点,普及程度超过高收入国家平均水平。高中阶段毛入学率达到87.5%,比2012年提高2.5个百分点。高等教育毛入学率达到42.7%,比2012年提高12.7个百分点,超过中高收入国家平均水平。第三方评估表明,我国教育总体发展水平已进入世界中上行列。
落实立德树人根本任务,培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。教育系统把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程,深入开展理想信念教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育和革命传统教育。将法治教育纳入国民教育体系,促进青少年德法兼修。重视加强劳动教育,让青少年一代体会劳动艰辛、增强劳动意识。坚持不懈强化学校体育工作,让广大学生增强体质、强健体魄、锤炼意志品质。全面推进艺术教育,积淀学生艺术底蕴,提升学生审美素养,培养学生美丽心灵。
大力促进教育公平,努力让亿万孩子共享优质教育。教育系统以增强人民群众获得感为根本标准,努力通过教育帮助个体实现自我发展,帮扶贫困地区脱贫致富,促进社会纵向流动。一是加快缩小城乡差距。推进城乡学校建设、教师编制、生均公用经费基准定额、基本装备配置“四统一”。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,实施国家农村和贫困地区定向招生专项计划。二是加快缩小区域差距。实施中西部高等教育振兴计划,实施国家支援中西部地区招生协作计划,加快发展民族教育。三是加快缩小校际差距。全国1824个县(市、区)通过义务教育均衡发展评估认定。四是加快缩小群体差距。进一步健全覆盖各级各类教育的家庭经济困难学生资助体系,免除普通高中建档立卡家庭经济困难学生学杂费。不断扩大残疾人受教育机会。完善进城务工人员随迁子女就学保障和农村留守儿童关爱服务体系。
坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力。大力发展现代职业教育,推进具备条件的普通本科高校向应用型转变,统筹推进世界一流大学和一流学科建设。高校在实施创新驱动发展战略中发挥着越来越重要的作用,在载人航天、量子通信、超级计算机等领域涌现了一批具有国际影响的标志性成果。积极推进教育对外开放,中国教育国际竞争力日益增强。
深化教育综合改革,关键领域和重要环节取得突破性进展。坚持目标导向和问题导向相结合、顶层设计和基层探索相结合、综合改革和重点突破相结合、改革创新和于法有据相结合,四梁八柱的改革框架搭建起来,改革红利不断显现。全面启动自恢复高考以来最系统、最全面的一次考试招生制度改革。推进普通高中学业水平考试和学生综合素质评价,克服“一考定终身”弊端。教育法、高等教育法、民办教育促进法一揽子法律修订完成。深化放管服改革,进一步落实和扩大高校办学自主权。全国普通本科高校章程制定核准工作基本完成。建立督政、督学、评估监测“三位一体”教育督导体系,督促政府依法履行教育职责,督促学校依法办学。
全面加强教育系统党的建设,教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地。深入开展“两学一做”学习教育,突出教育系统全面从严治党合格、贯彻落实党中央治国理政新理念新思想新战略合格、共产党员行为和作风合格、改革发展稳定各项工作合格的“四个合格”特殊要求,广大党员、干部的“四个意识”进一步增强。推进基层党建全覆盖,认真贯彻普通高校党委领导下的校长负责制,加强高校院系、中小学、民办学校、中外合作办学院校党组织建设。深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,旗帜鲜明加强意识形态管理。
坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路
当前,我国经济发展进入新常态,大力实施创新驱动发展战略对加快提升劳动者素质和受教育水平提出了新要求；
随着生活水平提高,人民群众对教育的期待越来越高、越来越多样化。面对新形势新任务新挑战,我们必须深入学习贯彻习近平同志关于教育事业发展的重要论述,牢牢坚持社会主义办学方向,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路,努力发展具有中国特色世界水平的现代教育。
教育是为国家、民族和每个人未来发展作准备的事业,必须有长远规划。教育部正在研究制定《中国教育现代化2030》,对未来教育发展作出全面部署,力争到2030年总体实现教育现代化,教育总体发展水平达到发达国家平均水平,为我国进入创新型国家前列奠定坚实基础。面向未来,发展具有中国特色世界水平的现代教育,要求我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,解放思想、开拓创新。要始终坚持以德为先,把理想信念教育放在首位,把社会主义核心价值观教育贯穿人才培养全过程,不断增强广大青少年对中国特色社会主义的政治认同、情感认同、价值认同；
始终坚持以教育公平促进社会公平正义,面向人人、面向社会,努力提供公平、优质、包容的教育,让每个人都有人生出彩的机会；
始终坚持以学习者为中心,为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务,促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展；
始终坚持协同育人,推进学校教育、社会教育、家庭教育有机融合,深化校企合作、产教融合,努力把社会资源转化为育人资源；
始终坚持学习型社会建设,创造人人可学、时时可学、处处可学的环境,让学习成为一种生存需要和生活方式；
始终坚持推进教育治理体系和治理能力现代化,构建全社会共同参与建设、共同参与治理、共同分享成果的教育发展新格局。
(作者为教育部党组书记、部长)
【篇2】党课讲稿：加强学校作风建设-办好人民满意教育
加强中小学校党建 办好人民满意教育
;
【期刊名称】《云南教育：视界》
【年(卷),期】2017(000)008
【摘要】坚持以文育人、以文化人,突出党史党风党建文化和校史校风校园文化两条主线,挖掘学校发展的精神特质和价值理念,着力打造""""一学校一主题""""""""一支部一特色""""的中小学校党建品牌。近年来,曲靖市委认真贯彻全面从严治党要求,以落实中央组织部、教育部党组《关于加强中小学校党的建设工作的意见》为契机,结合实施""""基层党建提升年""""工作,围绕办好人民满意教育、建设""""五强五好""""中小学校党组织目标,以学校党建引领教育事业发
【总页数】2页(P.4-5)
【关键词】
【作者】;
【作者单位】中共曲靖市委;
【正文语种】英文
【中图分类】D267.6
【相关文献】
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4.中小学校长要学习贯彻全教会精神努力办好人民满意的教育——山东省莱芜师范附属小学的探索 [J],
5.我省开展中小学爱国主义教育活动/我省将建立中小学校长、教师定期交流制度中小学校长同校任职不得超过八年/教师在自家有偿家教也违规邢台严查教育乱收费/秦皇岛民主评议公办中小学校连续3年被评为不满意学校的,学校负责人将受处理 [J],
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【篇3】党课讲稿：加强学校作风建设-办好人民满意教育
浅谈怎样办好人民满意的教育
思南县合朋溪镇秦家寨小学 吴文举
【内容摘要】当前我们农村小学的教育教学质量都比不上城镇小学，究其原因有很多不利的因素制约着教育教学质量的提升，如果对这些不利因素不采取适当的改进措施，那么农村小学与城镇小学在教育教学质量上的差距就越来越大。因此，找出行之有效的措施与对策，是提高农村小学教育教学质量的关键。
【关键词】农村小学 教学质量 制约因素 实施对策
【正文】十年树木百年树人，百年大计教育为本，教育教学质量是学校生存和发展的生命线，是我们教育工作者必然承担的一项神圣而艰巨的任务。办好人民满意的教育势在必行。当前农村小学的教育教学质量比不上城镇小学,如果不提高农村小学教育教学质量，人民对教育会满意吗？这难道不是一句空话吗？ 学校要想全面提升教育教学质量就应找出制约教学质量的因素和改进提高教育教学措施。
下面我就谈谈制约农村小学教学质量发展的五大因素：
1、师资水平制约着质量的提高。
农村小学教师队伍中，存在三个突出的问题（1）条件差。农村小学偏远，距离城镇比较远，很多公办教师不愿到农村小学任教，教学研究能力难于适应新的要求。（2）结构差。学科结构很不合理，绝大部分村级小学缺少英语，信息技术，音、体、美教师，严重制约着这些课程的正常开课，有些村级小学根本没有英语、音乐、美术教师，只得由语文、数学教师兼任，这不但不利于学生的全面发展，甚至会影响语、数的教学。（3）观念陈旧。有很多教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。
2、教研因素制约着质量的提高。
农村小学师资水平差导致教研整体实力较弱，特别是在课题研究及校本教研方面，要进行有力的指导，就显得力度不够。以我们小学为例，教师对教研认识不足，教研活动开展得也不扎实，收效甚微。
3、教师与学生交流互动不够制约着质量的提高。
农村小学部份教师缺乏奉献精神，每天都是应付式地上几节课，更本不去关心学生，更不说上什么交流和互动。这样能提高教学质量吗？
4、学校领导管理因素制约着质量的提高。
常言道，“管理出效益”，农村小学严重缺编，学校领导和教师课时量大，领导忙于各种事务和教学业务，对教育教学工作抓得不力，制度执行不严，无法调动教师的积极性，学校缺乏一个公平的竞争机制，严重制约着教育水平和教学质量的提高。
5、社会及家庭因素制约着质量的提高。
目前，农村大部分学生家长常年在外打工，把孩子托付给爷爷奶奶或亲戚朋友，这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。还有一部分学生家长对教育和学习认识不高，“读书无用论”仍影响着部分学生家庭对子女的教育，认为只要混个初中文凭就可以，读太多的书也不一定能找一个好的工作。
这些因素都会严重影响学校教育教学质量的提高。
随着新课程改革的全面发展，教师的理念应随着更新。农村小学也应该以此为契机，在改革中求生存，在改革中求发展。要办好人民满意的教育，提高农村小学的教育教学质量，针对以上制约因素我谈以下几点体会：
一、提高教学质量需要提高师资水平，优化育人环境。
一个学校教学质量的高低,关键在于师资水平的高低，做为校长要使学校办得有特色,就要千方百计、持之以恒地开发教师的智能，提高师资水平的方法、途径是多方面的,既要有长期计划,又要有短期措施,既要有系统培养,又要有就地在职提高。不论是青年还是中老年教师,都有个再学习的任务.校长要为他们的学习创造良好的条件,及时引导和组织。
环境育人是素质教育的重要手段。环境对人有潜移默化的作用。人的性格的形成和发展的巨大作用,在我国几千年前就被认识到了。春秋战国时的荀况在《劝学》中说:“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”。
良好的育人环境，会使广大师生时刻体验到校园的感染力、凝聚力和震撼力，时刻享受到置身其中的幸福与自豪，从而对工作、学习产生兴趣，充满信心。因此，要充分调动、鼓励学校广大师生，利用现有的校本资源，积极投入到和谐优美的育人环境建设当中，自己动手，优化教学，培养广大师生爱校、爱教育的良好风尚，形成良好的育人氛围。
二、提高教学质量需要有一个好的领导者。
任何一个系统，任何一个单位，如果没有良好的竞争气氛，就将是死水一塘，毫无生气。教育系统即学校更是如此。这需要好的领导者巧妙地在下属中间引入竞争机制。大力提倡良性竞争，抑制恶性竞争。通过赛马来发现千里马，发现人才，克服惰性，注入活力，比学问，比能力，比贡献。一位好领导就是学校教学管理的最高指挥官，就是个好老师，外行领导内行早已过时。唯有深入教学第一线，亲自经常听课，才能真真切切，实实在在地掌握教学的最新动态，取得教学的发言权、指挥权，并用人格魅力去引领、去带动、去激发每一位教师各司其职，各尽其能。
例如：我们合朋溪镇教育学区办公室主任罗君才同志就是一位好领导他不但具备较强的业务能力，以能力服人 ，而且还能做时时处处做到以身作则，率先垂范，以德召人。他不但能用科学的理念和眼光去不断描绘学区发展蓝图，而且还会操心。他经常引用思南中学罗用飞校长说的那句：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”的思想内涵来指导全体教师的工作。之所以有这样的好领导，我们合朋溪镇的教育教学质量多年来才能在全县名列前茅。
三、提高教学质量需抓好学校管理，抓好教师队伍建设。
教师队伍的整体素质很大程度的决定着学校办学水平的高低和办学质量的优劣，因此要想提高教学质量，就得抓好教师队伍建设，以教师的发展为本，进行民主管理，做到人人高兴愉快和谐的做事，事事高效高质低耗的完成。
要造就一支高素质的教师队伍，就要认真贯彻学习“贵州教育誓词”和“贵州教育精神”；
就要坚持“抓改革用能人，抓教育树师德，抓学习强素质，抓业务打基础”；
就要制定师德、业务等各项量化考核指标，树立典型、选拔标兵；
还要大力倡导树立“敬业、爱生、奉献、进取”的良好师德风气；
经常开展师德师风的培训；
开展学科带头人“师徒结对”活动。鼓励教师参加业余进修。只要有了学校的人文管理和激励机制，老师们就会爱岗敬业、好学进取，教师队伍的整体素质就会显著提高。
四、提高教学质量需建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进。
针对教师，制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。
在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。奖励和惩罚的最终目的都要能起到促进作用。
五、提高教学质量需积极促进学困生的转化 。
学困生的转化是一项十分艰巨而复杂的工作，为此许多教师、家长都烦恼。我认为，对这方面，学校要花大力气鼓励教师多一份爱心，一些耐心，一点理解，去滋润他们的心灵，引导他们，根据实际情况，对不同的学生，采用不同的教法，具有针对性地进行教学，真正做到因材施教，多启发，多引导，多鼓励，多表扬，积极开展分层次教学，使学困生也能吃得了，吃得饱，吃得好。使他们切实尝到学习进步的愉悦，并以一次次成功的欢欣来激发他们的学习热情。然而，对学困生的转化工作，要经常抓，反复抓，抓经常，抓反复，时时刻刻记在心上，抓在手上，要循序渐进，不能一蹴而就。各教学班也相应地成立学困生帮带小组，开展扶贫济困活动。这样一个以关心后进生为主，又为提高教学保障服务的“以优带差，以差促优，优差互补，互相促进，共同提高”的帮带体系的建立，可以大大确保学校在校学生的巩固率，在教育教学工作中的成效也甚为显著。优化课堂教学是提高课堂教学效益的保证。
六、提高教学质量需积极争取家长的支持 。
家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。农村学校的学生大部分都是留守儿童。他们的监护人文化素质差，教育孩子言行粗暴，因此学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期召开展家长会，经常家访与家长取得联系，向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。
总之，要办好人民满意的教育，就要全面提高农村小学教育质量，办好人民满意的教育是时代的要求，也是学校内在发展的需要。我们坚信，只要我们携起手来，开拓进取，勤于探索，勇于创新。那么，我们学校一定会探索出一条适合自己发展的教育教学特色之路，只有这样才不辜负人民对我们的希望，人民才会满意！
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