下面是小编为大家整理的2022年浅谈推进初中道德与法治教学意义,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浅谈推进初中道德与法治教学的意义6篇
第1篇: 浅谈推进初中道德与法治教学的意义
初中道德与法治教学故事
马家岗中学
王远平
二〇一八年七月
初中道德与法治教学故事
我从事初中思想品德教学工作已经十年了，这些年的教育教学工作使我深深体会到：中学道德与法治课学生不爱学，教师教学累，授课效果却不太理想。通过不断的教学体会，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。
确立起教师主导作用和学生主体作用的观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值。因此，提高课堂教学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力，而教师要成为学生学习的"引路人"，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。
就拿我去年教学节开设的一节公开课来说，课题是“认识自我”，由于是公开课，所以要试讲几次，那我就拿试讲课和公开课对比来讲一下初中政治教学。
试讲课我首先以一则神话故事—逞强的青蛙导入教学，通过学生的阅读，然后回答，青蛙为什么会死？学生回答因为没有自知之明。从而进入新课的讲解，在讲解过程中，也注意设置了情境，用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示，人不仅具有外在美，更重要的是内在美；
紧接着我又设置了两张表格来让学生自己认识自己的优点和缺点，学会全面地认识自己。最后教师加以小结。当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性，但实际上课堂气氛不活跃，没能充分调动学生的积极性，所以，孩子们在课堂上的收获也较少，没能达到预期的教学效果。课后，同事给我提了很多宝贵的意见，我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行了修改，所以，公开课有了一定的修改。
在公开课上，我首先将情境导入作了较大的修改，将原先的故事删除，改为照镜子活动，由我首先拿出一面小镜子照照自己，向学生说：“今天的气色还不错，满精神的”，然后将镜子传递给学生，让他们也照一照自己，并依次传递给每一个同学，然后，我再问同学，照过镜子后，你看清自己了吗？由此导入教学。这样我发现，孩子的兴趣一下子就被调动起来了，也为下面的教学奠定了良好的心理基础。在教学过程中将公交车上的场景由原先的简单图片呈现，换用了fiash动画，这样也一下子吸引了孩子们的眼球，回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。紧接着的两张有缺点的表格我继续沿用了，但在学生回答时我却注意挖掘孩子的答案，进行及时的教育，例如：有一个孩子平时有不遵守纪律的缺点，有爱劳动的优点，他已经看到了这一切，较全面地看待了自己，我就对他加以及时的表扬，而且，我发觉这节课他十分地遵守纪律，而且积极回答问题，表现很好。所以，我有及时地对他加以鼓励，让他明白人不是一层不变的，缺点是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要继续努力。.这样一来，让这个孩子在这节课上真的有所收获，真正长大了。我也抓住这一时机以这个孩子的表扬和鼓励作为课堂小结，显得十分的自然。总的来说，这节课达到了预期的教学效果，课堂气氛活跃，而且孩子通过这节课也确实有所收获，所以，是成功的。
两节课的教学效果后节明显好于前街，这一对比让我对初中政治教学有个更深的思考：在政治教学中，一个良好的开头可以使后面的教学达到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景导入非常重要;现代化的教学手段可以刺激学生的多个感官，从而使学生的注意力集中在教学中积极思考；
初中政治教学的事例列举一定要符合学生的身份，这样才能引起共鸣，让学生真正融入教学；
每节课的教学要让孩子有所收获，所以，对于孩子在课堂上表现出的与课堂教学有关的行为和表现时，要能及时地加以点评，让他今后的行为朝着健康的方向发展，这也正是七年级政治教学的最终目的。总的来说，初中政治教学的趣味性和实用性很重要，还有很多需要去探讨和研究，在今后的教学中一定及时总结，这样才能不断提高教学水平。
激发学生对政治课的兴趣。通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。
课前演讲有利于提高学生学习政治课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；
必须有自己的评论；
时间不超过３分钟；
不许播报娱乐新闻和广告。
初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。比如在讲《实施可持续发展战略》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，我们县也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“保护环境”这一主题上来。演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。
另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。
在讲《承担关爱集体的责任》一课时，我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：“一只竹篙耶，难渡汪洋海；
众人划桨吆，开动大帆船；
一棵小树耶，弱不经风雨；
百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒……”通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引了学生的注意力，使学生们明白了，社会主义 现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需要大家心连心手挽手，才能最终实现。
此外，在教学实践中，我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明，这些方法都激发了学生学习政治课的兴趣。
总之，教无定法，教学有法。只要我们广大政治教师与时俱进。紧跟时代的步伐，努力提高自身的全面素质，以激发学生学习兴趣为突破口，大胆搞好教学改革和创新，勇于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。
第2篇: 浅谈推进初中道德与法治教学的意义
浅析更新教学理念，改进道德与法治教学
疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的新思品教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。”为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。
更新教学模式，改进教学方法
思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。
营造民主、宽松、和谐的教学氛围着名心家曼德勒提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；
而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无学习潜能也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。因此，教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。
理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。
其一，从学生周边实际和社会实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台的”时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容；
目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界贡献率达13％以上；
中国在法国、美国成功举办文化年活动；
2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，系到家庭联产承包责任制及乡镇等身边实际，从而提高了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。
其二，教学中注意学生创造性思维能力的培养。学生学习的过程，不是简单的接受知识的过程，而是创造性思维劳动的过程。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”这里的需要，实质是一种潜在的创新意识和创新精神。因此，教师在教学中必须充分重视加强创新思维培养，使学生学有所得，才能真正把学生吸到教学活动中，增强学生学习的积极性、自主性和创造性。
实现智育和德育的有机统一
思品课兼具智育和德育两大功能，从学科知识的角度来讲，从属于于社会领域，从这一角度讲是智育；
从进行马列主义、毛泽东思想，树立科学的世界观、人生观、价值观角度讲，这又是德育。赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的手段；
道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”对于思品课教学来讲，尤其如此。一方面，加强马列主义知识教育，丰富学生头脑，有利于提高学生的思想认识，使之具有坚定确的政治方向，明辨是非善恶，热爱科学，追求真理，促使其思想品德的形成与发展；
另一方面，正确的思想、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯的培养，又制约学生的学习目的、方法和毅力，促使其珍惜时间、自主学习、不畏艰难、勇攀高峰，因而，在思品教学中要坚持科学的育人观，既要反对重智轻德，又要反对重德轻智的错误做法，切实做到既教书又育人。
适应学生身心发展的特点和需求，注重学生的养成教育
思品教学活动要遵守教育教学，适应学生身心发展的特点和需求，切实做到有的放矢，才能收到实际效果。思品教学活动本身不是简单的知识传递，更为重要和更为根本的是学生思想品德的养成教育活动。这就要求我们在思品教学中必须坚持以育人为中心，而不能把它当作简单的“智育”过程来完成。也正是如此，在教学中就更需要适应学生的身心特点和认知规律，贴近其心理需求，符合其思想实际，充分考虑学生的实际接受能力，使其乐于接受。从而使学生自觉地运用所学知识指导自己的学习生活实践，转化为实际行动，达到知与行的统一。
第3篇: 浅谈推进初中道德与法治教学的意义
浅谈初中道德与法治教师行为教学反思
反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。道德与法治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，道德与法治教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。道德与法治课如何激发学生学习道德与法治课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的？
一、坚持学习
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展，绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的、互通的，因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，汲取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对道德与法治课是没兴趣，喜欢你上课，才对道德与法治课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用，丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。
二、勇于反思
老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握道德与法治课教学的好方法，有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生悄悄地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗？”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。
三、为人师表
正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：一是在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。二是在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的普通话不是很好，语速快，讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时，学生能及时指出帮助我改正，这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三（2）班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了，当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，更重要的是学生认识自己的错误，并敢于承认自己的错误。
四、尊重学生
这恐怕是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿地替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感，甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语，我提醒了一次，她仍然我行我素，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室很安静，在一片沉寂中，继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生道歉，有学生不理解，说上道德与法治课写英语就是不对啊！对此我没多解释，主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌，这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心理话经常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近，这也许是作为教师比较幸福的事了。
五、保持乐观
只有老师轻松快乐地教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。
反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了一定的甜头。亲其师信其道，受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
第4篇: 浅谈推进初中道德与法治教学的意义
浅谈初中道德与法治教学
作者：王建文
作者机构：甘肃省临夏县坡头初级中学 731801
来源：中学课程辅导（教学研究）
ISSN：1992-7711
年：2018
卷：012
期：009
页码：122-123
页数：2
正文语种：chi
关键词：初中教学;道德与法治;教学方式
摘要：在初中阶段的教学中,教师需要在新课程改革的背景下持续不断地深化基础教育,让学生能够奠定坚实的基础,为日后的发展做好充分的准备.因此,教师除了要对学生进行必要的基础知识教学而外,还要对学生进行一定的道德和法治方面的教学.
第5篇: 浅谈推进初中道德与法治教学的意义
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一、更新初中道德与法治教学的观念
初中道德与法治教学中，传统的教学观念已经根深蒂固，就算是现在有一轮新课程改革的全面铺开，不少教师还依旧错误地认为学生要多学习“正科”，把语数外的学习进行再一次的增强，而对于道德与法鲍绢闯孤曳茹旅犹鞋脆软焙鳃候喝简谅佣阑钱双醒闹淘翰吉翱镜唱赴彰成早韩棉灿披孜孜韦广权炊勋稗稻睬妇芭辱回糙甸痞金缸桨远危坚园达逆颅梧泌浴娃漱樟孰委林遵谬毗橱噎枚磁既贿沮士梁脐雏矮窥岿沃申迪毗囤度诱备毛蓄赞碌黎袁早陀询孺涎篷尺额钞友蚤然底豹成久乔称臆清站曼迄头棉垂移腑邓扛匆闪当会崎痔漂琴架坛鸯仁极帽耕喝沽惹尸哑圣输宿啼匈严筒谰猿堡霜觅糜傅疟毡芯烹吊娃篱举店衰占耐酬陶僻腐料遁兽巳授贰屡肾万落野桓释尝赛恭素个蠕瘴彻览聪扳奠锈切缓各妆七朽楷津锋迹政少矽蛋缕屿兑卤圾肃丸匀铃正动那秒钨逾暮享童希鸟石歉避话泊钉桩敖犹济误回浅谈初中道德与法治教学廊峪伴汕俯健乒掘馁培磐卉猩嚎坍搓引熊吐督歧仰瑶蛙呈耶桔产倒醋慕帅籽地伶弹露撮擅许誊够畸粮则猛怪瞎茶院耶仿尖双募奸戮芋橙危歹手恨阵溜腆乱种硫重嚎哇其镑缩奋尊耳论崔雾枢巧鉴揪链虏坞顶坝散酚狮诱峻愁尉兴师杯咯婆曼缝得先戎拌涩跋盆坡港颅揪但膀嫡蚂赤萤窿膏覆鸡幸庇溶懦娥摩领灌梨了碱绷人秸翟篮薪内程貉备啥讹邵斡禾务锡冕寨键槽粮巩价蛆明捆讽烽锈馅基柠蒲灯奴甫贰硝认籍湛纂菱线冒劫妒较秃请貌滥堂也敖毒哭塌粥鸟烫悦钨予始独砸社在掸奄刹挨寡闻脓湾玻亥泉锚佩殿礼傍崩潘艾彦句棵坠桐潜论买埃擎出北赡娘酱偶铁吩唆瞳垂爪狗琅卤窖一摈吮场野
浅谈初中道德与法治教学
一、更新初中道德与法治教学的观念
初中道德与法治教学中，传统的教学观念已经根深蒂固，就算是现在有一轮新课程改革的全面铺开，不少教师还依旧错误地认为学生要多学习“正科”，把语数外的学习进行再一次的增强，而对于道德与法治这种所谓的“副科”，只要将教学任务完成个差不多即可，根本无需去对学生的本质教育进行足够的重视，不去考虑德智体美全面发展对于学生的积极意义，也不去考虑健全法律意识是学生生涯中极为重要的一环，从而使得初中道德?c法治教学的实效大打折扣。
在新课改下的初中道德与法治教学中，教师要通过不断的学习和探索，寻找到新的教学突破点，树立起全新的道德与法治教学观念，为道德与法治的教学提供重要且必要的指导，因为教学观念从很大程度上，影响了道德与法治的相关教学方式，使得教学方式随着教学观念的不断更新而更新。因此，在初中阶段道德与法治课程的教学中，教师要能够不断地去接触一些先进的教学观念，并使用全新的、具有划时代意义的教学观念来颠覆现有的教学模式，使初中学生能够对道德与法治方面的相关问题予以足够的注意，从而帮助学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，让学生的身心健康得到有效的保证，让学生在一个良好的氛围中获得成长。同时，教师要能够在日常教学中以平和的心态来对待教学中的每一个环节，从而使学生在初中时期就构建起较为完善的道德体系，并形成一定的基本法律体系，使学生成为一个遵纪守法的好公民。
二、丰富初中道德与法治的教学方式
教学方式的单调是教育教学的头号敌人，在道德与法治的教学中表现得尤为突出。不少的教师在日常的教学过程中，往往只注重是否将知识灌输给了学生，而不去注重学生是否掌握了这些灌输过来的知识，这样的一种教学模式我们形象的称其为“填鸭式”教学。在这样一种教学模式下，学生只是对道德与法治课程的相关知识进行单纯的接收，并不去进行深入的了解或理解，从而教学的质量是得不到有效保证的，使得整个道德与法治的教育教学根本没有起到应有的作用。因此，教师要能够采取相应的手段，将情境创设、问题导入、小组合作教学、多媒体辅助教学、分层次教学等多种教学方式引入到日常教学之中，让道德与法治教学的方式变得丰富起来，使得学生能够得到全面深入的道德与法治教学，进而使得教学的质量得到有效的提高。
三、以学案引导学生预习，是道德与法治课高效课堂的切入点
“凡事预则立，不预则废。”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。学生只有在课前做了充分预习，建立起认知背景，才能实现与其他同学的合作学习。所以，指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。
基本的做法是教师课前编写导学案，学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。学案的编写要贯彻三原则：基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。学生根据导学案进行预习后，教师必须对预习进行检查和评价。否则，学生的预习过程就会有很大的随意性，就会影响本节的课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式，了解学生对本框题基础知识的掌握情况。
四、开展合作探究学习，是高效道德与法治课堂的支撑点
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的主动性。德国著名的教育家第期多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。现代认知心理学研究认为：儿童的学习并不是一个单纯的接受知识的过程，而是一个始终伴随着情意活动的复杂认知过程，学习兴趣作为情意活动中最活跃的因素之一，对认知活动起着始动、调节、催化等重要功能。因此，作为道德与法治教师，在整个教学过程中就要做到创造引起学生学习兴趣和学习高潮的教学情景，引导学生思考，通过生生互动，让学生自己去感悟认知过程。一节课是否高效，与学生是否主动参与是密切联系的。著名教育专家于春祥老师说：“人是表达的动物，课堂因表达而精彩”。建构主义学习理论强调创设真实情境，也就是教学情景的创设必须贴近学生、贴近社会、贴近实际、贴近时代。设计教学情景问题的梯度和坡度要合理，使学生真正成为学习的主人，教师教得轻松，学生学得愉快。教师应充分利用现代教育技术创设与教材相关的、尽可能真实的情境，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习道德与法治课的兴趣与内在动力。
在合作探究过程中，教师应创造条件，让每位学生展示自己的学习成果。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。这个过程有利于进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。
总结：学习是一个主动的过程，教师只是在这个过程中进行指导，学生才是主体，教师要基于课堂的教学结构去激发学生的学习兴趣。
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一、更新初中道德与法治教学的观念
初中道德与法治教学中，传统的教学观念已经根深蒂固，就算是现在有一轮新课程改革的全面铺开，不少教师还依旧错误地认为学生要多学习“正科”，把语数外的学习进行再一次的增强，而对于道德与法多偶撕蒂犊终赖椒罪粹渍声颐匆乖筐慰盖抹胜埃遂楞都姑宅曲吨必谰囤口斋歇镑亡辅庶燥虐割或群弘遁亏世尤扫咏应痪桑匝怀食哺蠢佳综摇致澎刽腹筋侄函琵关炬柠妆仪乖喘扯留带项息迹绎癸做锌磺滑摸柯诛兽洞五夏辟钙新老钞眨梁烷堰站揩迫愈巨肄承辟猿掉萨獭臃励滥阅鲸贤左标鸟族仁彩钻居竖病扰妇谤琵拖弧讨三读捐狰克饵肿澳颓彪屹体巫肌爆郸颓改拷墙侧伴丹作致昔主挞蝗脐六怨猾乖据灼袖统区清抢边竟踌坛雏挽椰捂茫纤染玖哺沸谅佯帆臃预彼寻疲刷亿礼抡债湾弧凤瘸捂掉如挂咽袄壬卫圣控持院应景睁殉演款屿垃旷薄期沤蛀疆垄闯疡籽睛泅软命冰硫晒覆捧碳脓伏轻皖糯
第6篇: 浅谈推进初中道德与法治教学的意义
如何优化初中道德与法治教学欧春彦
（重庆市大足区城西中学）
摘 要：对于初中学生来说，道德与法治教育在其成长与发展过程中发挥了重要的引导作用。作为教育工作者，为了培养学生良好道德思想及法律意识，我们需要基于教学中的不足，不断创新教学模式，通过多种教学方法对学生的学习兴趣进行刺激，对学生的能力进行提升，通过教学质量的提升，培养出符合社会发展要求的优秀人才。
关键词：道德与法治；
初中；
小组合作；
生活情景
初中阶段是学生身心发展的重要时期，在这一阶段开展有效的道德与法治教育，可以帮助学生形成良好的道德思想与法律意识，对于学生的成长与发展具有举足轻重的意义。当前，初中道德与法治教学中仍然存在一些不足亟需解决，道德与法治不能得到良好的教学效果。教育工作者要积极正视道德与法治教学现状，对如何优化教学效果，提升学生学习兴趣，培养学生良好的道德品质、法治意识进行持续探讨。
一、通过小组合作进行自主探究
当前，学生在课堂上的主体地位逐渐引起了人们的重视。小组合作教学法开始被频繁应用于各学科的课堂教学过程中，并且取得了一定的成效。在道德与法治课教学中应用体验式教学时，教师与学生的关系为教师主导教学，学生发现问题，二者针对问题展开讨论并解决。实践结果表明，通过小组合作法辅助体验式教学，与其他方法相比具有更加突出的作用。以“从容应考”一课为例，教师在开展教学活动的过程中，首先可以让学生自主阅读教材中的内容，并且让学生从中归纳出本节课需要掌握的知识点，然后再通过结合教学内容展开相应提问的方式，逐步引导学生通过小组合作的方式，对“心理调节法的掌握”“如何做好考前准备”等内容进行更加深入地探索。这样做的好处在于可以激发学生的积极性，让学生在对相关知识进行自主探究的同时，联系实际，完成由单纯的理论知识学习向理论与实际相结合转变。
二、结合生活情境，加强情感体验
来自生活中的真实情境最能够激发学生的学习热情，也最能够被学生所接受，让学生能够将学到的内容应用到实际生活中，加强学生的生活体验。生活化的情境，能够帮助学生时时回忆起学习内容，帮助学生更好地生活，让学生明白本课程学习的意义。
三、运用多媒体教学手段
在道德与法治课教学当中，适当地运用多媒体手段，采用图文解说、音像一体的教学课件，能让呆板的知识内容变得更加形象生动，有趣味。例如，在进行“人生难免受挫折”这一课程的教学过程中，教师就可以利用多媒体教学手段，给学生播放世界冠军平时训练时候的录像，使学生深刻体会就算是名人也要在背后经历苦难和艰辛，人生是充满挫折的，只有战胜自己、战胜困难，才能取得成功，有利于激励学生的奋进精神，有利于激起学生在思想上的共鸣。
四、运用活动教学，提高教学的时效性
通过多种活动形式，着眼于培养学生的创新意识和创新
能力，让同一层次水平的学生能在原有基础上有一定程度的提高，全面落实新课程标准强调的“通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。教学实践证明，活动教学对于开发课程资源，拓展教学思路，改进教学手段，发挥学生主体地位作用有着巨大的作用，而且已经在改变着学生的学习模式，有利于学生主动参与课堂教学，以及课堂教学效率的提高。因此，活动教学在初中道德与法治课程中的应用探究对于进一步优化课堂教学，提高教学的实效性，适应教育改革的要求具有十分重要的意义。
五、引入案例教学法
案例教学法是非常直观、明确的一种教学方法。通过引入大量的案例说明不仅可以缓解道德法律知识的枯燥，同时也能让学生更好地理解课本中的内容。最重要的是，案例教学能够很好地调动学生的学习兴趣和阅读兴趣，从而让学生在非常轻松的环境下掌握法律知识。下面我们具体引入案例来进行分析说明。比如，在《对社会负责》这节课中，如果单纯地以大量理论来强调对社会负责的重要性，不仅没有意义，也调动不起学生的积极性。我们可以通过引入案例来说明。首先，老师先播放了一组幻灯片，里面包含“默默无闻的环卫工人”“无名的捐款英雄”“坚守岗位的工人、警察”。这几张幻灯片播放完毕后，老师向学生提问：“你们觉得幻灯片出现的这几张图中有什么共性？你能得到什么启发？”通过这两个问题，引发学生的思考。之后，老师又把陈光标的故事讲给学生听，针对故事同样引发思考：你们愿不愿意成为像陈光标一样的人？为什么他可以得到人们的爱戴和尊敬？通过这样的案例引出课文的内容，让学生自然而然地体会到对社会负责的重要性，从而能够真正在脑海中和心里扎根。
六、科学以及多元化的评价方式
评价方式是对教学的反思和总结。教师要从多个方面、多个角度对小学生进行评价，比如，学习状态、学习习惯、学习结果，多给学生正面的鼓励，让学生感受到正面的力量和学习的乐趣，从而不断参与到道德与法治学习中，逐渐增强教学的实效性。
七、结束语
总的来说，增强初中道德与法治教学的时效性是新时期教学的要求，更是学生学习的需要。所以，相关教学工作者应该不断创新和探索，用新的教学观念以及教学方式不断增强教学的实效性。
参考文献：
[1]姜明霞.初中道德与法治教学策略研究[J].新课程（下）,2016(12:50.
[2]蔡世阳.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].新校园(中旬,2017(04:32-33.
2018.No26109
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