篇一：教育政策与其他公共政策共同点在于其
教育与公共政策的关联
在现代社会中，教育和公共政策之间存在着紧密的关联。教育作为一种重要的社会资源，不仅对个体的成长和发展产生重要影响，也对整个社会的进步和发展具有重要意义。而公共政策则是政府为了解决社会问题、促进社会发展而制定的行动方案和政策措施。教育与公共政策之间的紧密关联体现在多个方面。
首先，教育政策是公共政策的重要组成部分。教育是国家发展的基础，是培养人才、提升国家素质的重要手段。为了保障教育的发展和提高教育的质量，政府需要通过制定教育政策来规范教育行业的运作。教育政策涉及到教育资源的配置、教育体制的改革、教育投入的安排等方面，与国家的整体发展战略和公共事务的管理紧密相关。
其次，公共政策对于教育的发展和改革起着重要的推动作用。教育的改革需要政府的支持和引导，而公共政策则提供了制度保障和资源支持。政府可以通过公共政策来调整教育的经费投入、教育的管理机制、教育的课程设置等方面，从而推动教育的发展和改革。同时，公共政策还可以促进教育的公平与包容，落实教育的普及与公益，并保障每个人的受教育权利。
第三，教育可以成为公共政策的重要工具和手段。教育具有培养人才、提升人力资源素质的作用，可以为社会的发展和公共政策的实施提供有效支持。例如，政府可以通过教育来提高社会就业率，减少贫困与不平等现象；可以通过教育来传承和弘扬社会价值观念，提升国
民素质和文明程度；可以通过教育来培养专业人才，满足社会和经济的需要。
最后，教育与公共政策之间的关联还体现在政府的决策与立法过程中。政府在制定公共政策时需要充分考虑教育的特殊性和重要性，关注教育的发展需求和问题。同时，政府还需要与教育界、专家学者等相关方进行广泛沟通和合作，制定出符合实际、科学合理的教育政策。
总之，教育与公共政策之间具有紧密的关联。教育政策是公共政策的一部分，公共政策对教育的发展和改革起着推动作用，教育成为公共政策的工具和手段，同时教育也需要与公共政策密切配合。只有通过教育与公共政策的有机结合，才能实现教育事业的健康发展，为社会的进步和繁荣做出积极贡献。
篇二：教育政策与其他公共政策共同点在于其
国开电大《教育政策与法律》自测答案
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教育政策是党或国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动（）。
正确答案是：准则
我国的社会主义教育政策，是由中国共产党及其领导下的（）为社会主义教育事业的运行与发展而制定的行动准则。
正确答案是：国家
由于政策总是与解决问题分不开，所以，教育政策又可理解为：政府有关部门为解决（）而表明的行动意图或制订的行动计划。
正确答案是：特定教育问题
教育政策作为我国（）的重要组成部分，与其他基本政策具有一定的相似性，又有其自身的特点。
正确答案是：公共政策
教育政策具有（），这是教育政策的根本特征。
正确答案是：政治性
我国正处于社会主义初级阶段，这一发展阶段决定了我国教育政策宗旨必须为社会主义服务，为（）服务。
正确答案是：人民
教育政策的导向作用的两大特征在于它的趋前性和（）。
正确答案是：规范性
教育政策的协调作用，是指其对社会发展过程中的各种失衡状态的（）和调节能力。
正确答案是：制约
依据教育政策的从属关系，教育政策可分为宏观教育政策和（）教育政策。
正确答案是：具体
从（）角度，可将教育政策分为鼓励性政策与限制性政策。
正确答案是：政策的适用时间
教育政策的特点主要体现在教育政策的（）。
正确答案是：原则性,政治性,相对稳定性,权威性
教育政策的原则性具体体现在：它（）。
正确答案是：毫不妥协地体现党和国家的意志和政治意图,毫不妥协地为全民族的根本利益服务
教育政策的作用主要包括它的（）。
正确答案是：协调作用,导向作用,控制作用
从制定政策的主体角度出发，可将教育政策划分的类型为：（）。
正确答案是：党的教育政策,国家的教育政策,社会团体的教育政策
党的教育政策与国家的教育政策的区别主要有：（）。
正确答案是：制定机关的主体不同,实施途径不同,政策的具体程度不同
教育政策之所以具有稳定性，其决定因素有哪些？
正确答案是：政策之所以有具有稳定性，主要由四个方面因素决定：（1）首先是政策目标。政策目标是政策的灵魂，决定着政策的方向，政策目标的稳定决定了政策本身的稳定。
（2分）（2）其次是政策效益。一项正确的政策在调整社会关系时，必然会给社会带来效益，推动社会的前进，这就给政策的稳定性奠定了坚实的基础。
（2分）（3）再次是政策规范功能。政策作为入门行动的规范，在一定时间内比人相对稳定。
（3分）（4）第四是政策制定者的协调功能。当政策出现不稳定因素时，政策的制定者会通过开展协调工作，消除不稳定因素，维持政策的相对稳定性。
（3分）
教育政策协调作用的主要特征表现在哪些方面？
正确答案是：教育政策协调作用主要特征表现在：（1）协调处理教育与经济社会发展的多维度关系。政策多协调的对象，不是单一的，而是多方面的。协调一事物，正是为了使该事物与其他事物取得相对平衡。
（3分）（2）协调处理教育自身改革发展的动态关系。不协调状态向平衡、协调、稳定发展转化的过程。
（3分）（3）协调处理中央与地方关系。政策在协调事物之间的不平衡关系时，应掌握利益需求的最佳满足界限，妥善处理各种矛盾利益关系，违背适度原则，就会出现新的不平衡。
（4分）
教育政策的控制作用的主要特征表现在哪些方面？
正确答案是：教育政策的控制作用的主要特征表现在：（1）首先是具有控制机制的强制性。政策控制作用的一个重要特征是对社会生活各个方面进行广泛的监督、检查，法学和纠正社会生活中的非常规因素，以保障社会的正常运转和发展。
（5分）（2）其次是具有惩罚性。教育政策是阶级利益和意志的体现，违反了政策，就会触动阶级利益就要受到谴责和惩罚。同时，教育政策反映社会进步要求和客观规律，如果在执行过程中不能反映政策本身的要求，也必然会违背政策的既定目标，歪曲社会利益关系，所以也要受到惩罚。
（5分）
结合实际，谈谈你对教育政策的导向作用的认识。
正确答案是：（1）导向作用是指教育政策对人们的行为和事物的发展方向具有引导作用。其主要表现在：第一，为教育事业的发展提出了明确的目标。第二，为实现教育政策目标，规定行为规范和行为准则。
（6分)导向作用的作用形式表现为直接导向和间接导向两种。所谓直接导向，是指教育政策对其调整对象的直接作用。所谓间接导向，是指教育政策对非直接调节对象的影响。导向作用具有两大特征：一是趋前性，它是指教育政策的作用不单单是调整现存关系，更重要的是指导未来。二是规范性，导向作用的规定性在于为人们的行为确定界限，支持什么，限制什么，鼓励什么，抑制什么，都是十分明确的。
（9分）（2）在论述过程中，联系实际加以说明的，可酌情加1-5分。
（5分）
结合所学内容和具体实践，撰写一篇关于“义务教育政策”方面调研报告或小论文。
正确答案是：建设社会主义新农村是我国所必须面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会，最艰巨最繁重的任务在农村。新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。自从提出了党的xx届五中全会上提出了“建设新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐发展。在新农村建设中探索更好的道路，贡献自己的力量是我们的责任。三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难。毋庸讳言，作为实现"两基”目标”重中之重”的农村教育是不容乐观。很多典型调查表明，农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。这种状况与《中国教育改革与发展纲要》规定的到XX年全国农村普及九年制义务教育标准，初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率，分别控制在1%和3%左右，尚有一定差距。此外，一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区，小学、初中甚至高中生因为无书报阅读，逐渐又变为新的文盲或半文盲。科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育。任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。
为进一步促进《义务教育法》在大塘镇的贯彻实施，为了更好的了解韶关市大塘镇农村义务教育情况，作为在校的大学生我们积极响应校团委组织的XX年大学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，促进农村两个文明建设的发展。今年暑假根据学院安排与大塘镇政府的协助下，基于对家乡的热爱，怀着希望家乡辛勤劳作的人们过上美好生活的愿望，于XX年7月份对我市大塘镇贯彻实施《义务教育法》情况进行为期三天的专题调研。
我们期望以次促进家乡的教育事业的良好发展，推动家乡的全面小康社会建设。
政策制定，是指决策者以一定的理论原理和价值观念为指导，为实现所追求的目标，对社会不同阶级、阶层和群体的利益进行分析、综合、选择和确认，加以科学策划，统筹兼顾，适当安排，并使其转化为（）的过程。
正确答案是：行为规范
下列原则中，（）原则是制定教育政策所应遵循的首要和根本性原则。
正确答案是：政治性
拟定政策方案大致分为调查研究和（）两个阶段。
正确答案是：预测
教育政策评价，是指按照一定的教育价值准则，对教育政策对象及其环境的发展变化以及构成其发展变化的诸种因素所进行的（）。
正确答案是：价值判断
篇三：教育政策与其他公共政策共同点在于其篇四：教育政策与其他公共政策共同点在于其篇五：教育政策与其他公共政策共同点在于其
教育政策学复习题
一、填空题
1．立法机关的教育政策合法化包括教育立法和法律合法性审查，行政机关
的教育政策合法化包括行政立法和教育行政法规合法性审查。
2．影响教育政策制定的决策者能力因素主要包括组织能力、决策能力
反思能力
、预见能力。
3．我国最高国家权力机关全国人大及其常委会制定教育法律的程序一般分为4个阶段：提出法律议案、审议法律议案
、表决与通过法律议案、法律的公布。4．20.教育政策分析一般包括5个基本要素：目标、备选方案
、后果、准则和
模型。5．行政机关（包括教育行政机关）教育政策合法化主要有两种形式：授权立法与
职权立法。6．如何实现教育政策制度的绩效化、科学化、民主化、制度化
和
程序化
目标，乃是教育政策学中最主要的课题。
7．我国法律规定，行政部门制定的法规在通过及签署以后，必须报上级机关
审批或备案。8．21.政策的制定实际上是一个
政治
的过程。
9．教育政策制定的构成模式主要有4种：团体模式，精英模式
，制度模式和系统模式。
10．教育政策分析的3个维度包括教育政策的内容分析、教育政策的组织分析
、教育政策的过程分析。11．国内比较明确地提出政策评价准则的是王春福在《试论政策评价及其标准》一文中提出的3条准则：效果、效率
、效益
，基本上属于后果评价范畴。
12．教育政策的合法性包括执政党教育政策的合法性和
政府
教育政策的合法性。
13．立法权通常分为
中央立法权
和
地方立法。14．
教育政策制定的技术性程序
和
教育政策制定的制度性程序
，是我国教育决策的主要制度程序。
15．与其他政策问题相比，教育政策问题具有以下方面的显著特点：综合性、历史性
、动态性。16．优化决策组织要做到如下几点：组织程序制度化、合理设置决策机构
、采用较完善的组织结构
。教育政策学的特征有：综合性、，价值倾向性
、层次性、-比较性
-。17．优化决策组织要做到如下几点：组织程序制度化；
合理设置决策机构；采用较完善的组织结构。
18．美国的西蒙认为，“决策制定包括四个主要阶段，即情报活动
、设计活动
、抉择活动
、审查活动。”
19．.教育政策法律化，简称
教育立法。20．
是非正式的会谈，其间无丝毫掩饰，这仅是一个友好的聊天。
21．计划类型很多，按层次分，可分中央计划、地方计划
和
单位计划。22．教育政策问题受政治、经济
、文化
、科技等多种因素制约。
23．教育政策分析的3个维度是指教育政策的内容分析
、组织分析、过程分析。
25．教育政策制定的目标模式包括教育政策制定的理性模式、渐进模式
和
综合模式。P12126．教育政策属于公共政策，对其进行政治分析显然也需考虑这三方面的因素：
政治资源的限制、、分配
的限制、制度
限制。
二、名词解释题
1.教育政策执行
教育政策执行是指政策的执行者依据政策的指示和要求，为实现政策目标、取得预期效果，不断采取积极措施的动态行动过程。
2.教育政策合法化
教育政策合法化是指经政策规划得到的教育政策方案上升为法律或获得合法地位的过程。
3.系统分析法
系统分析法是指把要解决的问题作为一个系统，对系统要素进行综合分析，找出解决问题的可行方案的咨询方法。系统分析法是一种科学的决策方法
4.政策学.政策学是研究教育政策现象及其规律的科学
5.组织落实
6.人种学研究.人种学研究是人类学的分支学科，主要对个体文化进行科学描述。
7.情景分析
情境分析
是一种通过考虑各种可能发生的结果，分析未来的可能发生事件的过程。
通过考虑分析各种结果及其影响。
8.政策
国家政权机关、政党组织和其他社会政治集团为了实现自己所代表的阶级、阶层的利益与意志，以权威形式标准化地规定在一定的历史时期内，应该达到的奋斗目标、遵循的行动原则、完成的明确任务、实行的工作方式、采取的一般步骤和具体措施。
9.教育政策的合法性
教育政策合法性是教育政策的权威所在,是教育政策之所以被认同和接受的依据,是教
育政策有效性的前提
10.发散思维
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
不
少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
11.政策分析
政策分析是对在制定一项或一个方面的政策过程中的具体步骤，各步骤的因素关系，对具体内容、策略、手段、保障措施的应用研究
12.决策能力
决策能力是识别和理解问题和机遇，比较不同来源的数据得出结论，运用有效的方法来选择行动方针或发展适当方法，采取行动来应对现有的现实、限制和可能的结果。
13.教育政策失真
由于受诸多因素的影响，教育政策在实行过程中，往往会出现执行活动及结果偏离政策目标的不良现象，我们将这类现象通称为教育政策失真。
14.政策评价
是指按照一定的价值准则，对政策对象及其环境的发展变化以及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断
15.教育政策制定的程序化
指制定教育政策时应遵循一定的程序。教育政策制定的程序主要是指政策制定主体在制定教育政策过程中应经历的阶段、步骤和先后顺序。
三、简答题
1.简述行政机关教育政策合法化的过程。
教育政策合法化就是指教育政策方案获得合法地位的过程。在对教育政策方案做出决策之后，必须将该方案合法化为真正具有权威性的政策，使之能够得到有效的执行，这就是政策合法化问题。它是政策制定过程的最后一个阶段，是政策执行的前提。不同的领导体制、政策方案和合法化主体往往会行不同的合法化程序。这里主要涉及行政机关的政策合法化过程与立法机关的政策合法化过程。我国教育政策合法化的行政审批程序就是在国务院、教育部及地方政府和教育行政部门等几个不同的层次上展开的。从宏观上讲，教育政策合法化的行政程序发生在中央与地方这两大层次上；从微观上讲，教育政策合法化的行政程序发生在教育部各司、处、科等部门的各个行政系统环节中。
教育政策经过一定实践检验具有相对稳定性之后，可以以法律的形式体现出来。凡是以法律形式体现的教育政策，都必须经过立法机构法律程序的审批。立法机构审批通过的教育政策，便完成了合法化过程。对于必须立法的议案，按照人大立法程序，一般要经过提案、预备会议列入议程、审议、通过等程序。
2.设计教育政策方案时，需要注意几个方面的问题？
1)注重政策环境
2)提高决策者素质
3)加强际整合
4)收集相关的信息
5）建立完善的教育决策体制
6)优化决策组织
3.简述系统分析的基本步骤。
答：系统分析方法的具体步骤包括：限定问题、确定目标、调查研究收集数据、提出备选方案和评价标准、备选方案评估和提出最可行方案。
4.简述教育政策法律化的条件。
1对整个教育事业有重大影响的教育政策应上升为教育法律。2、具有长期稳定性的教育政策应当上升为教育法律。3、成功的教育政策才能上升为教育法律。
5.简述教育政策合法化的原则。
（1）必须以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导
（2）必须结合我国的实际
（3）必须遵循教育发展的客观规律
6.简述决策者应具备哪些素质
（1）科学素养。
（2）创新精神和决断的魄力。
（3）民主作风。
7.简述教育政策评价中，预评价的准则。
（1）认定问题是否正确：a.认定问题态度是否积极
b.认知问题结构是否优良
C.认知问题是否正确合理；（2）政策目标是否恰当:a.目标是否契合认定问题b.目标是否达成利益团体间的平衡
c.目标程度是否适中
d.子目标间是否协调有序
e.表达形式是否具体清晰；（3）政策房是否可行：a.政治上是否可行
b.经济上是否可行
c.人员质量上是否可行
d.文化传统上是否可行
e.信息、技术、设施以及时机上是否可行
f.政策制定过程是否合法
8.简述司法式分析方法的实施步骤。
司法式分析方法是在借用法律领域中的诉讼程序和行政听证方法的基础上，经过适当修改而形成的。司法式分析的实施步骤：第一步是提出问题；第二步是选择问题；第三步是为辩论做准备；第四步是进行听证会讨论。司法式分析中有调查小组、分析者、问题提出者、会议主席、问题澄清小组和小组促进者六种关键角色。
9.教育政策目标的正确性主要表现在哪三个方面？
10.简述教育政策与教育法律的区别。
教育政策与教育法律的区别：教育政策与教育法律的一致性，要求在实际教育工作中
既要重视教育政策，又要依靠教育法律。二者的区别主要有以下几点：（1）制定的主体不同；教育政策是由政党，政府，有关的教育组织、机构制定的，如《中共中央关于教育体制改革的决定》是党制定的。教育法律是由国家立法机关及依法授权的政府机关制定的，而制定教
育法律则要依照严格的法定程序的法定权限。（2）调整范围不同；教育政策与教育法律所调整的社会关系范围有一致的方面，也有不同的方面。而教育法律一般调整教育上那些对国家和全体人民有直接和重大影响的社会关系，如教育基本原则、基本制度、教育的权利与义务等问题。（3）执行方式不同；法律是国家意志的表现。教育法律是由国家以整个社会正式代表的名义制定的。但是，教育政策并不一定都以国家强制力为后盾，并不一定都是严格的规范，如《中国教育发展的纲要》即是如此。（4）稳定性不同；教育法律具有较强的稳定性。而教育政策则是根据经济、政治、社会发展的客观形势要求制定的，社会经济、政治条件在不断变化，教育面临的问题和环境也在不断改变，因此教育政策也在持续调整更新，显得更为灵活、多变。（5）规范严密程度不同；教育法律是一种以条文形式分开颁布实施的行为规范，即规范化的行为模式。教育政策由于多是由党和政府制定的，因此具有客观的指导作用。
五、论述题
1.论述教育政策执行的逻辑顺序。
教育政策执行过程分为（1）政策理解，当某级政府和教育行政部门接到贯彻执行某项教育政策的通知或指令时，就意味着执行过程的即将开始；（2）制定执行计划，计划是通向政策目标的必经之途，是实施政策的重要步骤，是政策执行又不低、有计划、有步骤地取得成效的基础；（3）组织落实，组织落实就是制定或建立一定的执行机构，使之负其责任，将既定的教育政策和执行计划转化为具体的执行活动；（4）政策宣传，教育政策的执行机构确定下来后，意象非常重要的工作就是组织对政策的宣传、学习和说明，要通过各种有影响力的渠道和方式，想政策执行人员、目标团体和社会各方面宣传政策的目标，内容，要求及政策的合法性、合理性、必要性和意义等方面的信息，以取得他们对政策的理解、认同和支持，减少对政策的误解和抵触行为，并形成有利于政策执行的社会舆论环境（5）政策和计划的具体实施，政策和计划的具体实施是指由执行计划指定的各级各类执行组织按照政策的要求和计划赋予自己的职责，积极采取更为具体的措施和行动，以保证政策目标的实现和计划的完成；（6）监督、检查，监督和检查是政策实施过程的保障环节；（7）政策执行的调整，通过对教育政策和执行计划实施情况的监督检查，必然会发现在教育政策执行过程中存在着诸多问题，而且其中相对多的问题是由教育政策和执行计划本身的缺陷引起的；（8）政策执行的总结，政策执行的总结分为阶段工作总结和最后的工作总结两种；（9）政策执行的巩固提高等逻辑顺序，在许多教育政策执行过程中切切切轻轻轻轻，政策目标要求的基本实现并不意味着教育政策以及执行的结果，只要教育政策并未被终止，政策执行就应继续进行，政策制定者和执行者就应继续采取积极有效的措施，巩固记得的执行成果，进一步提高政策效益。
2.试述教育政策能力限度的微观分析。
驾驭政策的制定微观上有收到政策制定者个人的内部因素和外部社会因素的影响，它们对教育政策制定的过程起着直接的作用。政策制定者的内部因素主要是指政策制定者的内部状态，包括认知、情感和能力三个方面。（一）政策的制定实际上是一个任职的过程：1.只是是制定政策的基础；2.政策制定者的认知方式的差异导致政策决策方式的不同，目前研究的较多的认知方式是场独立性和场依存性、反省性认知方式和冲动性认知方式以及发散性认知方式和辐和性认知方式；（二）政策制定过程中不可避免收到政策制定者感情因素的影响：1.感情的方向性影响对政策问题的认定；2.感情的动力性影响政策制定者的决策效率；3.感情的感染性影响其他决策人员；（三）政策制定的能力是关键，影响教育政策制定的决策者
的能力因素主要包括：1.组织能力；2.决策能力；3.反思能力；4.预见能力。另外，影响政策制定者的其中最重要的是与政策制定者相关的利益，这里主要是指政策制定者对个人利益的追求。
3.论述教育政策失真的主要原因。
教育政策失真的主要原因实际上可以归属于两个方面：教育政策本身的缺陷和政策执行者的问题。（1）教育政策本身的缺陷包括：a.政策目标要求过高
b.政策目标笼统不具体
c.政策资源投入不足
d.对政策执行环境中的不利因素考虑不足。（2）政策执行者的问题包括：a.执行组织机构的层级与幅度整合不当
b.执行者的认识缺陷
c.执行者与政策制定者的利益冲突与缺乏岗位责任意识
d.缺乏足够的合格执行人员
e.监督检查不力
4.试述教育政策执行的意义和作用。
（1）教育政策执行是解决政策问题的根本性环节；
（2）教育政策执行决定着政策目标能否实现以及实现的程度和范围；
（3）执行效果是检验政策是否正确以及质量水平的重要依据；
（4）执行是使原政策得到修正、补充和完善的根本途径；
（5）政策执行活动以及其后果是新政策制定的重要依据
5.论述教育政策失真的对策。
答：（1）、加强政策的科学性；(2)、加强执行人员的培训和教育；（3）、应实行某种程度的集权化；（4)、建立健全监督系统；(5)、加强教育科学研究和教育发展规划研究；(6)、加强教育政策和执行情况的宣传和报道；(7)、重视吸取以往教育政策失真的教训。
6.试述教育政策评价面临的问题。
（1）.政策目标不易确定。教育政策的目标由于受到来自政治、经济、文化、科学以及教育本身等方面的影响，因目标明确
（2）评价的方法有待改进。目前，政策评价的方法大豆采用比较的思想，一是传统的实验设计的方法；二是Wolf发展起来的司法评价模式
（3）政策影响难以厘定。政策评价的目的在于衡量是否达到了政策预期的效果，并检视产生了何种类型的影响（4）评价活动易遭官员阶层的阻扰。由于政策的评价工作与行政体系的运作有着密切的联系，它的直接后果是对教育政策的价值做出判断。
篇六：教育政策与其他公共政策共同点在于其
国家开放大学《教育政策与法律》形成性考核题第一章教育政策概述一、单项选择题1.教育政策是党或国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动（A.法律B.制度C.规章D.准则）为社会主义）。D2.我国的社会主义教育政策，是由中国共产党及其领导下的（教育事业的运行与发展而制定的行动准则。AA.国家B.政府C.教育部D.省（市）3.由于政策总是与解决问题分不开，所以，教育政策又可理解为：政府有关部门为解决（）而表明的行动意图或制订的行动计划。CA.问题B.教育发展问题C.特定教育问题D.个人教育4、教育政策作为我国（性，又有其自身的特点。CA.人事政策B.经济政策）的重要组成部分，与其他基本政策具有一定的相似C.公共政策D.文化政策5.教育政策具有（A.政策性B.政治性），这是教育政策的根本特征。BC.法治性D.权威性6.我国正处于社会主义初级阶段，这一发展阶段决定了我国教育政策宗旨必须为社会主义服务，为（）服务。DA.工人B.农民C.自由职业者D.人民）。B7.教育政策的导向作用的两大特征在于它的趋前性和（A.滞后性B.规范性C.开放性D.理论性8.教育政策的协调作用，是指其对社会发展过程中的各种失衡状态的（调节能力。BA.引导B.制约C.鼓励D.平衡）和1/19.依据教育政策的从属关系，教育政策可分为宏观教育政策和（AA.具体10.从（B.微观C.社团D.国家）教育政策。）角度，可将教育政策分为鼓励性政策与限制性政策。DB.政策的效力范围D.政策的适用时间A.制定政策的主体C.政策发挥的作用11.政策的相对稳定性是指政策在其有效的范围内相对地保持不变。它包括两层含义：一是政策的阶段性，二是政策的（）。DA.可变性B.原则性C.多样性D.连续性12.下列各项中，国家层面的（）一般是指针对教育的某一领域或某个基本方面制定的对教育工作具有普遍指导意义的政策。BA.教育总政策B.教育基本政策C.具体政策D.长期政策二、多项选择题13.教育政策的特点主要体现在教育政策的（A.原则性B.政治性C.相对稳定性D.权威性）。BD）。ABCD14.教育政策的原则性具体体现在：其（A.为教育事业的发展提出明确目标B.毫不妥协地体现党和国家的意志和政治意图C.协调处理教育与经济社会发展的多维度关系D.毫不妥协地为全民族的根本利益服务15.教育政策的作用主要包括它的（A.分散作用B.协调作用C.导向作用）。BCDD.控制作用2/116.从制定政策的主体角度出发，可将教育政策划分的类型为：（A.党的教育政策C.社会团体的教育政策B.国家的教育政策D.区域性教育政策）。BCD）。ABC17.党的教育政策与国家的教育政策的区别主要有：（A.指导思想不同C.实施途径不同B.制定机关的主体不同D.政策的具体程度不同第二章教育政策运行一、单项选择题1.政策制定，是指决策者以一定的理论原理和价值观念为指导，为实现所追求的目标，对社会不同阶级、阶层和群体的利益进行分析、综合、选择和确认，加以科学策划，统筹兼顾，适当安排，并使其转化为（）的过程。BA.价值标准B.行为规范C.质量标准D.行动纲领2.下列原则中，（）原则是制定教育政策所应遵循的首要和根本性原则。CA.群众路线B.创新性C.政治性D.适应性3.拟定政策方案大致分为调查研究和（A.预测B.拟定C.论证D.制定）两个阶段。A4.教育政策评价，是指按照一定的教育价值准则，对教育政策对象及其环境的发展变化以及构成其发展变化的诸种因素所进行的（）。AA.价值判断B.可行性分析C.综合评价D.质量分析5.一般来说，教育政策评价的类型可从不同角度来进行划分。例如：根据评价在活动过程中所处的阶段划分，教育政策评价可分为预评价、（）和后果评价。CA.正式评价B.非正式评价C.执行评价D.内部评价6.教育政策的价值存在的评价标准主要包括三个方面：一是质的标准；二是量的标准；三是()的标准，是指教育政策价值的质和量的标准统一的比例。CA.范围B.态度C.尺度D.人员3/17.教育政策的（），是指评价必须是可以操作的，而不是给地区或学校带来不合理的压力。BA.实用程度B.可行程度C.合适程度D.准确程度8.教育政策分析，是指教育政策分析者运用科学的方法和技术对教育政策的（）进行分析，以保证教育政策实现预期目标，从而维护和促进社会正义与公正的活动。DA.影响因素B.实施范围C.合适程度D.整个过程9.按照不同的标准，教育政策分析方法可有不同的分类。例如，若根据（）划分，主要有四种：一是文本分析法；二是问卷、访谈分析与田野调查法；三是实验分析法；四是个案研究法。BA.政策分析的步骤B.分析资料的性质C.政策分析的目的D.方法的适用范围和概括程度10.下列各项中，（）政策分析是指其要在政策发起和执行之前，确认和鉴定问题的复杂性，对各种备选方案进行定量和定性的比较分析以修正问题，使问题更准确，并汇总整理这些信息以供政策制定者在制定政策时使用。AA.前瞻性B.回溯性C.描述性D.综合二、多项选择题11.下列各项中，（A.党的最高领导机关C.国家最高行政机关）是制定教育政策的机关。ACDB.党的基层委员会D.国家最高权力机关12.教育政策分析的特征包括：（)。ABDA.所涉问题的特定性B.内容表达的描述性C.服务对象的特定性D.分析方法的多元性13.教育政策实施主要受下列哪些方面的限制：（）。ABCDA.时间限制B.地域限制C.类别限制D.范围限制14.教育政策评价的原则包括（）。ABCDA.实用程度B.可行程度C.合适程度D.准确程度4/115.教育政策分析的意义在于，通过教育政策分析可以（）。ABDA.不断推进政策理论研究的深入B.适应教育市场不断放开和发展的形势C.为教育决策开处方D.促进教育决策的科学化与民主化第三章我国重要的教育政策分析一、单项选择题1.1999年1月，国务院批转了教育部制定的（），描绘了跨世纪教育改革和发展的实施蓝图。AA.《关于基础教育改革与发展的决定》B.《关于教育体制改革的决定》C.《面向21世纪教育振兴行动计划》D.《中国教育改革和发展纲要》2.世界主要国家的教育政策变革一直追求两大目标：一是教育民主，二是（）。AA.教育质量B.教育创新C.教育现代化D.教育标准化3.1989年9月11日，国家教育委员会发布的（），标志着我国学前教育向法治化建设迈进。BA.《幼儿园工作规程》B.《幼儿园管理条例》C.《幼儿园暂行规程》D.《中华人民共和国母婴保健法》4.《幼儿园管理条例》是新中国成立以来第一个经国务院批准颁发的有关学前教育的（）。BA.政策B.行政法规C.规章D.政策5.党的十九大报告提出，要“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有（）的教育。”DA.一流而有尊严B.均等而幸福C.普及而有效率D.公平而有质量6.为进一步促进学前教育事业健康发展，（）研究形成了《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，并于2020年9月7日起公开征求意见。DA.中共中央B.国务院C.国务院办公厅D.教育部7.普及九年义务教育是我国为适应经济建设要求而在社会建设方面实施的一项影响深远的教育政策。从1985年5月，（）发布时起，这项政策在实施30多年的时5/1间里，其走向发生过几次变化，并逐步向均衡发展、机会公平方向转变。BA.《中华人民共和国义务教育法》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中国教育发展与改革纲要》D.《关于实施〈义务教育法〉若干意见的通知》8.2018年1月，中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出：要“全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次，提升教师培养质量。……为高中阶段教育学校侧重培养专业突出、底蕴深厚的（）层次教师。”CA.大学专科B.大学本科C.研究生D.硕士研究生9.2019年2月，中共中央、国务院印发的（），是推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件。DA.《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》B.《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》C.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》D.《中国教育现代化2035》10.《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的总体目标为：建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现（）的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全社会共同参与的教育治理新格局。AA.优质均衡B.优质规范C.公平开放D.良好普惠二、多项选择题11.《中国教育现代化2035》明确了实现教育现代化的实施路径，主要包括：()。ABCDA.总体规划，分区推进B.细化目标，分步推进C.精准施策，统筹推进D.改革先行，系统推进12.1977年至今，是学前教育政策的发展与创新阶段。学前教育政策法规获得很大发展，其主要表现在：学前教育政策法规的范围进一步拓展；（）。ABCDA.学前教育政策法规的范围进一步拓展B.政策的制定开始走向法治化C.更加关注儿童的发展及自我保护D.发展规划性的政策法规明显增多6/113.“不断深化教育改革，推进各级各类教育内涵式发展”是我国教育政策的基本框架之一，其强调学前教育要向（）方向发展。BDA.标准化B.公益性C.适应型D.普惠化14.改革开放后，学前教育政策法规如雨后春笋般涌出，其关注点（）。ABCDA.由3～6岁延伸到3岁前及小学后B.由关注教师的职前培养扩展到关注其职后培训C.由关注幼儿园的教育教学行为延展到关注幼儿在家、园的成长D.由总体关注幼儿园的开办及教育拓展到关注不同地区的学前教育的发展15.《中国教育现代化2035》明确提出了推进教育现代化的基本原则，主要包括：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、（）、坚持统筹推进。BCA.坚持教育公平B.坚持改革创新C.坚持依法治教D.坚持以人为本第四章教育法律概述一、单项选择题1.广义上的教育法，主要是指国家制定或认可并由国家强制力保证实施的教育行为规范体系及其实施所形成的（）和教育法律秩序的总和。CA.法律关系B.社会关系C.教育法律关系D.教育社会关系2.教育法律具有法律的规范性、法定性、强制性和关系性等一般特征。其中，（）是指在众多教育社会规范中，教育法律是国家通过一定的方式对其他教育社会规范，如道德、宗教、风俗、习惯等具有法律效力的认可。BA.规范性B.法定性C.强制性D.关系性3.《中华人民共和国教育法》中，有关“教育活动必须符合国家和社会公共利益”的规定，属于（）规范。AA.义务性B.授权性C.禁止性D.说明性4.教育行政法规一般有条例、规定、办法三种形式。其中，对某一方面教育行政工作（）的规定，称为“条例”。AA.比较全面、系统B.部分C.比较具体D.具有说明性7/15.教育法律关系的产生，是指在教育法律关系主体之间形成了(A.法律B.教育C.权利义务D.法律上的权利义务6.下列各项中，（）是教育法律关系的内容。CA.教师的义务B.学生的作业C.学校的图书馆)关系。DD.教师授课）两大类。D7.在我国，根据解释的主体和效力的不同，可分为法定解释和（A.立法解释B.司法解释C.行政解释D.学理解释8.在我国，国家立法权是由（）行使的。DA.国务院B.全国人民代表大会C.全国人民代表大会常务委员会D.全国人民代表大会及其常务委员会9.下列各项中，（）是指法律所规定的项目不仅是授权,而且也是对权力的限制。CA.法定解释B.法理解释C.严格解释D.自由解释10.教育行政执法，是指国家教育行政机关依照法定职权和程序针对特定事项和特定的教育行政管理相对人，适用（）并产生法律效力的活动。DA.法律B.教育法律C.法律规范D.教育法律规范二、多项选择题11.教育法律的作用可以分为以下几种：指引作用、（）、强制作用。ACDA.评价作用B.复制作用C.教育作用D.预测作用12.下列各项中，（）属于教育法律。ABDA.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格条例》D.《中华人民共和国学位条例》13.教育行政法规在法律效力上低于()。BCA.教育规章B.教育法律C.《宪法》D.地方性教育法规14.下列对教育政策与教育法律关系描述中，（）是正确的。ABDA.教育法律是教育政策的具体化B.教育法律的制定应以教育政策为依据C.教育法律比教育政策的范围更大D.教育法律是法律化了的教育政策8/115.教育立法必须遵循哪些原则：（）。ABCDA.法治原则B.统一原则C.民主原则D.稳定性原则第五章我国重要的教育法律政策解读一?单项选择题1.《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行，并于2015年12月进行了修订，又于()年进行了新的修正。DA.2016B.2017C.2018D.20212.《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，是教育法律体系中的“（）”。AA.母法B.分法C.子法D.下位法3.《中华人民共和国教育法》第六条规定：“教育应当坚持（），对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。……”BA.传道授业B.立德树人C.以人为本D.改革创新4.《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、（）、高等教育的学校教育制度。……”DA.民办教育B.硕士教育C.博士教育D.中等教育5.《中华人民共和国教育法》第二十一条规定：“国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由（）确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。”CA.人民政府B.行政部门C.国务院教育行政部门D.司法部门6.《中华人民共和国教育法》第二十三条规定：“国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定（）或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。”CA.权力地位B.工作水平C.学术水平D.教育水准7.我国于（）年颁行了《中华人民共和国义务教育法》。AA.1986B.1989C.2000D.20049/18.《中华人民共和国义务教育法》第二十二条第一款规定：“……学校（）分设重点班和非重点班。”BA.可以B.不得C.应当D.允许9.《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，（）开除。”DA.可以B.有权C.对屡教不改者，可以D.不得10.下列各项中，（）是教育行政法规。CA.《学生伤害事故处理办法》B.《中小学教育惩戒规则（试行）》C.《校车安全管理条例》D.《未成年人学校保护规定（征求意见）》二?多项选择题11.下列各项中，（）为《中华人民共和国教育法》确立的教育基本制度。ABCA.学校教育制度B.义务教育制度C.职业教育制度D.教师教育制度12.《中华人民共和国义务教育法》颁行的意义在于（）等。ABCDA.保障了义务教育的战略地位B.保障了儿童入学接受义务教育的权利C.保障了义务教育学校的设置和办学条件D.保障了义务教育教师的数量、质量和待遇13.下列各项中，（）是《中华人民共和国义务教育法》中关于学生的规定。ABDA.适龄儿童、少年有接受义务教育的权利B.适龄儿童、少年有平等接受义务教育的权利C.适龄儿童、少年无履行接受义务教育的义务D.适龄儿童、少年应当免试、就近入学14.提高教师待遇的指导思想主要有（）。ABCDA.使教师待遇有较大提高B.提高教师待遇应从实际出发C.提高教师待遇的主要责任在政府D.提高教师待遇要贯彻改革精神15.下列各项中，（）为2016年新修订的《中华人民共和国民办教育促进法》的主要特点。ABDA.强调对民办教育将实施分类管理10/1B.规定民办学校与公办学校具有同等的法律地位C.规定义务教育阶段可以设立营利性民办学校D.明确了民办教育属于公益性事业第六章依法治校一、单项选择题1.依法治校，简单讲，就是指学校依照(动以及其他有关教育的活动。AA.法律B.学校章程C.学校规章制度D.教育法)的规定，组织与实施教育教学活2.学校的（），是指法律根据学校这种社会组织的目的、任务、性质和特点而赋予其一种同自然人相似的人格。BA.名誉B.法律地位C.主体资格D.法定权利3.学校章程，是指为保证学校的正常运行，主要就办学宗旨、内部管理体制及财务活动等（）、基本的问题，作出全面规范而形成的自律性基本文件。DA.特定的B.一般的C.具体的D.重大的4.学校章程经主管部门（）后，其制定程序结束。CA.审核B.审定C.审核批准D.修改5.学校规章制度（简称校规），是学校规定的学生必须遵守的各项规则的（CA.法定名称B.汇总C.总称D.名称）。6.某日清晨，一中学的多名男生被拦在校门外，原因是“头发不达标”。学校告知这些学生需要重新理发，剪成板寸后才能获准入校。该校的做法是（）的。AA.不合法B.可行C.合法D.必须11/17.2011年，西安某小学将学生分为两类，让一类已入少先队的学生佩戴红领巾，另一类未入队的学生佩戴绿领巾，并称此举是对那些尚未入队的学生以资激励。而事实上，该校的这种做法是对这些未入队学生的（）的侵犯。DA.姓名权B.受教育权C.生命健康权D.人格尊严权8.校规的目的合法性，是指校规无论在实体还是程序上都应以（A.稳定的秩序B.合理的目的C.强化管理责任D.规范的流程9.校长负责制的内涵之一是：校长是学校的（）。CA.集权统治者B.独立法人C.法人代表D.学术带头人10.《中华人民共和国教育法》规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以（）为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。”BA.教职工B.教师C.全校教职工D.优秀教师）为归宿。B二、多项选择题11.学校法律地位具有下列哪些特点：（）。ACDA.公共性B.民主性C.公益性D.多重性12.下列（）组织或公民，不得举办学校。BCDA.国家机关B.不具备法人资格的社会组织C.限制民事行为能力或无民事行为能力者D.被剥夺政治权利的或被判处有期徒刑以上刑罚正在服刑者13.学校章程的制定必须遵循下述哪些原则：（）。ABCDA.必须符合法律法规及规章的规定B.不能越权C.要将原则性与可操作性相结合D.要从本校实际出发14.目前，我国中小学校的治理结构主要包括：（A.校长负责制B.教代会制度C.家长委员会制度15.教代会应行使的职权包括：（）。ABCDA.审议建议权B.审议通过权C.审议决定权）等。ABCDD.学生参与制度D.评议监督权第七章教师及其权利与义务12/1一、单项选择题1.《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（），培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”BA.为人师表B.教书育人C.传授专业知识D.传授实验技能2.我国现行的教师法律地位是（）。DA.公务员B.公务雇员C.国家干部D.专业人员3.下列各项中，（）属于《教师法》规定的教师享有的权利。CA.执行学校的教学计划，履行教师聘约B.批评和抵制有害于学生健康成长的现象C.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验D.关心爱护全体学生，尊重学生人格4.《教师法》规定，“对侮辱、殴打教师的，根据不同情节给予()；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”BA.批评教育B.行政处分或者行政处罚C.行政处分D.行政处罚5.《中华人民共和国教师法》规定，“地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当（）。”AA.责令其限期改正B.追究行政责任C.追究民事责任D.追究刑事责任6.《教师法》第八条规定，教师应当“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和（）、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”DA.集体主义B.社会主义C.国际主义D.爱国主义7.《义务教育法》规定：“教师应当尊重学生的（学生实施体罚或变相体罚学生。”DA.自尊心B.人身自由C.意愿D.人格）,不得歧视学生，不得对8.我国教师资格的认定程序为：①申请；②受理；③（）。CA.颁发证书B.通知本人C.颁发证书或通知本人D.公示9.教师（），是指聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的制度。13/1CA.职务制度B.奖惩制度C.聘任制度D.考核制度10.教师的惩罚，是指政府、学校和社会实行的对教师违反规定行为的相关精神、物质以及法律上的惩处。主要包括对违反（）、违反职业责任、违反法律规定等方面的惩处措施和办法。AA.教师道德B.社会公德C.家庭美德D.个人品德11.《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当（员的平均工资水平，并逐步提高。”DA.低于B.高于C.等同于D.不低于或高于）国家公务12.在2018年出台的《中共中央国务院关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，首次确立了我国公办中小学教师的身份为（）。AA.国家公职人员B.国家干部C.公务员D.专业人员13.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教育惩戒是指“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、（）或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。BA.惩处B.训导C.批评D.教育14.《中华人民共和国教师法》规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）（）；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”CA.组织、参与有偿补课的B.索要、收受学生及家长财物的C.体罚学生，经教育不改的D.通过课堂、网络等发表错误观点，或编造散布虚假、不良信息的二、多项选择题15.李某是一名教师，可以行使的权利有()。ABCDA.责令上课不遵守纪律的学生离开教室B.通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理C.在寒暑假期间带薪休假D.参加进修或者其他方式的培训14/116.教师“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教育教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务属于（）。ADA.积极义务B.消极义务C.绝对义务D.相对义务17.“遵守宪法?法律和职业道德,为人师表”是教师必须履行的最基本义务，其具体表现在以下几个方面：（）。ABDA.遵守宪法和法律的义务B.遵守职业道德的义务C.教书育人义务D.为人师表义务18.根据《中华人民共和国教师法》第九条的规定：为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责，主要包括：（）。ABCDA.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为19.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容主要包括：政治思想、（）几个方面。ACDA.业务水平B.教学效果C.工作态度D.工作成绩20.下列各项中，哪些属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定的对违规违纪情节轻微的学生实施一般惩戒方式：（）。ABDA.点名批评B.赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.承担校内公益服务任务D.一节课堂教学时间内的教室内站立第八章学生及其权利与义务一、单项选择题1.法律意义上的学生，一般是指在各级各类学校或其他教育机构中登记注册，并记有()的受教育者。DA.作业成绩B.考试成绩C.学习记录D.学业档案2.《中华人民共和国教育法》规定：“受教育者在入学、升学、（依法享有平等的权利。”CA.考试B.就业C.性别D.身份15/19）等方面
3.判断学生与学校之间是否存在隶属关系的前提是，学生是否取得该校的(和该校学生身份的确定。BA.录取通知书B.学籍C.考试成绩册D.荣誉证书)4.学生的义务，是指学生依照（）及其他有关法律、法规，在参加教育活动时必须履行的义务。BA.教育法B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.学校管理制度5.《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：“保护未成年人，应当坚持（）的原则。”AA.最有利于未成年人B.尊重未成年人人格尊严C.保护未成年人隐私权和个人信息D.保护与教育相结合6.《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校应当保障未成年学生受教育的权利，（）开除、变相开除未成年学生。”DA.不得B.可以C.可以根据具体情况D.不得违反法律和国家规定7.《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。”BA.十八B.十六C.十四D.十8.某班主任经常私自开拆学生的信件，并称此举的目的在于检查学生是否有不良行为和及时掌握学生的思想动态，这种做法是（）的。CA.有利学生成长B.合法C.违法D.可行9.学校对学生纪律处分一般包括以下类型：记过、警告、（）、留校察看等。CA.没收财物B.惩罚C.严重警告D.罚款10.在下列对学生的纪律处分中，（）属于行为能力罚的范畴。DA.警告、严重警告B.记过（记大过）C.留校察看D.开除学籍二、多项选择题11.下列各项中，()属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定的：学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒的情形。ABDA.学生故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的B.学生扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的16/1C.学生学习有困难，成绩很差的D.学生吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的12.学生的法律地位，是指学生以其(格。CDA.学历B.学习成绩C.权利能力)在具体的法律关系中取得的一种主体资D.行为能力13.《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄（）必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。”BCA.公民B.儿童C.少年D.受教育者14.《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施（）或者其他侮辱人格尊严的行为。”ABA.体罚B.变相体罚C.谩骂D.殴打15.下列（）行为，属于侵犯未成年学生隐私权的行为。BCDA.教师向未成年学生了解其家庭与家长的一般情况B.学校张榜公布未成年学生的考试分数和成绩排名C.学生家长私自开拆、查阅未成年学生的信件、日记、电子邮件等D.学校在教室里安装摄像头,监视未成年学生的一举一动第九章教育活动中的法律责任与救济一、单项选择题1.教育法律责任是指由于行为人违反（）的行为所引起的，应当由其依法承担的惩罚性的法律后果。BA.教育规章制度B.教育法律规范C.教育行政法规D.行政法律法规2.行政法律责任的特点之一是：法律责任的承担具有相互性，在行政管理过程中发生的行政法律关系中的行政主体和行政相对人作为双方当事人，其地位是（）的。CA.平等B.对等C.不对等D.交错3.《中华人民共和国教育法》规定：“违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令期限归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管17/1人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究（A.行政责任B.民事责任C.刑事责任D.一般责任）。”C4.《中华人民共和国义务教育法》规定：“学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予（）。”CA.通报批评B.民事制裁C.处分D.行政处罚5.《中华人民共和国教师法》规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（）。”BA.不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生的D.组织或参与有偿补课的6.《中华人民共和国教育法》规定：“结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予()；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”AA.治安管理处罚B.行政处罚C.拘留D.处分7.教师申诉制度是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向（）申诉理由、请求处理的制度。DA.学校B.人民法院C.人民政府D.主管的行政机关8.学生申诉制度具有如下特征：法定性、特定性（）。DA.平等性B.强制性C.诉讼性D.非诉讼性9.学生伤害事故依不同的标准，可有不同的分类：若以（）为标准，可分为学校责任事故、学生责任事故、其他相关人员责任事故和混合型责任事故等。BA.事故发生地点B.事故的责任主体C.学校的责任承担程度D.事故的表现形式10.学生校方责任保险是指以被保险人（学校）对第三者（注册学生）依法应承担的（）责任为保险标的的保险。AA.经济赔偿B.行政法律C.民事法律D.保险金给付二、多项选择题18/111.教育法律根据违法主体的法律地位和违法行为的性质，规定了承担法律责任的三种主要方式，即（）。ABCA.行政法律责任B.民事法律责任C.刑事法律责任D.个人法律责任12.民事法律责任的特点有：民事法律责任（）。ABDA.主要是财产责任B.主要是财产责任C.具有非诉讼性D.允许当事人在法律许可的范围内协商解决13.政府的教育法律责任承担方式主要有：通报批评、撤销违法行政行为、履行职责、纠正不当、()等。BCDA.罚款B.恢复名誉、消除影响C.行政赔偿D.赔礼道歉、承认错误14.下列行为中，（）属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所规定的“严重不良行为”。ADA.传播淫秽的读物、音像制品或者信息等B.参与赌博、变相赌博C.多次旷课、逃学D.非法携带枪支、弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具15.学生申诉制度的程序包括（）这几个环节。ABCA.申诉的提出B.申诉的受理C.申诉的处理D.行政复议19/19
篇七：教育政策与其他公共政策共同点在于其
教育与社会公共政策的制定
教育是一个国家或地区的基石，对于一个国家的发展和繁荣起着至关重要的作用。而教育与社会公共政策的制定密切相关，建设一个良好的教育体系需要社会各界的共同参与和政策的指导。本文将探讨教育与社会公共政策之间的关系，并分析教育与社会公共政策的制定过程以及其对社会的影响。
一、教育与社会公共政策的关系
教育与社会公共政策之间存在着紧密的联系和相互作用。教育是社会公共政策的重要领域之一，它不仅仅是传递知识，更是塑造人才、培养社会公民和推动社会进步的关键渠道。
首先，教育是社会公共政策的重要组成部分。社会公共政策是指国家或地区为了维护社会公共利益而制定的一系列政策措施。而教育的目标之一就是为了促进社会的发展和公共利益的实现。例如，教育政策可以通过提供教育资源、改进教育质量，对社会公共资源的优化配置起到重要作用。
其次，社会公共政策也对教育产生着重要影响。政府在制定教育政策时，需要考虑社会公众的需求、教育资源的分配以及教育的社会效益等多个方面因素。社会公共政策可以为教育的改革与发展提供政策框架和保障，确保教育目标的顺利实现。
二、教育与社会公共政策的制定过程
教育与社会公共政策的制定是一个复杂而细致的过程，需要政府、教育机构、专家学者和社会各界积极参与。下面将介绍教育与社会公共政策的制定过程的主要步骤。
首先，政府以及相关部门需要进行立项调研，对社会现状和需求进行深入了解。这一步骤的目的是为了明确社会的需求和问题，为下一步的政策制定提供依据。
接着，政府组织专家学者进行研究和评估，形成政策研究报告。专家学者应对社会各方面的数据进行分析和研究，提出相应的政策建议和解决方案。
然后，政府通过会议、座谈会等形式，与各界人士进行深入交流和讨论。政府需要听取社会各方面的声音和意见，将其纳入政策制定的考虑因素之中。
最后，政府根据各方面的建议和意见，综合考虑社会的需求和政策的可行性，制定具体的教育与社会公共政策。政府需要明确政策的目标、政策的实施措施以及政策的监测与评估机制，以确保政策的有效执行和持续改进。
三、教育与社会公共政策的影响
教育与社会公共政策的制定对于社会的发展和进步起到重要作用，它们对教育和社会产生着深远的影响。
首先，教育与社会公共政策的制定可以促进教育的公平与均衡。通过合理规划和优化教育资源的配置，政府可以保障每个人都能够接受优质的教育，实现教育的公平与均衡发展。
其次，教育与社会公共政策的制定可以提高教育的质量与效益。政府通过制定相应的政策，可以促进教育改革和创新，提高教育质量，培养高素质的人才，满足社会对于人才培养的需求。
再次，教育与社会公共政策的制定可以推动社会的发展与进步。通过提供高质量的教育，政府可以培养出更多的创新型人才，推动科技进步和社会经济发展。
总之，教育与社会公共政策的制定是一项复杂而重要的任务。教育和社会公共政策之间存在着密切的关系和相互作用，它们共同推动着社会的发展和进步。通过合理规划和制定教育与社会公共政策，可以实现教育的公平与均衡发展，提高教育的质量与效益，推动社会的发展与进步。因此，在教育与社会公共政策的制定过程中，政府、教育机构以及社会各界应紧密合作，共同努力，为社会的发展和人民的福祉做出更大的贡献。
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