下面是小编为大家整理的教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得 双减政策后如何提高教学质量,供大家参考。
教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得
“双减”政策的核心是在保证学生学业质量的前提下，减轻学生过重的课业负担。因此，实现“双减”目标，首先需要做好两件事：一是提高课堂教学质量，二是提高教师的作业设计能力，实现作业提质减量。
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
“双减”工作真正落实，关键在于教师。提高课堂教学质量，关键还是在教师。我们教师要快速成长，适应“双减”背景下课堂教学要求。那么，教师该如何提高教学质量呢？我认为，教师在日常教学中一要注意如下六个方面。
一、提高课堂效率。
1、课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性地教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
2、注重教学研究，教师需要真正掌握“双减”背景下教学理念，提高教育教学水平。快速掌握“双减”教育理念，获得新的教学方法，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。认真学习，提高业务能力和专业素养，成为一名优秀的人民教师。
二、提高学生学习效率。
1、双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
2、注重教学对象，教师需要真正建立“双减”背景下学习体系。教学的主体是学生，“双减工作”应更多关注学生，充分发挥学生学习主体作用。建立新型教师、学生、家庭学习共同体关系，共同关注学生成长，让不同的家庭对学生有不同的期待值，让学生学有进步。把健康和快乐还给学生，让教育真正回归学校，切实减轻学生负担和家庭负担。让学生学习融会贯通，培养学生综合素质。思想品德教育以思政课为主体，各学科结合学科特点植入，形成各学科课堂教学育人联合主阵地，做到“双减”形势下学生和家庭负担减轻，但立德树人工作不减。
三、提高作业效率。
1、教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
2、注重教学竞赛，教师需要真正投入“双减”背景下教学改革。实现课堂教学提质增效，开展课堂教学研究，开展有生上课、无生说课、听课、评课多形式教学竞赛，发挥教师教学积极性，推进“双减”工作在课堂教学中得到落实。激发自身教育潜能，带着热情备课，带着激情上课，怀着爱心课后服务，自觉深度研究教学，上出有创造性的一堂好课，教学有针对性，提高教学效率，让课堂教学提质增效。
四、要更新教师的教学观念。教师要清楚自己的职责是育人，是提高学生的核心素养，就是在课堂上既要让学生掌握必备知识，也要训练学生的学科关键能力，同时还要让学生形成正确的情感、态度和价值观念。教师的一切教学行为均应在这样的教学思想下进行，才可能落实课程目标。
五、高质量的课堂教学要求教师具备较高的教学设计能力。要以知识为线索创设学生的学习活动，设计习得知识的过程与方法，通过任务驱动学生主动学习并获得知识，同时体验、经历获得知识的学科思想及方法.要注意迁移应用，也就是教师要再创设一个新情境，让学生调用已掌握的知识，利用学习过程中经历体验的思想与方法解决新问题或完成新任务，做到学以致用。经过这两个环节，学生的核心素养就能得到很好发展。
六、教师在教学设计时还要做好以下几项基础工作：一是充分研读课程标准，对课程标准中要求学生掌握的核心知识、形成的学科能力以及具备的核心价值做到心中有数，同时梳理出本节课要求学生掌握的必备知识和掌握的程度。二是分析教材，既要梳理出知识结构体
系，又要挖掘出学生习得知识时需经历的过程与方法。三是分析学情，对学生习得知识需要完成的一系列任务是否具有挑战性有一个精准判断，既不能太难，也不能过易。这些基础工作做好以后，教师就可以制定素养导向教学目标了，然后依据教学目标再设计学习活动和学习任务。在进行教学设计时，教师要保证学习活动、评价任务与教学目标保持一致，以确保教学目标的达成，即“教学评”一致性教学技术。
在接下来的教学里，我将继续推进“双减”工作从课堂教学要质量，教学方法不断创新，推进深化课堂教学改革，建立新型师生学习共同体，充分调动学生的学习积极性，保护和培养学生的学习兴趣，开发和培育学生的学习潜能和特长，发展学生核心素养，促进学生学会学习，课堂教学充满活力，实现增效减负。
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