下面是小编为大家整理的师德师风征文,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
师德师风征文精选5篇
师德师风征文精选篇1
以身作则 情感育人
我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有10个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…
一、以身作则。
教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。走上三尺讲台，教书育人；
走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”教师不仅处处事事都应"严于"做到"身正为范"，以自己的良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。孔子说过"其身正，不言也行；
其身不正，虽令不从"。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表"。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样。
一位师德高尚的教师，就是一个富有强烈的人格魅力的人。具有人格魅力的教师，会倍受学生的喜爱。他们的一言一行，他们的品质，会对学生产生潜移默化的影响。有时，一名深受学生爱戴的教师，不经意的一句话、一件事，会对学生的一生产生重要的影响。老师的言传身教，雕刻着孩子们的心灵，甚至影响人的一生。正如一位西方教育学家所说，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；
教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。” 教育的本质意义，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。教书育人、为人师表的职业特点，决定了道德在教育中的力量和作用。
做教师，无小事。必须从小的细节做起，从言谈举止、衣着仪表到气质形象；
从兴趣爱好到为人处事；
从校规、校纪、社会公德到法律、法规，无一不体现着教师的道德水准和思想境界，而这一切教师都应做出表率。一名能以身作则、洁身自好、以德服人的教师，才是学生效仿和敬佩的具有人格魅力的教师。
学高为师，德高为范。只有具有献身教育事业的崇高理想和道德追求；
具有热爱学生、诲人不倦的道德情操；
坚守求真务实、严谨治学的道德规范；
树立严于律己、为人师表的道德形象，才能成为师德高尚的教师。
二、情感育人。
现代教育的一个重要特征是尊重学生。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会"亲其师，信其道，学其理"，使教学收到事半功倍的效果。
教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系亿万青少年的健康成长，关系国家的前途命运和民族的未来。在呼唤和期待优质教育的今天，师德的力量决不可轻视。
师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来的，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学、勤于进取”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。因此，教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。
由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关键。健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习。
总之，教师就是要传道、授业、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望所有的老师都能“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。
师德师风征文精选篇2
师德，托起教育的风帆
孔子曰：其身正不令而行，其身不正，虽令不从。我认为这是对师德重要性的最好解读。走上三尺讲台，教书育人：走下三尺讲台，为人师表。如果说传道授业解惑是一艘船，那么师德就是一股风，它将扬起教育的风帆，载着学生到达理想的彼岸。
为人师表是师德的重要人格魅力。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教师才能塑造合格的学生。修炼自己的品格和德行。作为老师要注重自己的品德和人格的修炼，要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。所谓思想指引行动，作为教师要科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的关系，形成自己正确的世界观和人生观。教师只有树立科学的世界观和人生观，才能给学生们传递正确的价值观——品格、诚信、道德与胸襟。
当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱学生。作为一名班主任我深知，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。师爱是一种尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂、动人心魄的教育过程。我任教的班上，有一个男孩子叫晓州，作业一贯潦草，多少次的苦口婆心却收效甚微。一次我又看到了晓州的作业，但可能是实在见得多了，那天的我却没有愤怒，相反，平心静气地在他的作业本上写下了这样一句话：“字迹潦草，希望你可以把它写得工工整整的！”写下这句话，其实并没指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺点，并给他一点鼓励。第二天，孩子的作业交上来了，果然不出所料，一切依然如故。看到他依旧潦草的作业的同时，也看到了自己昨天写的批语。我再次提笔，在他的作业本上写下了这样的一句话：“我仍然相信：你可以把字写得工工整整的！”
在接下来的三天里，我连续给他写下了这样的几句话：
“我相信：你可以把字写得工工整整的！”
“我还是相信：你可以把字写得工工整整的！”
“我永远相信：你可以把字写得工工整整的！”
晓州的作业终于有了彻底的转变。记得在那天，当孩子那无比工整的字迹映入眼帘时，我的心简直惊喜到了极点。而且，从那以后，我再找他谈话，或是义正辞严地批评他时，发现他的眼神里比以往更多了一份真诚和信赖。
孩子们在成长过程中难免会走一些弯路，孩子们固执，我们要比他们更固执;孩子们耐得住，我们要比他们更耐得住。暴风骤雨般的苛刻和急功近利的矫正是不能收到立竿见影的效果的，我们需要耐心，这耐心不是心情好的时候，给予孩子们支持与鼓励，更应该是压制不了愤怒的时候，还能静下心来，给孩子一份信任。同时，我们还要给孩子足够的时间，耐心地等待他们带给我们惊喜。
陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；
在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；
在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。每一颗心的深处都有一份净土，只有爱的航班能到达，只有爱的教育能创造奇迹。 所以，老师需要有爱心、耐心与热情把自己放到学生中，放到平凡而琐碎的工作中，放到远离功利的清寂的时光中。
作为一名教师，我不断追问：更有效的教育方法是什么？更先进的教育理念是什么？更优秀的老师是什么样的？也许不同的人会有不同的答案。
曾获得美国最佳教师讲的罗恩·克拉克老师给我很大的启发。他凭借着自己对教育似的热爱和忠诚，他打造了一个又一个向上的班级，在他们身上培养出了幽默、勇敢、热情等于修素质。作为班主任，我深知对学生品德，性格，习惯的培养是至关重要的。而教育是体现在一次次的活动，一次次的谈话沟通，和一个个细节中的。记得在班会中我带领学生了解霍金的身残志坚和伟大贡献，感叹生命之于宇宙如此渺小。也会和孩子们一起唱响“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”明白即使我们渺小如苔，也要华丽绽放……
师者传道对象是在不断更迭的，但是教师的职业理想是需要我们追求和坚守的，那就是做到爱岗敬业、无私奉献，努力做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。我们应无愧于这份职业，无愧于这份事业，无愧于自己内心追逐的职业理想，固守这份岗位，坚守这份职责，让每一位学生在成长的路上，明确方向和目标，成长为社会有用之才。
教育，我们不是在画板上涂画，我们更像在学生心的田野上播撒种子，种下理想，收获信念；
种下勇敢，收获坚强；
种下坚定，收获自信……因此，作为教师的我们唯有为人师表，热心奉献，不忘初心，铸就师德师魂！
师德师风征文精选篇3
附件3
用四心打开学生心灵之门
------做好他们的引路人
姓 名：李 淑 繁
单 位：黑龙镇第二初级中学
职 称：中 教 一 级
通讯地址：黑龙镇第二初级中学
邮 编：473408
联系电话：
用四心打开学生心灵之门，做好他们的引路人
作者：李淑繁
正如习近平总书记所讲的：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
师者， 医人之灵魂，师者得才而教之， 得良才而造之，得贤才而育之，则翘首可望黎明之曙光。教师是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。今天的教师，如何在我国基础教育越办越好的征程中，发挥好作用，当好“引路人”，这是摆在每个教师面前的重大问题
教育是“心的工程”， 回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，教师应该用四心，打开学生的心灵之门，换来学生的动心，才能做好他们的引路人。
一、教师要保持一颗童心
众所周知，当一个人把你当作知心朋友时，就会敞开胸怀，畅所欲言了，这一点在学生往往表现得更加突出，教师要做学生的知心朋友，除了应具备朋友间的真诚、亲密等特点外，关键是要保持童心，这是消除师生心理隔阂的重要手段。记得初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威慑他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了?后来我就开始关注并参与他们的兴趣与爱好，同他们同读一本书，同唱一首歌，同做一个游戏，等等。很快我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。
师德师风征文精选篇4
甘守三尺讲台争做四有教师征文优秀篇一教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
认清肩负的使命和责任，努力成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师。努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
第一，要有理想信念。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生成为实现我们民族梦想的正能量。
第二，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。要率先垂范、
以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。执着于教书育人，对所从事职业的忠诚和热爱。干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。
第三，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，在各个方面给学生以帮助和指导。
第四，要有仁爱之心。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。尊重学生、理解学生、宽容学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
在今后的教学中，将进一步深入学习贯彻总书记重要讲话精神，
把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩，为教育事业做出更大贡献，做打造中华民族“梦之队”的筑梦人，做“四有”好老师
给你成绩，还你自豪
“一分耕耘一分收获”，这是你常常用来教导学生的话，你是最明白此语饱含的要义的。所以，不要怀疑，不要灰心，你的一直“耕耘”也将换来满满“收获”。孱弱的他终于体格强健了，这都是因为有你苦口婆心的规劝;一直让家长闹心的他终于行为规范了，这都是因为有你不离不弃的指引;基础极差的他学习进步了，这仍离不开你日复一日的付出。因你的不懈努力，他在健康成长，你的付出成就的是一个人的“健康成长”，这不次于甘霖对小草大树的滋润、泥沙对高山险峰的铺垫、阳光对大地的照耀。
偶尔，你会翻阅着那些家长发给你的发自肺腑的短信，那里写满了对你的感激;间歇，你会一次又一次地欣赏那一个个的他寄给你的卡片，那里承载着你和他的一个又一个温馨故事。多年后，想想这些，想想他们，你知道你的付出有了回报，你恰因回报而自豪。
在这个物欲横流的社会，有哪一种付出能神圣于你的付出?有哪一种回报能超越于你得到的回报?有哪一种自豪能持久于你的自豪?人的生活中，总该有些“精神”的东西，它能让你心灵真正充盈，它能让你躯壳真正高大!
这自豪，让你享用一生，千金难买，无所能求。
给你良习，教你“师范”
谁都不能否认，在你工作期间，某些时候有点“小失职”。似乎，总有一些时候，你有所松散。于是，某天早读你迟到了一分钟，你想也就一分钟，没关系;某天第一节课，你忘戴校卡了，你想也就这么一次，没关系;某天全校会议时，你在下边窃窃私语，你想讲的也是工作上的事，没关系。可是，前一分钟，可能你还在班里在学生们面前义正词严地说——我不得不批评你们了，昨天某某迟到了，迟一分钟也是迟到，今早某某没戴校卡，一次也不能忘，下午班会居然有某几个人在下边在讲话在“开小会”，即使是学习上的讨论也不行。
当上课不再有人迟到，当入校不再有人仪表不妥，当班会不再有人叽叽喳喳，当他们齐刷刷得按你的要求站在你的面前，他们做得到的你却做不到，要他们做到的你却没做到，你心虚了吗?你脸红了吗?你反思了吗?你是否即刻参透了要伴随一生的 “身高为师，学正为范” 八字中的深刻内涵。你是“师”，就应有“范”，你身上的“范”，印证着“师”。当你要求着他们的时候，他们，也在要求着你。
以身作则，处处示范，这无言的教学，在教会他们的时候，你也规范了自己。
综之，在我们给予他们的时候，他们，也同样在给予我们。在我们要求他们的时候，他们，也在要求着我们。在我们教他们的时候，他们，也在教我们。带着这种思考去工作，你的教学生涯将剔除灰暗，迎来光亮。
小学教师师德征文优秀篇三
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、 热爱学生，是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音;为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性;为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动;面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。
二、 尊重家长，是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
二、 乐教勤业，是师德规范的最高境界。
通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。
教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
师德师风征文精选篇5
最新资料欢迎阅读师德师风征文6篇汇编_关于师德师风的征文
师德师风征文6篇 ！ 【篇一】 泱泱中华，数千年来国人每每以礼仪之邦自居，但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下，人心不古啊”!礼崩乐坏，道德沦丧，孔夫子那会儿就在痛心疾首啦!然而师德如何? 韩退之一句“师者，所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语，对教师的崇敬感不由得马上从脑海中喷涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊(有时候还两头点着”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊，等等等等，世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的老师们。天地君亲师——在中国古代，教师更是拥有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范，历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长，现在每年的九月十日还被定为教师节呢!然而在今天，“教师”好像出了点问题。随着媒体的发达，每天都有海量的新闻消息传播于世界的角角落落，而其中关于教育与老师的话题总是离不开大家的视野。什么“范跑跑”啦、 “叫兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性侵门”啦——反正不断的有话题，直给人一种师德也随世风而江河日下的感觉!难道曾经将“学高为师，德高为范”奉为圭臬的老师们现在也都“缺德”了么? 毋庸置疑，在当今物质至上、思想混杂的年代里，教师的队伍里1
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出现了一些败类，但是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。无论以何种角度来看，都不能否认教师是一种职业，而每一种职业当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的“特殊职业”，其职业道德更受人关注，社会对教师的期望值也较高。历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上，这一方面表达了人们对教师的尊敬，另一方面更是表现出对老师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代，特别是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻，师德建设更加不容忽视，但是无论如何都不要忘记：无论是学生还是老师都是活生生的人，我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。
理解和尊重是多方面的，学生、老师、学校、家庭、社会等等，相互之间都需要理解与尊重。在马克思主义的哲学里，物质决定意识，经济基础决定上层建筑，然而今天不得不承认教师、特别是高校教师的“经济基础”不怎么样。每当有人问俺的职业时，俺总是自豪地说：大学老师!但是接下来被问起：哇!那收入应该很不错吧?俺也总是只好惭愧地说：还不如小学老师。到这里恐怕马上就有人说“师德还没说，就说起钱来了，多俗!”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事，说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱，他们与书商交涉，结果书商却说“你们知识分子这么庸俗，这么爱钱啊?你们可是灵魂工作者啊?”作家尚且如此，那作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了;不少人每每携道德之刃残生，于教师更甚，实在可悲。2
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所以理解与尊重的第一要义就是把老师当作有物质需要的活生生的人。
据说现在相隔三岁就有代沟了。这么说来，老师与学生之间简直是千沟万壑，如此师生之间怎么能有共同语言?如何能不相互抱怨?于是便有了老师的满腹牢骚：学生真差劲，天天不知道在干些什么，一点学习的意识都没有，半点上进的思想都看不见!学生也不停的抱怨：什么老师啊，讲课这么枯燥无聊，作业这么多，考勤这么严!这时候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解老师，还有老师理解学生;不只是学生尊重老师，还有老师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。
作为老师，面对学生需要理解的是：我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作为新时代的大学生，他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。首先计划生育政策使得学生中有大量独生子女，而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于在很多方面不能真正自主自立，饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、懒于思考的思想——本来嘛，年轻人谁不想玩啊?这个要理解。其次现在的大学生从小就是生活在信息时代，信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂;平等、自由思想成为他们的自觉意识，功利价值也充斥着他们的大脑。再次，科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能，结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。我们教师只有理解(不止是了解了这些情况，才能有针对性的展开教学，才能在理解学生的基础上与学生沟通。
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虽然说“术业有专攻”，但是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识;传道、授业、解惑，每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识，那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生;恐怕也不好让学生对自己“理解和尊重”吧。在我们每天高喊着开展素质教育的时候，作为教师，我们也不要忘了自问一下：自己的素质如何?对于每一位教师来说，不断拓宽自己的知识面，及时更新自己的知识库，努力提高自己的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。
到处充斥的功利主义给现在的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候，学生们就会询问学习这门课有什么用?这个问题经常是让不少老师哑口无言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“为了考试!”为了人的全面发展的教育，本来就应该包含很多“无用的学科”，譬如：哲学真能指导自己的生活吗?数学能带来理性思辨吗?音乐美术能填饱自己的肚子吗?——在功利至上的人看来，学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的“价值”，所以才使得诸如此类的学科教学难度很大，严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。
【篇二】 从记事起，就把自己和学校紧紧绑在了一起。到如今，似乎愈发分离不开了，迈过稍显漫长的求学生涯，踏上了教书育人之路，终走不出学校这个周而复始的圈子，注定我今生也无法跳出了。
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做个老师，挺好的，我对自己说。
站在今天没有高度的高度上，回首刚毕业时，感觉那时的我那样慌乱、无助，不谙教师之道，如同刚入学的孩子，面对发下的新课本，无所适从。我只有从我学生时代对老师的基本要求上，大学时所学的教材中去找寻我需要的东西，但这并不能很好地解决所遇到的教学问题。曾经的彷徨、苦闷让我感受到教育的艰难。
随着一届又一届学生的毕业，我伴随着他们的成长而成长，大量的教育实践，使我的教育思想、行为不断地发生着变化。自以为逐渐走向了成熟，并多少有了一些气定神闲的感觉了。
自我的成长，不仅关乎自我价值的实现，也在不断影响到我的学生的成长，对于我第一届的学生，总有一种愧疚和无奈。认为他们成了我教育生涯的试验者，我对不起他们。他们需要严格而科学的管理，而对于一个刚刚毕业的老师来说，却无法有效给予。自然，每一个行业的从业者都需要一个培养的过程，但教师需要一种快速的成熟过程，孩子不是物品，他们的成长过程是一个不可逆的过程，错过了青春，将永不可挽回。所以，即使将来我成长为一个大家都认可的教育者，我也不认为我是一个真正的成功者，因为教育初始就存在不可挽回的缺憾。
我努力要求自己在学生成长的同时，自己也要不断成长。十几年的教学实践，让我觉得，一个老师的快速成长和这几个方面是分不开的。
自我道德的约束，这是教师基本的要求。学生希望自己遇到的是5
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一个品行端正，道德水平较高的老师，那也许能成为孩子回忆自己求学生涯时倍感骄傲的资本。知识的传授是狭窄山路上的一个又一个台阶，它能不断提升学生的高度；
而品行的教育，如同山路两旁的栏杆，规范着孩子前进的方向。所处的位置越高，面临的危险就越大，道德的约束就显得越重要。教师的道德引导，以自己行为的外在显现为主要途径，这样才更有说服力、影响力，单纯的道德灌输远不如你做给他看。
而道德需要一个较为漫长的内化过程，这个过程仍然需要不断学习，时间的磨练，自我的调整来实现，并最终由别人评判、认可。教师不是独善其身的合适群体，不但自我约束力要强，还需要影响到你接触到的每一个学生，使他们感受到教师独特魅力和内涵。
广博的学识是学生能获取更多知识的保证。荀子在《劝学》中提到：学不可以已。每个人都需要树立终身学习的观念，教师更需要有这种意识。教学的内容和方式都会随着时代的变化不断发生着或大或小的变化。不去适应这种变化，就很难适应教学的需要，很难把自己掌握的知识很好地传授给学生。
广博的学识是教师职业的重要组成部分，是教师影响力大小的重要影响因素。学生希望能从老师那里获取更多有用的东西，当我们不能很好满足学生知识需求的时候，我们将失去太多的尊重。教师的职业又决定了知识不能埋藏于内心，需要很好地表达出来，影响与学生的沟通交流和知识的有效传达都是教师能力不足的表现，只有更好地表达出来，教师的知识与能力才能够最终转化为学生的知识和能力。
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在所有值得我们重视的因素中，唯一不变的是你对孩子们的发自内心的爱。这种爱不论时代怎样变化，对象如何不同，情况多么复杂，它都是最有效的手段，甚至是老师必须做到的。
如果我们站在家长的角度上，我们都希望自己的孩子能遇到一个既严格又富于爱心的老师；
而对于老师，我们需要真正了解这一点，我们也有孩子，把自己的孩子和别人的孩子等同起来的思想能消除沟通中的各种障碍，保障教育的有效实施，让我们真正成长为一个优秀的教育工作者。
爱学生，重要的是要让他们真正感受到你对他们的爱，这很重要。
尊重学生是学生能够对学校产生好感。在孩子自尊心逐步形成的过程中，他们特别重视自己在别人面前的形象，只有了解学生的想法，顺应其发展的规律，才能很好地实施教育。尊重学生不只是学生本人，还包括他生活中关联的每一个人。
韩愈在《师说》中说：是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子。学生也是我们重要的学习对象，我们可以从他们身上学到很多的东西，这也是尊重的表现吧。
学生成长的过程也是老师成长的过程，不断提升自己的知识水平和管理水平，能更好地实现自己人生价值，更好地影响学生向着优秀的方面发展。
和学生一起成长，会真正走近学生，走进教育的新天地。
【篇三】 21年前我怀着满腔热情踏上了讲台，一路走来深感要做个7
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好教师并不是一件容易事。
首先我认为，好师要有扎实的教学基本功。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师一定要有扎实学识。正如习近平总书记在讲话中所言，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬，教学中必然会捉襟见肘，更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，而“学为人师、行为世范”的话语，也鲜明体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。
面对当前的信息化时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长。好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。掌握精深的学科知识，是教师“传道”的基本前提。教师只有对所教学科有着系统的、深刻的、准确的理解，才能教会学生正确的知识。灵活的教育教学知识是教师教学过程中所不可或缺的知识基础。教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者，教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点，从而选择合适的教学方法，促进学生更快更好学习。此外，“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，信息时代下做好老师，必须要有广博的文化知识和宽阔的胸怀视野，才能发现新问题，解决8
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新问题。
其次，必须热爱自己的教育对象――学生。“做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，这是总书记对全体教师提出的要求。。我们要做一名优秀的教师并不容易，但是习总书记那句“好老师不是天生的，是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的”话，也同时给予我们希望，相信，只要能坚持不懈的努力，任何一名老师都能成为一名好老师。做好老师，要有仁爱之心。习主席说，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。_ 教师的仁爱之心体现为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。教师充分的理解是师生间对话和沟通的导向，理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交互作用的过程。因此，教师要善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。_教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生;宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，9
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在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长;宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。
第三，好教师必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
第四，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，10
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一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且是他的知心挚友，感受到你对他友谊和信任。一言以蔽之，好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人生之路。
【篇四】 “工匠精神”象征着的是一种精致的文化内涵，它包含严谨认真、爱岗敬业、精益求精的职业态度和精湛高超的职业能力。它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。20xx年国务院政府工作报告中明确提出：要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”。工匠精神成为中国众多行业学习和追崇的职业精神。
何谓教书匠？目前对教书匠的出处并没有专门考究。在百度查阅，其解释为：教书匠指教师，是建国后对教师的蔑称，也用作谑称。当前对“教学匠”看法褒贬不一。曾有人指出，为师不为匠，认为匠人面对的是木头、石块、皮鞋等物态的东西，而教师面对的确实活生生的人。持相同看法的人甚至呼吁，老师不应做教书匠，而应做教育家。听之好像很有一定的道理，感觉教师职业应是一项高大尚的职业，而不应同于“匠人”。但细细品来，却发现他们把教书匠仅仅是看作11
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是缺乏理想、不懂创新而仅仅是技能熟练的劳动者。探究“匠”的含义，查阅百度词条发现“匠”不仅表现为有娴熟的专业技能，还表现为灵巧、巧妙，如独具匠心，同时还表现为一种韧劲。随着科学信息技术发展和竞争的激烈，世界处在日新月异的变化之中。人们的行为习惯也发生了巨大的改变，追求短平快或快餐模式成为当前一种社会风气。在学校和教师行列，忙于发论文、做课题、评职称、求学历，成名成家，脱离课堂现象也屡见不鲜。究其原因，就是缺乏专注与淡然的“工匠精神”，缺乏对教师职业至爱的情怀和素养。新时代的优秀教书匠是指以淡然踏实的职业情怀、爱岗敬业的职业素养、精益求精的职业态度和精湛高超的职业能力在教书育人岗位上兢兢业业，扎实育人，锐意创新，乐于奉献的教育从业者。
教育是由平凡创造伟大的事业，教师是平凡中蕴藏伟大的职业。所谓平凡，是指教师的工作是细致、朴实的，而伟大是承担传承人类发展，塑造人才的重任。作为一名高职院校教师，我们应深知教师这一职业平凡，但却责任重大，使命光荣。我们应继承发扬工匠精神，履行高职教师新使命，做一名优秀的教书匠。那么如何成为一名优秀的教书匠，笔者根据从事高职教育10余年来的切身体会，结合工匠精神特点从以下几点浅谈下自己拙见。
涵养师德，修炼职教“匠气”。工匠精神中的“匠气”是一种执著、至爱、坚守、淡然的职业素养和情怀，同时也是一种对细节、对规则的关注与恪守。教师的职业素养表现为高尚的师德。高尚的师德首要表现是爱，热爱这份教师职业，关爱每个学生。美国优秀教师布12
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莱恩曾说过：师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。陶行知先生也说过：“没有爱就没有教育”。这就要求我们热爱和尊重这份职业，发自内心的关心学生成长，助力学生成材。“学高为师，德高为范”。作为一名高校老师，不仅要有过硬的专业知识，更要有乐于奉献的精神，脚踏实地的淡定，开拓进取的意识，诲人不倦的品格，以身作则的行为。这就要求我们在学习、工作过程中，要将修身养性作为自己必修的课程，时刻反省自己的行为，不断提升自己的政治觉悟和思想觉悟，，坚定理想信念，践行根本宗旨，将对教书育人的热爱转化为行动，勤勉工作，不计得失，言传身教，率先垂范，用“仁爱和责任”感染学生，带动团队。
刻苦钻研，打造学术“匠艺”。精湛的技术，深厚的功底是教师立身之本。没有较好的造诣，很难培养一流的学生。尤其现代随着信息技术发展，知识变化日新月异，不学习就要落后，就要被淘汰。想成为一名优秀的教书匠，需要有高超的专业“技艺”。这就需要老师利用课余时间不短给自己充电，不仅学习前沿的专业理论知识，了解专业最新的发展动态，掌握先进的专业知识和技能，也应学习先进的教学方法和教学手段，提高自身教学水平和教学质量。同时学以致用，服务社会，利用所学专业知识，积极参与地方经济建设和企业发展中，为企业提供技术指导和服务支持，这些理论与实务上的探索，有助于实现研教相长。
锐意创新，凝造教学“匠心”。新时代“工匠精神”体现为一种13
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开拓、创新和追求卓越。在工作中我们也应将这种理念和思维运用到专业建设、课程改革和指导竞赛中。应积极深入企业调研，紧跟时代发展潮流，把握专业人才需求动向，遵循现代职业教育的理念，探索工学结合人才培养模式。学习先进教学理念，创新课程建设思路，深化课程改革，利用先进的信息化教学手段和方法，提高教学水平和能力。
新时代的工匠精神是教师品质的荣耀写照。在平凡的岗位上，追求工匠精神，成就教师职业的辉煌应该是教师永远坚守的追求，我们应朝着这一目标奋进，成为一名优秀的“教书匠”。
【篇五】 立师德，铸师魂，让爱在心中扎根，做一个好老师，是我从教三十几年以来的目标。在实现这个目标的过程中，我深刻地体会到责任的重要性。教师不仅是一种职业，更肩负着培养下一代的重要任务。只有做到律己，才能做到正人。教师不仅要遵守职业道德，更应该不断提高个人品德修养，一切师德要求都基于教师的人格。怀揣着这份沉重的责任，我将不忘初心，努力做一个师德高尚、责任心强的幼儿教师。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。作为一名幼儿教师，那就要尊重幼儿的人格，就要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。
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在我班有这样一个小男孩，性格内向，不愿意和同伴一起玩，即使游戏也是沉浸在自己的世界中，不与人交往。对于这样一个男孩，我则主动亲近他，与其交朋友。通过我的仔细观察，发现该男孩对数活动比较感兴趣，每每进行计算活动时，他会表现出积极地神态。于是，我发挥他的优势，鼓励他大胆发言。另外，在日常生活中发现他穿脱衣服的能力很强，而且折叠的很规整。我便以其为榜样，让其他幼儿向他学。感受到老师的关注，男孩渐渐地对我有了信任感，内向的性格也有了转变，开始尝试与同伴玩耍、聊天了。
每朵花都有自己的香气，都有自己的美丽，我们不能用玫瑰的标准去评判所有的花朵，要让每一朵花朵都绽放出自己独特的色彩和芳香。对幼儿多一些鼓励，少一些训斥；
多一份肯定，少一份否定；
多一点表扬，少一点批评。对幼儿要有爱心、耐心和恒心，给幼儿以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为幼儿心目中真正的良师益友。
同时，社会在发展，知识容量在扩大。教师不学习，就跟不上时代的步伐。“敬业者,专心致志其业也”一句话概括了教师应该具有的能力品质。教师的知识才能，无一不展示着教师的灵魂乃至其整个内心世界,折射出教师敬业乐业、献身教育的精神情操。所以，强化提高教师的实际专业和教研水平，是强化教师能力工作的重中之重。这意味着我作为一名教师本身应该对己教授的领域专心静思，怀着谦逊的态度不断提高自己。只有不断学习，才能够不断吸收新的教育思想、理念、模式，方法和途径。
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立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们所有教师共同的心声，撒播希望，收获桃李是我们的期盼；
爱岗敬业，传承师德是我们永远的追求。我永远不会忘记自己肩负的责任，也永远不忘从教初心。在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，为孩子们点燃希望的灯，用爱心承载孩子们人生的希望。
【篇六】 一、正确的教育观念 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，为学生终生发展打下坚实的基础。其次，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更应该是学生学会做人的引领者；
不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者。第三要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。
二、和谐的师生关系 老师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理的好，会事半功倍，构成一种朋友般的师生关系；
但处理不好，会产生对立情绪，造成学生不愿学的局面。对于师生间的矛盾，作为老师的我们应去研究学生的心理，研究人的个性。
单一的说教与恰到好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求我们老师在与学生谈话时注意技巧，针对不同的学生不同的情况采用不同的方法。
三、快乐的课间活动
上课好好学，下课痛快玩，这便是常说的16
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“劳逸结合”。如果只是单纯的学习，学生们会感到枯燥乏味，会大大降低学习的兴趣。下课十分钟虽然短暂但是对于学生们来说也是一种放松，学生们玩的时候可以正是展开天性的时候，课余时间可以与学生建立建立感情，了解每个同学情况是非常有利的。当学生们把我们当成知心朋友时，良好师生关系的建立才能起到积极的作用。
十年树木，百年树人。教育是一个崇高伟大的事业，需要我们安于清贫，无私奉献；
教育也是一个复杂浩大的工程，需要我们不断探索，终生追求。我们跟着学生一起努力、一起成长，共同进步。
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