下面是小编为大家整理的幼儿的心理健康教育研究 幼儿园幼儿心理健康教育知识,供大家参考。
家长都⾮常重视孩⼦的⾝体健康，提醒家长们，⾝体健康固然重要，⼼理健康也是不能忽视的，下⾯是店铺为⼤家整理的关于幼⼉园⼼理健康教育知识，希望⼤家喜欢!
幼⼉园幼⼉⼼理健康教育知识篇1
⼀、不要过分关⼼孩⼦，过分关⼼孩⼦，容易使孩⼦过度以⾃我为中⼼，结果成为⾃⾼⾃⼤的⼈。 ⼆、不要贿赂孩⼦，要让孩⼦从⼩知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。
三、不要太亲近孩⼦，应该⿎励孩⼦与同年龄⼈⼀起⽣活、学习、玩耍，这样才能学会与⼈相处的⽅法。
四、不要勉强孩⼦做⼀些不能胜任的事情，孩⼦的⾃信⼼多半是由成功慢慢培养起来的，强迫他们做⼒所不及的事。
五、不要对孩⼦太严厉、苛求甚⾄打骂。这些做法易使孩⼦形成⾃卑、胆怯、逃避等不健康⼼理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出⾛等异常⾏为。
六、不要欺骗和⽆谓地恐吓孩⼦，吓唬孩⼦会丧失⽗母在孩⼦⼼⽬中的权威性，以后的⼀切告诫，孩⼦就不会服从了。
七、不要在⼩伙伴⾯前当众批评或嘲笑孩⼦，这会造成孩⼦怀恨和害羞的⼼理，⼤⼤损害孩⼦的⾃尊⼼。
⼋、不要过分夸奖孩⼦，孩⼦做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩⼦沾染沽名钓誉的不良⼼理。另外，赞许必须针对具体的事，让孩⼦知道⾃⼰优点的同时感到你的赞许是真诚的，⽽不是虚的、哄他的。
九、不要对孩⼦喜怒⽆常，家长对待孩⼦时，如果⾃⼰的情绪总是不稳定，喜怒⽆常，孩⼦会感到⽆所适从，变得敏感多疑，情绪不稳，胆⼩畏缩。
⼗、不要在孩⼦⾯临困境时不闻不问，要帮助孩⼦对⽬前的困境进⾏分析，教会孩⼦分析问题、解决问题的⽅法。要帮助孩⼦解决困难，但不是代替他们解决困难。
如何培养孩⼦健康的⼼理呢?⽗母⼀定要注意在⽇常⽣活中⽤正常的⼼理原则来训练孩⼦，希望上述介绍给⼤家带来帮助。
幼⼉园幼⼉⼼理健康教育知识篇2
(⼀)动机
动机是为满⾜个体的需要并促使其活动的诱因。需要是个性对⽣存、发展的⼀定要求和欲望。幼⼉在活动中不断产⽣需要和满⾜需要，但也有受挫的时候。所以，⼉童要有⼀定的⼼理承受能⼒和处理动机冲突的简单技巧，以协调动机需要与现实的反差，保持平衡的⼼态。
(⼆)⾃我意识
幼⼉的⾃我意识虽不成熟、不稳定，但对其⼈格发展和⾏为适应影响很⼤。幼⼉通常是通过成⼈的评价和态度，通过与同伴的⽐较，通过在游戏与交往中的成败来认识⾃我、评价⾃我、调节⾏为与情绪。⾃我意识不强的幼⼉，对挫折、冲突缺乏预测性和处理技巧，往往造成任性执拗、攻击性⾏为、退缩⾏为等情绪和⾏为障碍。所以，应该加强⾃我意识的培养，保护幼⼉的⼼理健康。
(三)情绪
焦虑、恐惧的情绪对幼⼉⼼理健康起消极作⽤。焦虑使幼⼉怀疑⾃⼰的能⼒，夸⼤⾃⼰的失败，常处于紧张与不安之中。恐惧会使幼⼉产⽣剧烈的⽣理和⼼理变化，过度的焦虑严重损害幼⼉的⼼理健康。
(四)⽓质
⽓质对⼉童的⾏为、情绪、个性发展的影响作⽤。
⼉童在兴趣和坚持性等⽅⾯的⽓质特征与其学业和认知能⼒的发展有着密切的联系。这种联系在两三个⽉时已有所体现，坚持性较好的婴⼉建⽴操作性条件反射的速度较快。⼉童的出⽣头⼀年表现出来的坚持性⽔平与幼⼉时期智商成绩有明显的联系。⼊学以后，⼉童的较⾼坚持性⽔平继续与其较⾼的智商、学习学业成绩能⼒相关，⽽注意⼒分散、适应性差、对新环境消极逃避等⽓质特点则常常与低⽔平的学业成就相关。⼉童在情绪、交往⽅⾯的⽓质特点与其⾔语发展有⼀定的联系。⽓质对⼉童的社会⾏为有重要影响，⼉童的⽓质通过对周围⼈的影响⽽间接影响幼⼉⼼理发展。
幼⼉园幼⼉⼼理健康教育知识篇3
(⼀)⼼理健康教育的途径
幼⼉⼼理健康教育可以在⽇常⽣活中对幼⼉的教育和⾏为指导⽽实施，也可以结合健康、社会、体育、语⾔、常识、计算、⾳乐、美术等不同⽅⾯的教育活动影响⼉童，还可以通过家院合作实施形成⼼理健康教育。
1.专门的⼼理健康教育活动。专门的⼼理健康教育活动是指对幼⼉⼼理健康教育的⽬标和内容，精⼼设计的有⽬的、有计划、有组织的教育活动。
2.⼼理咨询和⾏为指导。⼼理咨询师通过有效的谈话⽅式，提供需要的知识，增进⼉童的⾃我认识，并充分发挥其潜能，协助他们⾃⼰去克服困难，追求⾃我实现，达到⾝⼼健康发展的⽬的.。⼼理咨询是幼⼉园进⾏⼼理健康教育的主要途径，良好的⼼理咨询效果，取决于进⾏⼼理咨询的教师，医⽣具有丰富的知识，认真友好的态度，科学、熟练的咨询技术，并能遵循⼼理咨询的职业道德和规则。狭义的⾏为指导概念有⾏为矫正的意思，在⼉童⾏为指导⽅⾯，⽬前主要⽤于⼝吃、暴怒发作、说谎、偷窃、恐惧等⾏为异常的矫正。⼴义的⾏为指导还包括道德与情操培养、榜样作⽤、规范⾏为的建⽴与训练等。⾏为指导是幼⼉⼼理健康教育的重要途径之⼀。⾏为指导有个别指导和集体指导之分，个体指导适于帮助⼉童解决个⼈特殊问题，集体指导是指认真制定指导计划，仔细安排指导内容。
3.家院同步教育。家庭是⼉童⽣活如初级社会化的场所。教育的⼀致性要求幼⼉园教育与家庭教育必须协调同步，才能得到预期的教育效果。家院同步实施幼⼉⼼理健康和社会适应教育的重要途径。
(⼆)幼⼉⼼理健康教育的主要⽅法
1.游戏游戏是对幼⼉实施⼼理健康教育的重要形式。游戏是⼀种特殊形式的实践活动，他对幼⼉认知、情绪、情感和社会性发展都起着积极的促进作⽤。对幼⼉来说，通过游戏进⾏学习⽐通过说教更容易接受。游戏是⼉童学习社会交往的重要⽅法。⼉童在游戏中建⽴的现实伙伴关系和⾓⾊关系为⼉童之间的⼈际交往，克服⾃我中⼼以及⾃觉的按照社会⾏为规范约束⾃⼰等创造了有利条件。
2.⽰范。在⼼理健康教育中，为幼⼉树⽴榜样，让⼉童借助模仿，从⽆意到有意。
从⾃发到⾃觉，学习⽰范榜样的⾏为和习惯，这是⼼理健康教育的⼀种⾏之有效的⽅法，榜样可以是同龄⼉童的良好⾏为，在幼⼉健康⼼理和⾏为的形成过程中，具有决定性影响作⽤的榜样是⽗母和教师的⾏为。
3.情境演⽰。情境演⽰是让⼉童以表演的⽅式，思考和表现在不同的社会情境中做出⾏为对策的教育⽅法。它能帮助⼉童认识在社会中可能遇到的问题和冲突，并对之做出合乎社会⾏为规范的反应。情境演⽰的课题都取决于幼⼉现实⽣活，贴近⼉童的⽣活实际，情境演⽰的⽅法⽣动形象，具有趣味性，能够引起⼉童的注意和兴趣。通过⼉童的表演和演⽰，能帮助⼉童摸索和领悟到解决问题和冲突的⽅法和技能，提⾼⼉童决策和辨别是⾮的能⼒，增强社会适应性。
4.⾏为练习。⾏为练习指的是让⼉童对已经学过的技能和⾏为进⾏反复练习，加深⼉童的理解和掌握，从⽽形成稳定的⾏为习惯。
5.讨论评议。讨论的话题应选择与⼉童当前⽣活联系最紧密的⼼理健康问题，允许⼉童发表不同的意见和议论，也允许⼉童表达⾃⼰真实的情感和情绪，⿎励⼉童对他⼈的思想和情感发表评议。
幼⼉园幼⼉⼼理健康教育知识篇4
活动内容：我们的⾝体
认识⾃⼰，是中班幼⼉在集体中能够独⽴学习⽣活的⼼理基础。活动从认识⾃⼰的⾝体着⼿，到认识⾃⼰的能⼒，为幼⼉确⽴了"我已经长⼤了"的概念，树⽴了"我能⾏"的信⼼，产⽣了我还会长⼤的期待。活动让幼⼉在操作中发现"⾝体长⼤"了，在与情景的交流中发现"本领变⼤"了，使幼⼉在感性活动中获得直观的认识，符合中班幼⼉的年龄特征。
活动⼀⽿朵有什么⽤
⽬标:1、能够知道⽿朵的更多⽤处。
2、能根据散⽂中部分内容做⼀做，体验游戏的快乐。
过程：
⼀、猜谜语，谈话导⼊
1、今天，⽼师给⼤家猜个谜语。讲述谜语。这个谜语就在我们⾃⼰⾝上，猜猜看究竟是什么。
2、原来是我们的⽿朵，那么今天我们的⼩⽿朵朋友要跟我们⼀起学本领了。
⼆、欣赏散⽂
1、⼩⽿朵朋友带来了⼀⾸散⽂送给我们⼩朋友，他想让你们知道他的本领有多⼤呢，我们赶快来听听吧！
2、欣赏完散⽂，请⼩朋友们说说散⽂提到⼩⽿朵有哪些⽤处？
3、除了散⽂⾥提到的，你觉得⼩⽿朵还有哪些⽤处？假如没有⽿朵，将会怎么样？⽿朵会⽣病吗？
三、做做玩玩
1、我们的⽿朵很想给⼩朋友们表演它的本领，所以⽼师准备了很多东西，让⼩⽿朵来表演。
2、请⼏个幼⼉上来表演，带上眼镜，带上⽿机听⾳乐等。
（幼⼉表现：今天幼⼉表现不是很好，散⽂中提到⽿朵的⽤处，⼤多他们都没听清楚。分析原因：可能是受到散⽂的局限性，因此幼⼉的想象能⼒没有发挥出来，也许是我对孩⼦们的要求太⾼了。建议与措施：今天的活动，使我体会到，孩⼦们是⼗分喜欢⼀些实物的东西，⾮常喜欢把眼镜带在⾃⼰的⽿朵上玩，但这些实物太少了，不能使所有的幼⼉都体验到其中的乐趣，所以如果条件允许，应该多准备教具。）
活动⼆⼩⼿歌
⽬标：
1、引导幼⼉能按歌词内容创编动作
2、⼤胆的表演⼩⼿歌，愿意与同伴⼀起进⾏表演。
过程：
⼀、谈话导⼊
你知道你的⼩⼿有哪些本领吗？
⼆、熟悉歌曲内容
1、今天，⽼师的两只⼩⼿学会了新的本领，它在问你们的⼩⼿："你们想学这个本领吗？"
2、听听这⾸歌曲⾥⾯都有什么？⽼师把歌曲前两段以⼉歌形式念⼀便，两只⼿做动作。
3、请已经学会本领的⼩⼿跟⽼师⼀起念⼉歌。
三、学唱歌曲、
1、我的两只⼩⼿说，这⾸⼉歌很好听的，如果唱给⼤家听就更好了。那我们来听听唱的好不好？
2、请已经学会本领的幼⼉跟我⼀起唱。
3、和⼩⼿⼀起表演歌曲。
四、创编歌曲
1、⼩⼿除了可以做⾬伞、⾬点，还有什么？（引导幼⼉还可以做太阳、蝴蝶等）
2、演唱幼⼉创编的歌词。
（幼⼉表现：能够随⾳乐配上⾃⼰的动作。分析原因：今天，我找到了这⾸歌的磁带，听到欢快的⾳乐，幼⼉都能根据⾳乐节奏动起来，等到熟悉了歌曲内容，配上动作。当我和孩⼦们⽤风琴演唱这⾸歌曲时，孩⼦们都停留在动作上，⽽不是注意⾃⼰唱的歌，也许这就是他们的年龄特点吧！）
幼⼉园幼⼉⼼理健康教育知识篇5
⼀、幼⼉⼼理健康知识
1、情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不⽆故摔打玩具与其他什物；⽣活起居正常，能按时⼊睡，睡眠安稳，少梦魇，⽆吮吸⼿指或咬物⼊睡的习惯；基本上能听从成⼈的合理嘱咐，不过分的挑⾷、拣穿，不经常⽆理取闹。
2、求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答；学习时或完成任何⼒所能及的任务时，注意⼒集中，记忆⼒正常；爱说话，语⾔表达能⼒同年龄相符，⽆⼝吃情况；⽣活中对⼒所能及的事，乐于⾃⼰做，不过分依赖别⼈的帮助，能⽐较认真地完成别⼈委托的事。
3、能合群。爱与⼩同伴交往，对⼈有同情⼼和友好⾏为，不随便打⼈骂⼈，不妒忌同伴；在集体中能愉快地⽣活，在成⼈指导下，愿意为集体和所能及的好事。
4、诚实⽽不说谎。很少说不符合现实的话；不私⾃拿别⼈的东西或损坏别要的东西；做错事不隐瞒，肯承认错误。
5、有⾃尊⼼和⼀定的⾃信⼼。对称赞感到⾼兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受⼈欢迎的事，不愿做遭⼈责骂的事；不过分的畏难、胆怯等。
⼆、幼⼉⼼理健康⼗项注意
⼀、注意不要过分地关⼼孩⼦。这样做容易使孩⼦过度地以⾃我为中⼼，认为⼈⼈都应该尊重他，结果成为⾃⾼⾃⼤的⼈。
⼆、不要贿赂孩⼦。要让孩⼦从⼩知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。
三、不要太亲近孩⼦。应该⿎励孩⼦与同年龄⼈⼀起⽣活、学习、玩耍，这样才能学会与⼈相处的⽅法。
四、不要勉强孩⼦做⼀些不能胜任的事情。孩⼦的⾃信⼼多半是由做事成功⽽来，强迫他们做⼒所不能及的事情，只会打击他们的⾃信⼼。
五、不要对孩⼦太严厉、苛求甚⾄打骂。这样会使孩⼦养成⾃卑、胆怯、逃避等不健康⼼理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出⾛等异常⾏为。
六、不要欺骗和⽆谓地恐吓孩⼦。吓唬孩⼦会丧失⽗母在孩⼦⼼⽬中的权威性，以后的⼀切告诫，孩⼦就不会服从了。
七、不要在⼩伙伴⾯前当众批评或嘲笑孩⼦。这会造成孩⼦怀恨和害羞的⼼理，⼤⼤损害孩⼦的⾃尊⼼。
⼋、不要过分夸奖孩⼦。孩⼦做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩⼦沾染沽名钓誉的不良⼼理。
九、不要对孩⼦喜怒⽆常。这样会使孩⼦敏感多疑，情绪不稳，胆⼩畏缩。
⼗、要帮助孩⼦去分析他所处的环境。帮助孩⼦解决困难，⽽不是代替他们解决困难。应教会孩⼦分析问题、解决问题的⽅法。
当然，要让孩⼦的⼼理健康发展，不但要给予他们良好的教育，每⼀位做⽗母的更要给他们做出良好的榜样。
三、幼⼉⼼理问题产⽣的原因
1、家庭环境的不良影响
家庭是少年⼉童发展的基础和主要场所，家长的教育⽅式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响少年⼉童⼼理健康发展的重要因素。现代家庭中，“望⼦成龙”、“望⼥成凤”是众多⽗母的期望，这种期望致使许多⽗母在教育⼦⼥问题上有以下两种态度：第⼀种态度是对⼦⼥要求过⾼，在教育⽅法上苛刻，甚⾄有时不分场合当⾯训斥、打骂，要求绝对服从。这样会使⼦⼥⾃尊⼼受到伤害，⼼理压⼒过⼤，最终形成忧郁、孤僻、退缩、逆反⼼理。第⼆种态度是对⼦⼥娇惯溺爱，百依百顺，这容易造成⼦⼥⾃私⾃利、任性、蛮横、懒惰、依赖等不良⼼理。这两种截然不同的教育⽅式，对少年⼉童正常⼼理的发展都是有害的。此外，家庭破裂也会给⼦⼥造成⼼理创伤和失落感。据研究表明：⽗母离异家庭的孩⼦由于缺乏⽗爱或母爱，产⽣消极情绪，不爱学习，敌视同学等，由此可见，家庭破裂会使少年⼉童产⽣强烈的⼼理失衡。
2、少年⼉童⾃⾝弱点的不良倾向
⼈的⼼理是由各种⼼理成分组成的⼀个多层次、多侧⾯的统⼀体。处在⾃我意识逐渐加强期的少年⼉童，独⽴性与依赖性同在，⾃觉性与幼稚性并存，他们⼀⽅⾯发现新的⾃我，要求独⽴⾃主；另⼀⽅⾯⼜表现得⾮常幼稚，缺乏必要的分析判断能⼒。他们年龄⼩、阅历浅、知识少，不善于⽤理智控制⾃⼰的情绪，感情不稳定，因此，此时期的孩⼦经不起外界的诱惑，在环境消极因素影响下，容易形成狭隘的意识，不良的⼼态。因此，少年⼉童⾃⾝的⼈格弱点是其⼼理问题产⽣的主要因素。
3、学校教育失误的不良影响
长期以来，我国学校教育⼀直受⽚⾯追求升学率的影响，致使许多学校只重视学⽣的智育，甚⾄以学⽣的分数⾼低来评价学⽣的优劣，⽽忽视了对学⽣的⼼理教育。其实，在现代社会中，学⽣具有完美的个性和⼈格要⽐拥有智慧和能⼒更为重要。因为社会⽤⼈已不仅仅考核专业技能，却越来越需要⼼理素质较好的⼈才。可见，传统的应试教育模式给少年⼉童的⼼理健康发展造成了消极影响。⽽且，学校也存在教师的教育⽅法不正确的问题，有的教师挖苦、讽刺学⽣，更有甚者打骂学⽣，对学⽣不⼀视同仁，对考分⾼的学⽣或家长有钱有地位的学⽣另眼相看，对学习成绩差或家庭贫困的学⽣当成另类看待，这也严重影响了少年⼉童正常⼼态的形成。除此，有些学校把素质教育挂在⼝头上，⼝号喊的响，却⽆贯彻落实素质教育的实际⾏动。
4、社会消极因素的不良影响
社会对少年⼉童的影响因素是⼗分⼴泛和复杂的。不良的社会舆论导向、不择⼿段的利⼰主义，往往使少年⼉童在纷繁复杂的外部世界⾯前感到⽆所适从，这对他们⼈格的健康发展是⾮常有害的。社会风⽓中的积极⽅⾯如新风尚对少年⼉童养成良好的品格和⼈格有促进作⽤，但社会上的⼀些不良风⽓也会腐蚀少年⼉童的⼼灵，有些少年⼉童效仿某些成年⼈讲究吃喝玩乐，说⼤话、假话骗⼈。
四、对幼⼉进⾏⼼理教育的对策
1、转变教育观念。
转变多年形成的教育观念，使学⽣德、智、体、美、劳全⾯发展，应作为教育的实实在在的⾏动。长期以来，不论是学校教师还是学⽣家长，都认为学⽣只有上⼤学才是惟⼀的出路，致使我国从⼩学教育就只强调考分，⽽不顾个性、⼈格的完美成长。为了考⾼分，家长不顾孩⼦的⾝体健康，不让孩⼦有⼀时休闲的时光，⽆休⽌地补各种⽂化课，使孩⼦四体不勤，性格冷漠⾃私，追求考试名次，⼀旦考试失利，便哭闹不休，经不起失败的考验。因此，现代教育必须认真实⾏素质教育，培养学⽣全⾯发展，培养少年⼉
童积极乐观的⽣活体验和⼈⽣态度，让他们懂得，⽆论将来做什么，只要对社会有⽤，就是成才。
2、⾯向全体、正确引导。
坚持正确引导，是少年⼉童⼼理特点所需求的。⾸先，针对少年⼉童共有的带有普遍性的⼼理问题，根据学⽣实际及少年⼉童迫切需要解决的或潜在的⼼理问题，进⾏正确引导，培养和提⾼少年⼉童共性健康的⼼理品质，预防⾏为偏差和⼼理障碍的产⽣。其次，针对不同年龄层、不同类型以及不同环境中的少年⼉童所特有的⼼理偏差进⾏正确指导。如培养后进⽣的⾃尊⼼、上进⼼，培养优等⽣⼼理承受能⼒以及家庭条件优越学⽣的⾃⽴意识，培养家庭条件差的学⽣的⾃信⼼，以塑造各种少年⼉童的健康⼈格品质。这⾥所说的⾯向全体，就是共性的⼼理健康教育与个性的⼼理指导相结合，使每个少年⼉童都得到健康发展。
3、优化校园的⼼理环境，加强⼼理指点。
少年⼉童随着⽣理、⼼理的发展变化，困惑会越来越多，因此他们希望得到指点，或⽼师、同学、家长的指点，或通过各种报刊、图书的指点。但从⼀定意义上讲，少年⼉童⼼理素质还是以集体⼼理为中介⽽内化发展的。所以，学校应该重视校园⼼理环境建设，在学校中开展各种有意义的活动，让每⼀位少年⼉童都能⾃由健康地交往，从⽽建⽴和谐的⼈际关系，发挥、完善少年⼉童的⾃主性、创造性，培养他们⾃我管理能⼒。对他们遇到的⼼理疑惑，学校、社会各⽅⾯都来关⼼他们，通过⼼理辅导，教会他们⾃我调节的⽅法，指导他们正确看待现实，处理好师⽣关系、同学关系、⽗（母）⼦（⼥）关系，培养乐观的进取⼼，以树⽴正确的⼈⽣观、世界观。
4、创设轻松、⾃由的家庭⽓氛。
家庭是少年⼉童成长的第⼀驿站。事实证明：民主、和谐的家庭⽓氛能促进少年⼉童完美⼈格的形成；⽽吵吵闹闹的家庭⽓氛或⽗母各奔东西的家庭，由于给孩⼦太多的压⼒，致使他们形成扭曲的⼈格。所以作为家长，应该为⼦⼥着想，给⼦⼥创设⼀个轻松、愉快的家庭⽓氛，让他们在有爱的家庭⽓氛影响下，⾝⼼健康发展。
【幼⼉园幼⼉⼼理健康教育知识】