下面是小编为大家整理的教师自我评价反思例文300字 教师廉洁从教心得体会,供大家参考。
教师自我评价反思范文300字
教师自我评价反思范文300字
以下是英国维纳斯中学《教师评价计划》中“自我评价表”的填
写项目：
在你的工作中，你最满意哪些方面?
在你的工作中，你最不满意哪些方面?
你在工作时受到哪些条件限制和遇到何种困难?
在过去一年里和过去两年里，你采取何种措施提升你的专业水准
和获得工作经验?
在未来一年里，或者从长远来看，你希望用何种方法来提升你的
专业水准和增强你的工作经验?
在评价面谈时，你还希望讨论哪些其他问题?
新教师个人自我评价
从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这
半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这个行业有了全新的理解，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教
给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着
至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有
一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格
与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师实行教育教
学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道
德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及相关的行为习惯等，教
师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结
合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、
耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，即
时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。
做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对
于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同水准的改善和
提升，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导
式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相
对枯燥的教学内容产生厌烦心理。
以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材，因为
教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能
适合现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开始，
我们班就被列为教改实验班，为了做好教学改革，必须早充分了解学
生特点的基础上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充
分接触和了解学生，为教学改革提供了第一手材料，作为教改实验的
实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，即时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。
特殊教师因为教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法
从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光
荣的称号!
工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生
积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持
与协助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提升。
我在工作中思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特
色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。工作中我持续
钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。
教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生
负担，提升教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神
探索提升教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度
地提升单位时间里的教学效益。把提升教学效益当作首要任务，把课
前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提升教学质量的教
学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜
集相关资料(material)，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认
真研怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，
并促使学生最快地转化为水平”。课上精讲，是指在课堂教学中，集
中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、水平点、思路和
规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控
制作业数量。
先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带
班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，持续增强自身师德，提升业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。爱学生如亲人，对学习成绩优秀的
学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予
以鼓励和协助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式展开活动
以培养学生树立准确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生
干部，树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习”的要求
已成为学生的自觉行动。
教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地拜访求教。持续吸收别人的经验，以丰富自己，使自己
成长进步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级
气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发
学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人，对好质疑、
好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。
要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性;
长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人求真;千
学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们
的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃
了课堂气氛。
我使用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生展开野外实践活动并指导学生撰
写实践报告、小论文，在提升应用水平方面作出了可贵的探索。
学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养水平，发展
智力，造就新型人才为目的。以思维水平及创造力的培养为突破口，
以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，
全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造
性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究
成果。
学生思维水平及创造力培养是时代的需要。一是注重提升学生的
自学水平;二是提升学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、
深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创
造性思维水平。
学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要限度地发扬
课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学
生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由
发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生心态，从而诱发潜在的创造智能，使思
维趋于活跃，使灵气得到解放。
富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，地理教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就
是一句空话。在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗
透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学内容上来。“我始终
是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学
习和持续提升。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，
在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶
学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。因为自身文化底
蕴逐渐厚实，95年，我以优异的成绩考入省教育学院实行数字专业本
科学历函授学习，于97年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专
业书籍，开阔了视野，丰富了理论知识。为干好教育教学本质工作打
下了坚实的基础。
凭着对教育事业的挚爱深情，凭着“干什么都要争第一，样样工
作争优异”的强烈事业心，我针对地理教学中存有的弊端，结合自己
的教学实践，实行了大胆的教学改革，创造了很多成功的经验。我撰
写的论文《人类与地理自然环境的关系》荣获省奖励。
我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自
我“充电”的途径。读书不但为创造提供原材料，而且能够启发地理
教师创造的灵感。事业上的持续追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在地
理教研乃至普教研究这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，
浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。
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