篇一：义务教育均衡优质发展会上的讲话
义务教育均衡发展校长汇报发言
尊敬的各位领导、各位老师、家长和同学们，大家好！
在中国，义务教育是全民受教育的基础和保障，是推动国家繁荣富强、民族复兴的关键所在。如今，我校也积极响应国家教育改革和发展的号召，把教育均衡发展作为一项重要任务，为保障每个孩子都能接受优质教育尽自己的努力。
我校义务教育均衡发展的总体情况
目前，我们学校拥有完善的义务教育阶段的教育体系，包括小学、初中和完中三个教育阶段。其中，小学和初中均有无线网络、多媒体教学设备，能够为学生提供更为优质的教学资源。在学生年龄分布上，我们学校的学生几乎来自于本地的所有社区，学生的家庭经济条件也较为平均。这些都有利于我们实现了义务教育领域内的均衡发展。
除此之外，我校还设立了相关政策和措施，以进一步推动教育均衡发展。例如，我们将在学校周边广场和社区大门附近张贴信息，广泛宣传义务教育均衡发展的理念和目标。同时，我们还会举办家长会等活动，让家长了解并支持我们的教育改革和进步。其他更具体的措施，我们会在后续的工作中逐步实现。
然而，我们学校目前还存在一些问题。比如，有些特殊群体的学生，如贫困学生、留守儿童、残障儿童等，仍然面临一些教育困难，教育机会比较有限。另外，虽然我们的小学和初中均已实现了义务教育阶段的全部课程，但我们还需要进一步完善教育内容，不断向深度和广度方面发展。对于这些问题，我们将继续开展相关工作，并将尽全力努力完善这些方面的教育工作。
我校义务教育均衡发展的工作计划
未来，我校将致力于进一步推动义务教育均衡发展，实现一流教育水平的目标。具体而言，我们将采取以下措施：
1.完善特殊群体的教育保障措施
我们将加大对留守儿童、贫困学生、残障儿童等人群的教育保护力度，并落实有力的资金支持和政策措施。在课程设置方面，我们将根据不同学生的特点和需要，设计更加个性化和全面的课程内容，让他们能够得到更好的教育保障。
2.深入实践课堂教学改革
我们将面向全校教师，开展多项教学改革措施，努力改进教学质量和教学效果。比如，我们将推广自主构建学习环节、分层次教学、学生反馈监测等方式，以更加有效地促进教师的教学能力和学生的学习质量。
3.推进交流合作和优化资源配置
我们将加强与其他学校的师生交流和学科合作，不断整合资源，扩大教育影响力。在资源配置方面，我们将注重高效合理地利用教学设备和教育基金，优化学校基础设施和硬件设备，为师生提供更为良好的教育条件。
尊敬的领导、老师、家长和同学们，我们相信，在我们全体的努力下，通过不断加强义务教育均衡发展工作，我校一定会过上更加美好的学习生活，实现更加优质的教育目标！谢谢！
篇二：义务教育均衡优质发展会上的讲话
在义务教育优质均衡发展创建推进会上的讲话
各位校长、督学们：
9月下旬，我县义务教育优质均衡创建工作将迎来市级验收。为了确保我县在年底前顺利通过国省评估验收，现就我县义务教育优质均衡发展创建工作存在问题作以通报，并对后期创建工作进行安排。
一、创建工作基本情况
我县优质均衡创建自2021年开始，历经两年的奋力推进，各校在办学条件改善、师资队伍建设、教育质量提升等方面均取得了可喜成绩。但是，专任教师配置不全、设施设备不够完善、部室建设质量不高、档案建设进度缓慢、校园文化没有特色等问题依然存在。
二、存在的突出问题。
一是认识上没有深入。义务教育优质均衡创建是落实党中央、国务院推进义务教育发展的决策部署，也是教育部主抓的一项重点工作。县政府已向省市立下军令状，2023年必须通过国家验收。创建工作评估对象是县政府，但具体任务落在了各个学校身上，一校不达标，全县就不达标，一县不达标全市就不达标，最终影响全省达标，从创建工作推进上看，各位校长在思想认识上还不够深刻，对创建工作的重大意义认识还不够全面。
二是行动上没有跟上。2023年3月县级“双创”工作推进会以来，各校指标体系学习不主动，部室提升效果不明显，档
-1-
案资料收集整理不全面等问题较为普遍，部分学校等、靠、观望思想严重，缺乏推进创建工作的主动性和紧迫感。
三是解难题上没有想法。指标体系涉及学校74个观测点，涵盖学校全方面工作，研究指标的话各校存在的问题清晰可见。如：部分学科教师配备不足、教学辅助用房、体育场、部室面积不足，延伸出一些如发展学科课时开展不足、部室建设不到位等问题。这些问题客观存在，解决起来既花钱还费力，一些学校校长怕麻烦，就抱着反正“虱子多了不怕咬”的心态，刻意逃避问题，坐等局里解决问题，导致学校创建工作推不动，没啥起色。
四是举措上力度不够。问题的主要核心在校长身上，校长不牵头，不主动研究指标体系，不清楚学校短板弱项，不制定学校创建工作实施方案，不成立创建工作领导小组，不具体做好任务分解，只是简单口头安排一人负责搞创建，举措不到位，创建工作只能原地踏步。
五是标准上执行不力。“安于现状，溺于旧闻”，用这句话来形容各校的创建状态很合适。部分学校经历过国省多项创建，认为自己学校在各方面都不错，达标不成问题。殊不知，每项创建的侧重点和观测点都不同，创建标准高低和难易程度也不尽相同。优质均衡创建主要体现“优质”二字，低空掠过式的低标准是创不过的，这也违背了县委县政府优质均衡创建的初衷，也和全县人民对“好教育”的期盼相悖的，理应摒弃这种低标准创建思想。
三、推进举措
-2-
对于存在的具体问题，大家要客观冷静分析，遵循“什么缺、补什么”“什么弱、强什么”的原则，利用暑期和开学有限的时间把学校最优秀的一面打造出来，在创建最关键时刻展现出来。
1.以全员之力推进创建。一是科教局层面加强创建工作调度，包镇领导和包抓股室每月至少深入包联学校两次，查找学校创建中出现的各种问题，积极对接其他涉教部门解决问题，指导各校明确整改措施，对存在的问题及整改落实情况进行动态跟进，实行周报告、月调度、常态化督查机制，从县级层面把好指标达成关。二是各校要列出今后80天的工作台账，明确责任人和整改办法，层层夯实责任，实行创建工作问题清单“销号式”管理，，在有限的时间内攻坚克难、倒排工期推进创建工作。
2.以国颁标准打造创建。各校班子成员要精研指标体系，对标对表，打造“硬件设备配置齐全能帮人”“校园环境整洁美观吸引人”“校园文化积极向上能育人”“社团部室彰显特色锻炼人”“档案资料规范整齐能服人”的“以人为本”核心，制定创建工作路线图，县校同向发力，推动创建工作高质量、高水平达标。
3.以成效功绩衡量创建。优质均衡创建是促进我县义务教育全方面发展的历史机遇，创建成功后国务院将授予我县“义务教育优质均衡发展县”荣誉称号，并在一些政策上给予倾斜和大力支持，促使我县教育事业发展走上快车道，实现全县人民对“好教育”的美好期盼和教育事业快速发展的良性循环，功
-3-
在当下，利在千秋。是国省市对县政府履行教育职责的考验，也是我们全体教育工作者工作能力的体现和教育情怀的展现，在座的各位理应全力以赴。
同志们，9月开学后就面临着省市验收，既是对我们创建工作的督考，也是对我们提升教育质量的鞭策。希望各位校长能明确职责，理清思路，切实把创建工作谋划在心上，拿捏在手中，站位再提高，工作再加力，问题再聚焦，措施再精准，以高效率赢得高速度、以快节奏换来快发展，确保高标准通过省市验收。
-4-
篇三：义务教育均衡优质发展会上的讲话
推进义务教育均衡发展会议讲话优秀
尊敬的各位代表、各位来宾：
大家好！
首先，我代表教育部向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢。今天，我们举行这次推进义务教育均衡发展会议，旨在共同探讨和推进我国义务教育均衡发展的相关问题，希望通过大家的集思广益，找到更好的解决方案，助力我国教育事业再上新的台阶。
我国义务教育均衡发展，是党中央、国务院高度重视的一项重大战略任务。党的十八届三中全会明确提出，要加强和改善基础教育，全面推进素质教育，提高全民族文明素质和科学文化素质。2018年，党的十九届三中全会进一步指出，要加快教育现代化，推动教育公平，全面提高人民群众素质。
均衡发展是推动教育公平的重要手段和保障措施。义务教育均衡发展，就是要让每一个学生都能够享有平等的教育机会，得到公平的教育资源，实现优质教育的均衡普及。这是教育公平的基础，也是实现教育现代化的前提。
目前，我国义务教育均衡发展取得了一定的进步，但仍然存在一些突出问题。一方面，东部地区优质教育资源相对集中，西部地区基础教育水平相对较低；城市学校条件好、师资力量强，农村学校条件相对差，师资力量不足。另一方面，城乡之间、内地和少数民族地区之间的教育发展差距较大，一些困难地区的学生往往无法享受到平等的教育资源。此外，义务教育中的课程设置、教学质量等方面也存在一定的不均衡现象。
为了解决这些问题，教育部制定了一系列政策和措施，积极推动义务教育均衡发展。从硬件条件上来看，我们加大了对农村地区的基础设施投入，提升了农村学校的基础设施水平。从师资力量上来看，我们加强了师资队伍建设，提高了农村教师的待遇和培训水平。从教
学质量上来看，我们推行了素质教育，鼓励学校开展多样化的教学活动，培养学生的综合素质。
然而，我们也清醒地认识到，目前的工作还存在一些不足之处。首先，我们在实施政策和措施的过程中，还存在一些执行不到位、贯彻不完全的情况。有些地方政策制定得好，但实施得不够到位；有些地方制定了好的措施，但执行起来却遇到了困难。其次，我们还需要进一步加大对困难地区的支持力度。这些地区的教育条件相对较差，学生和家长的需求也比较迫切。他们需要更多的资源、更好的师资和更优质的教育服务。最后，我们还需要加强对教师队伍的培养和管理。优秀的教师是推进义务教育均衡发展的重要力量，他们的专业素养和教学能力将直接影响学生的学习效果和发展前景。
事实上，解决义务教育均衡发展问题，不是一个简单的事情。这涉及到政府、教育部门、学校、教师、学生、家长等多方的努力和合作。只有通过各方的共同努力，才能真正实现义务教育的均衡发展，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源。
因此，在此次会议上，我希望能够听到各位代表和专家学者的意见和建议。我相信，大家都是教育事业的关心者和实践者，对于义务教育均衡发展也有着自己独特的见解和经验。我希望大家能够踊跃发言，积极参与讨论，为推动我国义务教育均衡发展贡献智慧和力量。
最后，我衷心祝愿本次会议圆满成功！希望通过本次讨论，能够找到更多解决问题的方法和路径，共同努力，推动我国义务教育均衡发展，为实现教育现代化的伟大目标奠定坚实基础！谢谢大家！
篇四：义务教育均衡优质发展会上的讲话
义务教育均衡发展会议上的讲话 义务教育均衡发展是教育公平的根本要求,教育公平是社会公平在教育领域的延展和体现,是和谐社会的重要价值取向。下?是店铺给?家整理的义务教育均衡发展会议上的讲话，仅供参考。 义务教育均衡发展会议上的讲话篇1 同志们：
经县委、县?民政府研究，决定今天在这?召开全县推进义务教育均衡发展暨
20xx年教育?作会议，主要任务是：
深?贯彻落实党的??届五中全会、省委九届??次全会、州委?届九次全会、省州教育?作会议和县委??届七次全会精神，安排部署全县推进义务教育均衡发展和20xx年教育?作任务，奋?推动全县教育事业跨越式发展，努?办好?民满意的教育。
下?，我讲三点意见。 ?、统?思想，正视差距，充分认识推进义务教育均衡发展?作的重要性和紧迫性 推进义务教育均衡发展，就是要缩?城乡办学差距、均衡配置教育资源，做到校园环境?样美、设施设备?样齐、?均公?经费?样多、教师素质?样好、管理?平?样?、学?个性?样张扬、校园安全?样保障、?民群众?样满意，努?实现起点公平、过程公平和结果公平，促进每?个学?健康成长。
(?)推进义务教育均衡发展是提升国民素质的需要。
1986年颁布实施《义务教育法》以来，我县先后组织实施了
“扫盲”、“普六”、“普九”、“两基”等教
育?程，?了
25年时间全?普及城乡免费义务教育，全县教育在质和量等??都有了历史性的突破，极?地促进了基础教育事业的发展。但区域之间、城乡之间、学校之间办学?平和教育质量还存在明显差距。推进义务教育均衡发展?作，就是要着?提升农村学校和薄弱学校办学?平，全?提?义务教育质量，努?实现所有少
年?童从“上学难”、“有学上”向“上好学”转变。推进义务教育均衡
发展，对于解决义务教育深层次?盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进?步提升国民素质、建设??资源强国，都具有重?的现实意义和深远的历史意义。
(?)推进义务教育均衡发展是贯彻落实《国家中长期教育改?和发展规划纲要(20xx—2020年)》的需要。
推进义务教育均衡发展，是党和国家着眼现代化建设全局和经济社会发展的阶段性特征，着眼满?群众接受更加公平和更?质量教育的新期盼，对义务教育发展提出的?向性和制度性要求。“??五”初期，国家提出“??推进义务教育均衡发展”的整体思路，并列?《国家中长期教育改?和发展规划纲要(202020xx—年)》。随之，国家先后制定出台了《关于贯彻落实科学发展观进?步推进义务教育均衡发展的意见》、《县域义务教育均衡发展督导评估暂?办法》等措施办法，义务教育均衡发展?作在全国全?启动实施。
(三)推进义务教育均衡发展是适应全县经济社会发展、为全?建成?康社会提供智??持和?才保障
的需要。
推进义务教育均衡发展?作，是我县
“?三五”时期教育发展的重中之重，是落实“科教兴县”战略的重?举措，是义务教育迈向基
本现代化的重要阶段。当前，全县教育整体发展?较滞后，仍然不能适应地?经济社会发展需要。“强县必先强教”，“经济发展，教育先?”，教育在经济社会发展中具有基础性和先导性作?。要加快全县经济社会发展速度，实现脱贫致富?标，为全?建成?康社会提供智??持和?才保障，最根本的就是要??发展教育。
(四)推进义务教育均衡发展是破解教育事业发展“瓶颈”，努?办好?民群众满意教育的需要。
我县“普九”、“两基”虽然通过国家级验收，但
“普九”还是低?平的“普九”，“两基”还是低层次的“两基”。全县的教育事业仍然存在以下???的“制约因素”。?是投?不?成为教育均衡发
展“瓶颈制约因素”。
近
年来，全县平均每年投?学校基础设施建设的资?将近
1亿元，组织实施了?量教育项??程，打造了民族中学、县职中、镍蕾幼?园等?批亮点和?范项?。但由于县级财政困难，投?教育资?远远不?，学校基础设施建设与发达地区相?，差距仍然较?。?是队伍建设困难多成为教育均衡发
展的“关键制约因素”。
由于受专业教师紧缺、教师素质参差不齐、??教师流失严重等因素影响，全县师资数量和质量还不能满?教学需求。三是资源配置不均成为教育均衡发展
的“重要制约因素”。
教育资源配置不合理，城区学校校舍紧缺，学校“?班额”现象突
出，农村学校规模较?，师资?量不?，布局不合理，计算机、图书、?体美等器材配备和功能室建设严重不?，严重影响教育教学质量的提?。
四是部分纲性指标难达标成为教育均衡发展的“重点制约因素”。
在2015年县级?评的127所义务教育学校中，10项基本办学条件达7项及以上达标的学校仅有80所，占62.99%，校舍建筑?积不达标114所缺94000平??(其中学?宿舍?积缺84306平??)，体育运动场地不达标84所缺88710平??，百名学?拥有计算机不达标71所缺316台，图书不达标85所缺139500册，体育、?乐、美术器材分别有68、62、64所不达标。初中控辍保学?作任务艰巨，辍学率达5.58%，超出2.58个百分点。五是学校管理?平不?成为教育均衡发展的“客观制约因素”。学校管理?平不?，现代教育管理机制还未建?完善，少部分学
校“脏、乱、差”现象
仍然存在，安全管理、财务管理等存在漏洞，激励机制未健全完善，学校“内涵”需进?步提升。为此，我们要紧紧抓
住“义务教育均衡发展达标
创建?作”这?历
史机遇，努?破解全县教育事业发展难题，全?提?基础教育质量，??推进教育公平，努?办好?民群众满意的教育。 ?、明确任务，强化措施，确保义务教育均衡发展各项?作顺利通过检查验收
根据国家和省、州的统?部署，?栗坡县到
2018年要实现义务教育基本均衡的发展?标。因此，各乡镇、各相关部门党政“?把?”要认真履?职责，坚持重?问题要亲?研究、亲?协调、亲?过问，切实把推进
义务教育基本均衡
?作放在?上、抓在?上、落实在?动上，以强有?的措施，确保按期实现基本均衡?标。
(?)突出重点，找准义务教育均衡发展?作突破?。
按照《云南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法(试?)》的要求，县域义务教育均衡发展评估的主要内容包括三?块
41项指标(即：县域义务教育学校办学条件标准达标情况
10项指标、县域内义务教育校际间均衡状况
8项指标、县级?民政府推进义务教育均衡发展?作情况23项指标)，分解后重点和关键点就是“?个门槛、三项内容、四个?票否决”。 第?，关于“?个门槛”的问题。“?个门槛”指县域内义务教育学校全部达到省定基本办学标准，才有资格申报义务教育发展基本均衡县。
“?个门槛”共
包括
10项指标，有硬件??的，有软件??的。硬件??，主要是校舍建设的问题。县级教育相关部门要结
合“?三五”教育事业发展规划，着眼全局，统筹考虑，要充分整合校安?程、薄弱学校改造、教师周转宿舍、外援等项?，有针对性地合理安排项?的实施。20xx年、2017年、2018年实施的项?要优先考虑和安排在校舍?积不达标的学校。同时，各级各部门要多?争取，?争更多更好教育项?落户?栗坡。软件??，主要是设施设备配备的问题。要充分借鉴
“普六”、“普九”的经验做法，坚持“多条腿?路”的?针，按照“县级政府筹措?点、学校?筹?点、县级挂钩单位捐献?点、向外交部及上海闸北区等挂钩单位争取?点”等办法，争取尽快把各学校设施设备配全配齐。 第?，关于“三项内容”的问题。“三项内容”包括“县域义务教育学校之间的均衡状况、政府推进义务教育均衡发展?作、公众满意度调查”。“县域义务教育学校之间的均衡状况”主要
包括?均教学及辅助?房?积、?均体育运动场馆?积、?均教学仪器设备值等
8项指标。客观地讲，只
要“?个门槛
”的问题解决了，“县域义务教育学校之间的均衡状况”就
不会有多?的问题。
“政府推进义务教育均衡发展?作”主要包括?学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理
4块内容
23项指标，主要评估认定县级政府推进义务教育均衡发展?作和实际效果，概括起来讲主要包括
“制度体系建?、相关指标达标、经费投?”三个?
?。?是建?完善
3项制度体系。
要进?步完善教师绩效?资分配制度;建?和完善县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度;研究制定留守?童少年、进城务???就学保障体系。?是抓好3个难以达标的硬性指标。难以完成的指标主要有?学六年和初中三巩固率均达85%以上;初中辍学率控制在3%以下;三类残疾?童少年?学率不低于
80%。为此，各乡镇、各相关部门要进?步建?健全流失学?清收?作长效机制和学?辍学管理防控体系，深?持久地宣传《义务教育法》等法律法规，认真抓好残疾?童少年?学?作，规范建?残疾?童少年名册档案，确保义务教育阶段?学率、巩固率、辍学率均达验收标准。
三是建?4项教育经费投?保障机制。
义务教育经费在财政预算中要单列，验收前三年教育经费做到“三个增长”;县财政部门要根据省的规定，按农村税费改?转移?付资??于义务教育的?例达到
50%;教育费附加?额征收并全额?于教育;?地出让总收益的10%计提教育资?。同时，要进?步落实教育优先发展战略，调整财政?出结构，在认真落实好免除普?在校学?学费和住宿费政策、村完?及以下学校和特别艰苦学校教师补助政策等惠民政策的基础上，认真落实教育各项配套资?和项?前期?作经费。对已收缴国库的教育专项经费，根据国务院关于盘活财政存量资?的要求，按照预算管理程序重新安排?于教育。各乡镇、各学校要按照
“?校?策”达
标规划，做好年度经费编制预算，按规划逐项抓好落实，确保校校过关。
“公众满意度调查情况”就是公众对全县义务教育均衡发展状况的满意程度。在我们各项?作都抓好抓扎实的基础上，公众满意度就?然提?，我们的?作抓得不扎实，公众的满意度就低。 第三，关于“四个?票否决”的问题。“四个?票否决”包括“教育经费三个增长近三年中有?年存在不达标情况、教育系统存在重?安全责任事故和严重违纪事件、残疾?童少年义务教育?学率不达标、未完成义务教育薄弱学校改造任务”，这“四个?票否决”主要贯穿于验收年之前三年中，既是重点也
是难点。因此，各乡镇、各部门必须脚踏实地，从?点?滴做起，从现在做起，该建?的台账逐年建?，该完善的资料逐年建?并归档备查。 总之，以上?个??内容是相互关联、逐层递进的。其中，县级政府依法推进义务教育均衡发展所做的?作是基础，义务教育阶段所有学校达到省定基本办学标准是底线，县域内义务教育?学、初中?均差异系数是核?，公众满意度调查是国家认定的重要参考依据，“四个?票否决”是不
能碰的红线。
(?)加强领导，进?步完善义务教育均衡发展?作机制。
为加快推进全县义务教育均衡发展，县?已成?了由我任组长，各乡镇长、县直相关部门负责?为成员的全县义务教育均衡发展?作领导?组，并
在全县范围内实?县级领导挂钩联系乡镇、县级有关部门挂钩联系村委会的义务教育均衡发展?作制度。
各乡镇也要成?相应?作机构，完善?作机制，积极推进区域义务教育均衡发展?作，确保全县义务教育基本均衡发展?标按期实现。同时，在全县范围内继续实?义务教育均衡发展双线?标责任制，把义务教育均衡发展?作纳?乡镇?民政府、各有关部门年度?作?标责任双线考核内容，由县?民政府办公室牵头，组织监察、教育等部门联合开展定期检查，并实?严格的问责制度。
(三)完善?案，明确推进义务教育均衡发展?作时间表。
各乡镇要按照省州的总体部署以及今天签订的《?栗坡县推进义务教育均衡发展责任书》要求，对照评估指标体系，尽快制定完善
“?乡?法、?校?策”?案，明确各项?作的路线图、时间表、任务数，并按照“缺什么、补什么”、“弱什么、强什么”的原则，有条不紊抓好各项?作的落实。确保2017年全县11个乡镇全部实现义务教育基本均衡，2018年顺利通过国家检查验收。
(四)齐抓共管，确保义务教育均衡发展各项?作整体推进。
?是
县级教育主管部门要做好学校的规划布局调整?作，抓好学校的建设管理、教师队伍建设、财务管理等?作，严格按照?标责任书要求抓好各项?作任务的落实。?是县级相关部门及挂钩联系单位要按照《?栗坡县义务教育均衡发展职能部门?作职责》要求，指定专?抓好各项?作的落实，确保按时按质按量完成相关?作任务。同时，各挂钩联系单位要及时深?挂钩村委会(学校)，与挂钩联系点共同研究分析推进义务教育均衡发展?作中存在的问题，并切实加以解决。三是各乡镇?民政府要全?做好巩固义务教育普及?平，提?普及质量，严格落实
“控辍保学”?标任务。实施辖区内义务教育学校校长、教师定期交流制度，均衡配置学科教师。切实加强学校交通安全、消防安全、校舍安全、饮?卫?安全管理和校园周边环境整治等?作，确保?重?学校安全责任事故发?。四是县?民政府教育督导委员会要定期组织召开义务教育均衡发展联席会议，建?有效的监督检查机制和激励约束机制，加强过程指导，建?推动有?、检查到位、考核严格、奖惩分明、公开问责的县域义务教育均衡发展奖励考评督查机制。五是各学校要加强学校校风、教师教风和学?学风建设，加强学校内部管理，彻底整治并消除
“脏、乱、差
”现象。严格规范办学?为，严禁教育乱收费、体罚和变相体罚学?等现象发?。严禁乱组织补课，切实减轻学?过重课业负担。扎实抓好教育教学?作，严格按要求开齐课程、开?课时，稳步提?办学质量和办学?平。 三、开拓进取，务实创新，奋?推动全县教育事业跨越式发展
20xx年是“?三五”的开局之年，也是?些重?专项?作启动、推进、收官的重要年份，要凝聚?量、奋发有为，踏踏实实抓好各项?作，为“?三五”开好头、起好步。关
于20xx年?作，这?我着重强调以下?个??：
(?)科学谋划“?三五”教育事业发展?作。
“?三五”规划是今后五年教育?作的?动指南和根本遵循。各乡镇、各学校要以党的??届五中全会、省委九届??次全会、州委?届九次全会、县委??届七次全会精神为统领，坚持?标导向和问题导向，按照打赢脱贫攻坚战、全?建成?康社会、教育跨越式发展和基本实现教育现代化的总体要求，本着促进公平、育?为本的原则，编制好“?三五”教育事业发展规划，特别编制好项?建设规划。在这?要强调的是，县和乡的规划必须与省、州的规划逐级衔接，特别是重?建设项?要进?省、州的规划盘?，重要政策要有省、州的政策依据和?持。所以，在编制规划的同时，要及时主动与省、州相关部门汇报对接，落实项?和政策的来源。
(?)着?加快教育?程建设进度。
今年1?12?，全县消除中?学D级危房?作紧急会议召开后，各乡镇决??、?动快、措施实、效果好，已按期全部拆除了中?学D级危房。?前春季学期开学临近，各乡镇、各学校要加快学校活动板房搭建进度，确保学校正常开展教育教学?作。重建的?程要想?设法筹集资?，化解?程实施的各种障碍，加快实施进度，严把?程质量关，确保项?早?建成投?使?。要加快推进县职中异地搬迁项?建设?作，?争县职中异地搬迁建设项?于20xx年8?建成投?使?。将现有县职中校舍维修改造为县??，实现县??和县??分开办学，缓解县??的办学压?。
同时，加快义务教育薄弱学校改造、全?改善义务教育薄弱学校基本办学条件、农村初中校舍改造、教师周转宿舍、农村学前教育推进等?程，特别是义务教育薄弱学校改造、全?改善义务教育薄弱学校基本办学条件、农村初中校舍改造?程，关系到县域义务教育基本均衡发展?标的实现，更要加??作?度，优先组织实施。
(三)着?抓好省第?轮教育督导评估?作。2011年，?栗坡县顺利完成了省?民政府对全县第?轮教育督导评估?作。20xx年，我们将接受第?轮评估。各乡镇、各有关部门要及时制定?作?案，认真开展?检?查，制定整改?案抓好整改落实，并认真组织实施确保各项?作顺利完成，并于20xx年3?15?前
将?查报告报县教育局审核汇总后报县?民政府。同时，要制作?组内容丰富、能展现教育改?和发展全貌的展板，编写?本《教育督导评估资料汇编》。
(四)着?抓好学校安全稳定?作
。办好?民满意的教育?先要办?民放?的教育，平安办教育是我们做好?切?作的前提。各乡镇、各学校要按照
“党政同责、?岗双责、失职追责”的要求，切实担负起维护校园安全稳定的第?责任，建?健全安全责任体系，形成齐抓共管的局?。继续深?开
展“平安校园”创建活动，强化校园安全隐患排查整治，加?校园及
周边治安综合治理?度。加强?品安全管理，健全完善相关制度，让孩?们吃上安全、放??品。要加强学校?常安全管理和安全教育，加?校园安全软硬件投?，健全突发事件应急处置机制，探索学?保险保障新机制。新学期开学前，特别要认真对新搭建的活动板房进?检查验收，消除?切安全隐患后才能投?使?，严禁学?进?已拆除或封存的D级危房校舍区域，杜绝安全事故发?。要认真做好重要节假?、敏感节点的安全稳定?作，主动做好信访?作，妥善解决好师?关注的热点问题。要加强对校园?络和课堂、论坛等重要阵地的管理，严防死守有害舆论传播，坚决抵制和严密防范境外敌对势?的渗透活动。
(五)着?抓好教育领域党风廉政建设?作。
优良的作风是抓落实、?成事的根本保证。全县??教
育?作者要认真践?
“三严三实”和“忠诚?净担当”要求，切实把严的要求、实的作风贯穿?作全过程，努?营造良好的教风、学风、校风、?风。要出实招、办实事、求实效，敢于负责、敢于担当，以良好的精神状态和过硬的?作作风推进教育改?发展各项?作。要切实履?党风廉政建设的主体责任，坚持党政同责、?岗双责，加强党风廉政建设和反腐败?作，狠抓?部?事、财务管理、招?考试、基建?程、物资采购、后勤服务等重要领域和关键环节。教育引导???部严守政治纪律、政治规矩和组织纪律，任何时候、任何情况下都要坚守底线、不踩红线、不越雷池。 同志们，全县教育正在跨进?个新的发展时期，?临着新的机遇和挑战，也将实现新的跨越。我们要进?步增强历史使命感和责任感，以改?创新的勇?，以只争朝?的精神，共同开创教育改?发展新局?，为圆满完成义务教育均衡发展及20xx年教育各项?作任务?努?奋?! 义务教育均衡发展会议上的讲话篇2 同志们： 今天召开全县义务教育均衡发展专题会议，主要任务是：贯彻落实省州相关会议精神，扎实推进义务教育均衡发展，为实现2018年顺利通过国家督导评估夯实基础。刚才，世蓉局长通报了我县义务教育均衡发展的现状与差距，毅永副县长解读了各个职能部门的?作职责。都讲得具体到位，我完全同意，请?家?度重视并抓好贯彻落实。下?我讲三点意见。 ?、提?认识，勇于承担推进义务教育均衡发展的历史责任 义务教育是国家提供并予以保障的基本公共服务，是教育公平最重要的领域。衡量教育公平的主要标志之?，就是义务教育均衡发展情况。党的把教育放在了改善民?和加强社会建设之?，明确提出教育是民族振兴和社会进步的基?，要“均衡发展九年义务教育”，要“??推进教育公平”，体现了党中央对教育事业的?度重视和推进义务教育均衡发展的坚定决?。党的??届三中全会对全?深化改?的重要领域和关键环节作出重?部署，明确要求“深化教育领域综合改?”，其中特别指出“构建利?信息化?段扩?优质教育资源覆盖?的有效机制，逐步缩?区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置，实?公办学校标准化建设”，为我们深?推进义务教育均衡发展指明了攻坚?向，为促进教育事业科学发展、快速发展，努?办好?民满意的教育注?了强?动?，提供了前所未有的历史机遇。 去年10?，县政府召开全县义务教育均衡发展动员会，全?启动了我县推进义务教育均衡发展?作;12?份，我们?召开了全县义务教育均衡发展推进会;今天，我们?专门召开义务教育均衡发展专题会，充分体现县政府对这项?作的?度重视。今年，根据中央、省州相关?件精神，明确要求我县提前到2018年底前实现义务教育基本均衡?标，这也是我县2018年顺利实现脱贫摘帽的重要指标之?，如果义务教育均衡发展不能通过国家评估验收，也就意味着我县将不能按时脱贫摘帽。希望同志们认真学习领会中央、省州的总体部署，在思想、?动上牢牢把握义务教育均衡发展的精神实质，切实担起历史赋予的责任，进?步增强做好这项?作的责任感和紧迫感，以推进义务教育阶段学校标准化建设为重要抓?，进?步优化义务教育资源，不断把义务教育均衡发展推向深?。可以说，义务教育均衡和精准扶贫这两项任务既是政治任务，同时也是执政为民的实事和?事。现在，要完成这两项任务已经到了倒计时阶段，时间紧、任务重、涉及??，各乡镇、各部门要把思想统?到县委县政府的决策部署上来，积极主动推进?作，改变义务教育均衡发展?作只属于教育部门负责的??看法，确保义务教育发展“基本均衡县”顺利通过州级复核、省级评估、国家认定。 ?、突出重点，全?加快义务教育均衡发展推进?度 推进义务教育均衡发展，是?项“政府牵头、部门协作、齐抓共管、共同推进”的艰巨任务。我们要认真分析，清醒认识实现我县义务教育基本均衡所?临的困难和问题，就?前来看，?是部分乡(镇)政府没有把推进义务教育均衡发展?作摆在重要位置，重视不够、措施不?;?是由于财?投?不?，办学条件差异?，全县义务教育均衡发展办学10项基本条件达标率较低;三是教师编制严重不?。当前我县编制控编减编政策难以达到义务教育均衡发展教师编制标准。按照中央编办发〔2014〕72号?件规定县镇、农村中?学教职?编制标准统?到城市标准，师??按照?中1:12.5、初中1:13.5、?学1:19核编，幼?园编制应该单列，并按1:7的师??测算编制，结合2016年春季学期学?数情况，我县应有教师编制4404个，但?前我县仍按照?中1:16、初中1:23、?学1:17的?例共核编全县各学校、幼?园教职?编制3720个，共缺少教师编制684个，师资队伍保障还不?，教师缺编仍较多;四是由于不均衡?产?的教育热点难点问题较多，由此?产?“择校热、?班额”等问题。 义务教育发展基本均衡县督导评估内容，概括起来说就是：“?个门槛、两项?作、?个参考、四个?票否决、监测复查”五个??内容。评估的具体内容、?作任务及要求在新调整的《富宁县推进义务教育均衡发展?作?案》中已经写得很详细，会后，请各单位、各部门认真组织学习，要熟悉评估指标内容，主要领导要亲?备课亲?部署。如何推进义务教育均衡发展?我认为，我们必须抓住重点，攻坚难点，在加快建设、加?投?、控辍保学、促进公平等??狠下功夫。
(?)进?步加快标准化建设，办好每?所学校。从刚才世蓉局长通报全县义务教育办学现状与差距
来看，特别在?均占地?积、?均校舍建筑?积、?均体育场地?积、?均绿化?积等指标仍未达到规定标准，多数学校?乐、美术等专?教室不能满?教学需要，有些村完?每百名学?拥有的计算机台数虽然达标，但计算机课堂教学未达到???机的配备标准。总体上看，10项办学指标离“校校过门槛”差距太?。因为?个门槛很重要，国家在平台上看，?个门槛不过关的话，上级是不会来评估的。县委县政府将会采取措施，继续加?教育投?，不断改善办学条件，各成员单位、各乡镇要按照标准化学校要求，履职尽责，科学制定学校布局调整和建设规划，进?步加快全?改薄、中?学校舍安全?程、农村初中?程、普通?中改造?程、学前教育推进?程、教师周转宿舍建设?程等?系列教育专项?程，注重学校的?地与校舍、设施与设备、师资与经费保障等基本要求。要加快教育信息化建设步伐，?争在20xx年底建成全县教育信息化平台，优化教学资源库，解决优质教育教学资源不?问题，推进异地同堂教学，缓解边远乡村学校专业师资不?的问题。进?步统筹整合区域内的教育资源，促进学校办学条件的标准化，?争县域内义务教育每所学校办学条件全?达标，并满?教育教学需要，为全?实施素质教育、全?提?教育质量奠定坚实基础。
(?)进?步加?投?，提供教育经费保障。教育经费投?“三个增长”近三年中如有?年存在不达标，即被义务教育均衡国家督导检查?票否决。县委政府将继续加?教育投?，不断增强义务教育优质均衡发展的保障能?。严格落实教育经费法定增长要求，切实做到教育经费“三个增长”，保证财政教育?出增长幅度明显?于财政经常性收?增长幅度。切实提?财政教育?出?例，调整优化财政?出结构，优先保障教育?出，按照规定?额征收并及时安排教育费附加和地?教育附加，从?地出让收益中按法定?例计提教育资?全额?于教育。加?对农村薄弱学校的倾斜?持?度，确保建好每?所学校。继续推进城区学校扩容建设和科学布局?作，抓好县?中、县民中2所普通?中的改扩建?程，加快新华?学、县三?、县第?职业中学的建设，?争三所学校2017年9?建成投?使?。?争到2020年，基本化解城区学校?班额问题。
(三)进?步彰显公平，共享优质教育资源。继续坚持依法治教、依法治校，切实关注和保障特殊群体平等接受义务教育权利，努?化解教育难点热点问题。各成员单位、各乡镇要督促、指导辖区内义务教育学校加强精细化管理，同时加强校园周边环境整治，全?提升学校办学?平。要?度重视做好弱势群体??的教育?作，切实保障弱势群体??能够接受义务教育。要按照“两为主”(即流?地为主、公办学校为主)的?式，做好进城经商务??员???学?作;要进?步加强对农村“留守?童”的教育管理，为他们创造良好的学习和成长环境;要将残疾?童少年的义务教育纳?义务教育总体规划，做好残疾学?“随班就读”和到特殊教育学校就读?作。要切实采取强?举措，扩?办学资源，努?化解县城学校“?班额”问题。要努?化解各??盾，着?解决?民群众反映强烈的热点、难点问题，努?办好?民群众满意的教育。
(四)进?步加强控辍保学，确保学额巩固率达标。按照省州规划要求，2018年实现义务教育基本均衡，?学?学率99.5%以上，初中??学率99%以上;?学、初中辍学率分别控制在0.6%和1.8%以内，三类残疾?童少年?学率不低于80%，九年义务教育巩固率达95%以上。因此，深?推进依法治教，采取有?措施，加强学?控辍保学?作，不断提?和保证学?巩固率，是推进义务教育均衡发展极为重要的?项?作。各乡镇要充分利?各种媒介深??泛宣传《义务教育法》、《未成年?保护法》等法律法规，明确政府、社会、学校、家长各?的法律责任。严格落实“三长送学”制(即乡镇长、校长、家长)，各相关职能部门要加?义务教育执法?度，教育部门要对不按时?学或中途辍学的适龄?童、少年发放《限期?学通知书》，各乡(镇)?民政府对不送???学的家长或其他监护?进?批评教育，责令限期整改。对经多次教育仍不履?送???学义务的家长，由乡(镇)?民政府暂停其享受的各种惠农惠民政策，并依法向法院起诉，强制其履?义务。请各部门按照职责，认真研究处罚措施，对家长不送???学的，可采取相应?段进?处罚。对招收适龄?童少年务?、经商的单位和个?，由公安、市场监管、?社、司法等部门依法处罚。同时，残疾?童少年义务教育?学率是义务教育均衡国家督导检查的?票否决指标之?，要切实做好残疾?童少年调查?作，全?保障残疾?童少年?学权利，确保三类残疾?童少年义务教育?学率达到80%以上。 三、主动作为，确保我县义务教育均衡发展?标顺利达成
(?)强化统筹，切实履?政府职责。推进义务教育均衡发展，主要责任在政府，核?在优化资源。把义务教育均衡发展作为我县当前头等?事来对待，县教育局、各有关部门、各乡镇要提上?作?程，全?推进，确保义务教育发展“基本均衡县”顺利通过州级复核、省级评估、国家认定。各乡镇?民政府承担着实现县域内义务教育均衡发展的法定责任，是实施均衡发展的责任主体;要把推进义务教育均衡发展纳?本乡镇经济和社会发展的?格局中来谋划，要认真对照实施?案和责任书中的?标任务，全?开展查缺补漏，找准当前存在的问题和不?，并结合实际，及时调整修订本乡镇?作?案，扎实推进义务教育均衡发展各项?作。各成员单位要加强配合，认清责任，根据全县的总?标和年度?标，对照评估指标体系，按照“?乡?案、?校?策”思路和?法，“缺什么、补什么”、“弱什么、强什么”的原则，全?抓好义务教育均衡发展?作。
(?)通?协作，认真履?部门职责。建?部门分?负责、协调配合的?作机制，形成政府主抓、部门协作的?作格局。层层分解任务，落实责任到?，使各项?作有?抓、有?管、有?落实;各部门要严格执?精准扶贫与义务教育均衡发展同步挂钩、同步推进、同步考核的单位挂钩职责，修订的实施?案已经明确了各部门挂钩到相关的中?校及完?层?，部门主要领导要引起重视，深?基层，深?学校，开展调查研究，指导推进各项?作，切实为挂钩学校解决义务教育均衡发展中实际困难和问题。教育部门要主动作为，担负起牵头抓总责，具体谋划和组织实施义务教育均衡发展?作，其他相关部门也要根据各?职能，分?负
责，全??持，共同推进义务教育均衡发展。
(三)加强督查，确保?标如期实现。要建?监督检查机制和绩效考核机制，强?推进义务教育均衡发展。由县政府抽调各成员单位?员成?全县义务教育均衡发展?作督查组，负责对全县义务教育均衡发展?作推进情况进?督查问效。重点督查评估财政投??额情况、学校标准化建设达标情况、师资队伍保障情况、教育均衡状况、群众满意度情况、“?班额”化解情况等，提前摸清情况，提前解决好困难和问题。同时，要加?绩效考核，对措施有?，效果明显，如期完成任务的，给予表彰奖励;对?作不?、未能按期完成任务的给予通报批评;对影响?标任务按期完成的单位和个?要严肃问责，确保我县义务教育基本均衡发展?标任务按期实现。 同志们，抓好义务教育均衡发展?作是全县各乡镇、各部门义不容辞的主要职责，责任?常重?、任务?常艰巨、时间?常紧迫，我们?定要上下齐???，开拓创新?作，为实现义务教育均衡发展与全县脱贫摘帽?标做出新的更?贡献! 义务教育均衡发展会议上的讲话篇3 各位同志，当前正处于国家对我市义务教育均衡发展督导评估验收的关键时期，今明两年，利州区、旺苍县、苍溪县、昭化区、朝天区、剑阁县将陆续接受国家的县域义务教育均衡发展督导评估和验收，任务?分繁重，时间?分紧迫，相关县区务必?度重视，组建强有?的?作团队，增添新的措施，确保教育资?投?，倒排?作进度，全?保障义务教育均衡发展，确保如期通过国家的评估和验收。下?我就抓好义务教育均衡发展?作讲?点意见。 ?、充分认识义务教育均衡发展的重要意义 新修订的中国共产党章程中明确指出，我国社会主要?盾是?民?益增长的物质?化需要同落后的社会?产之间的?盾。?前，全市义务教育学校在区域之间、城乡之间以及学校之间办学?平和教育质量还存在明显差距，?民群众不断增长的?质量教育需求与供给不?的?盾依然突出。如市城区的热门?学、热门初中“?班额”，?乡下学校?源不?等等，这些都是?盾的表现形式。义务教育是教育?作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。着?提升农村学校和薄弱学校办学?平，全?提?义务教育质量，努?实现义务教育阶段“上好学”，坚持以?为本，促进?的全?发展，解决义务教育深层次?盾，推动教育事业科学发展，促进教育公平，是当前及今后教育?作的重要任务。全?深?推进义务教育均衡发展，是国家意志，是政府?为，是政治任务，在座各位都肩负重要历史使命，责?旁贷，??能够置?事外，务必?度重视，深刻把握。 ?、坚定如期完成义务教育均衡发展国家评估验收的?标和信?不动摇
根据国家中长期教育改?和发展规划纲要(2010-2020)的要求以及省?民政府对全省义务教育均衡发展督导评估验收的总体安排，今年旺苍县，明年苍溪县、剑阁县、昭化区、朝天区都将接受国家评估和验收，并且必须要通过国家的评估和验收?作。因此，各相关县区务必?度重视，全?推进义务教育均衡发展，必须全?达标，如期完成均衡任务，顺利通过国家评估和验收。这就是再次给?家明确责任，明确?作任务，哪?个县区的义务教育均衡发展达标了，顺利通过了国家验收，就体现了该县区的政府认真贯彻落实了义务教育法，履?了政府办教育的责任和义务;哪?个县区的义务教育均衡发展评估验收没有通过国家验收，那就说明该县区的政府没有认真贯彻落实义务教育法，没有实现国家提出的义务教育均衡发展的?标;在当前建设法治政府，依法治市的关键时期，谁也?法承担这种责任，谁也??承担这种责任。只有?条路，坚定信?，?标不变，全?推动各县区义务教育均衡发展的国家评估验收顺利通过。前?青川县、利州区先后介绍了先进经验和做法，具有很好的?范作?。从相关县区汇报的情况来看，县区?作是扎实的，推进义务教育均衡发展是有序的，我对?家充满信?，相信各县区的同志们对如期完成评估验收也充满必胜的信?。 三、强化政府投?，做实义务教育经费保障 实现义务教育均衡发展，根本在于加?投?。根据国务院以及省?民政府、市?民政府的要求，义务教育经费必须得到保障，义务教育必须均衡。要完善机制、城乡?体，要加?投?、突出重点，要重点倾斜农村、倾斜?命?区，要统筹解决义务教育经费，促进城乡均衡发展。前期在对县区的督导中，发现存在义务教育经费“三个增长”不到位的情况(即县级?民政府对教育财政拨款的增长?例要?于财政经常性收?的增长?例、中?学在校??均教育经费逐年增长、教师?资和学??均公?经费逐年增长)，这是?票否决的指标，相关县区务必对“三个增长”不到位、经费保障不?等问题进?认真研究，提出整改意见。今年务必请财政部门安排出专门的财政资?，补齐历史?账，实现近三年的“三个增长”。各县区要全?保障经费投?，补齐办学条件短板。同时还要安排专门的评估验收经费，确保?作有序推进。 四、明确和达到义务教育均衡发展评估验收标准不含糊
要全?研究、明确、理解评估验收标准体系。对县级?民政府推进义务教育均衡发展?作情况4?板块、23?项的情况进?逐?分析和研究，要对办学条件的10?指标逐?熟悉，对这10?指标的具体含义和内容必须熟记于?，如?均教学及辅助?房?积、?均运动场馆?积、图书册数、电脑配置、教师编制及
学历等，还要熟悉理科实验、?体美装备标准。只有把这些指标弄清楚了，才能理解评估和验收内容，才能做到对照标准，明确努?的?向和需要解决的问题。要达标验收评估标准不含糊。相关县区要逐?对标检查，逐??评打分，找准差距，逐?整改落实，绝不含糊。要将每?细项指标分解到相关单位，落实到具体?员和所涉及到的业务?作，如理科实验、?体美器材的配置到位、规范管理、合理使?以及教师配置，由县区教育(教科)局、相关学校落实到位，如落实条件达标所需经费缺?必须及早向县区政府书?报告，争取主要领导和相关部门重视，及早予以妥善解决，补齐短板，做到经费投?有保障、硬件设施不拖后腿、设备配置不?账、?员配置齐全到位、使?管理规范可信。全?达到评估验收标准，指标评分不降?准，接受评估顺利通过。 五、明确县区主体责任，市、县、校整体推进 县区政府必须承担县域义务教育均衡发展的主体责任，要紧紧抓住“保障机制、?学机会、教师队伍、质量与管理”四?核?板块做好?章，?切以评估、验收顺利过关为?作要求，对每?个A级指标，相关县区教育?政部门都要有专项?作?案，要有细化具体措施，要有牵头领导负责，要有指定部门承办，要有专门责任?员，要有限时完成任务的?作节点，要有督查问责条款。各义务教育学校是义务教育均衡发展的主体，各学校要在配齐、?好各类设施设备，开齐各类课程的基础上，抓好设施设备的归档、建档?作，要注重档案资料科学性、完整性、真实性，做到“?要就有、?看就懂、?查就实、?核就准”，坚决杜绝资料作假。各县区要通盘考虑，?觉强化迎检意识，?觉对照评估标准，形成“?查、整改、复核”和再?查、再整改、再复核的完整流程，坚决消除问题指标，确保将可能存在的问题指标全部消灭在县区内，全部消灭在市上督查之前，全部消灭在迎接省、国家的评估验收之前，确保各类数据、报表等资料的全?性、逻辑性和针对性，避免犯常识性的低级错误。 六、强化指导，严肃责任 各县区要抓紧制定科学全?的时间安排表、线路图、?作?案等，落实各项?作的第?责任?员，并将?作?案于8?10?前上报市教育督导办公室。各县区教育督导办要对辖区内的义务教育学校情况进?逐?梳理，以问题为导向，逐校制定检查量化表，亲?到每?所学校，逐?现场督导，要全?和客观地分析和解决问题，绝不能?存侥幸，坚决不留问题空间。各县区要及时上报教育督导过程信息，市督导办将根据县区时间安排和?作进度情况，统筹考虑，对县区?作进展情况进?全?过程督导，每?刊发两期义务教育均衡发展专项督导信息，对?作进展情况及时汇总通报，对存在的问题及时予以通报，并报请市委督查室予以督查，对久拖不决的事项，严肃追究有关?员责任。 七、全?推动教育督导，努?打造?作亮点 今年时间已经过半，但督导各项?作不能放松。要紧扣全年?作重点及?标任务，努?开展?作。要在深?推进义务教育均衡发展，推进全?改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，加强农村义务教育学?营养改善计划监管，加强校园安全和校车安全监管，开展幼?园督导评估，开展中?学校督导评估，推进中?学校责任督学挂牌督导?作，开展义务教育质量监测，加强教育督导制度和督学队伍建设等重点?作??，积极开拓创新，积极打造新的?作亮点，为全市教育内涵发展，质量提升做出应有的贡献。
篇五：义务教育均衡优质发展会上的讲话
义务教育均衡发展座谈会校长发言稿
尊敬的各位领导、各位嘉宾，大家下午好！
我是某中学的校长，很荣幸能够在这场义务教育均衡发展座谈会上发表自己的看法。首先，我想强调的是，义务教育是国家的基础教育，是我们教育的根基，是推进教育现代化的关键所在。因此，均衡发展义务教育的重要性不言而喻。
义务教育的均衡发展，一方面需要政府加大对教育的投入，特别是东西部地区、城乡结合部和边远地区等薄弱环节的教育，需要政府更多的扶持。同时，政府也应定期进行义务教育质量评估，从而及时发现和解决问题，保持义务教育质量的可持续稳定发展。
另一方面，学校也有责任和义务，积极推进义务教育的均衡发展。首先，学校要加强课程设置，注重基础教育，特别是语文和数学的教学，加强对教材和教学方法的研究，不断改进教学质量，提高学生综合素质。其次，学校应加强管理，优化资源配置，抓好师资队伍建设，提高教师教育水平和教育教学能力，为学生提供优质的教育资源和教学服务。此外，学校还要积极与社会各方面协作，丰富教育资源，鼓励学生发扬自我，发挥特长，培养学生自主学习能力和创新精神。
同时，要坚持全国性、区域性和校际间的均衡发展，推进教育公平，促进教育资源的公平配置，使所有学生都有机会接受优质教育，实现自己的教育梦想。为了实现义务教育的均衡发展，我们需要在政策、管理、教学方法和学科建设等方面持之以恒的创新和完善，这需要教育机构、家庭和社会等各方的共同努力。
最后，我想强调的是，教育是一个长期的过程，义务教育是一个重要的阶段，校园是学生人生中非常重要的一部分。为了创建良好的教育环境，我们必须共同努力，使学校成为我们的第二个家园，为每一位学生的健康成长提供保障。
谢谢大家！
篇六：义务教育均衡优质发展会上的讲话
在全国义务教育优质均衡发展市创建工作推进会上的讲话
各位校长、书记，同志们：
今天，我们在这里专题召开全国义务教育优质均衡发展市创建工作推进会，主要目的是动员全市各校进一步凝聚创建共识、理清工作路径，切实把思想和行动统一到局党委的决策部署上来，全力以赴做好义务教育优质均衡市创建工作，为教育提质提供坚强保障。此次会议可以说既是一个业务培训会，也是一次临战动员会，会议虽短、但主题明确，希望广大校长、书记结合刚才刚才各领导、分线主任仔细研究、抓好落实。下面，根据会议安排，我再讲三点意见。
第一点，创建工作怎么看？就是要统一思想、提高站位，坚决扛起创建工作的职责使命。
全国义务教育优质均衡发展市创建工作是推进社会共富、提升民生福祉的时代命题，是回应群众所盼、优化公共服务的关键路径。今年，此项工作被明确列入市政府工作报告，事关人民政府对社会各界和广大百姓的郑重承诺，同时又牵涉省政府“学有优教”等各类考核，极大影响着群众对于教育事业的满意度，所以说，这是一项硬指标、硬任务、硬要求，非创不可、必须攻坚。换个角度思考，其实此项创建工作更是突破发展瓶颈、撬动教育提质的有效载体。比如前些年年，我们结合“省教育基本现代化市”创建契机，向市委市政府争取了资金、项目、编制等一系列优质资源，确
保了各类政策进一步向教育倾斜、部门力量也进一步向教育汇聚，从而使得我们教育在硬件设施优化、办学条件改善等方面都取得了显著的成绩，也成功创成了教育基本现代化市。包括我们前年成功获评省对县（市区）政府履行教育职责评价A等考核的成绩。我举这些例子，其实就是为了向大家传达一个观念，创建工作不仅是挑战、更是机遇，全市教育系统要切实提高政治站位，深刻认识开展创建工作的重要性、必要性，迎难而上、主动作为，做到以评促改、以创提质，用拉弓满弦之势推动各项创建指标达标和整改整治措施到位，不断巩固义务教育优质均衡发展态势，奋力夺取这一项“国字号”荣誉。
第二点：创建工作怎么干？就是要对标对表、问题导向，全面梳理创建工作的短板弱项。
县域义务教育优质均衡发展督导评估认定体系共分为资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度等多个方面内容及各评价指标。今年上半年，教育局专门成立了创建工作专班、制定工作方案，对照创建体系分解任务、明确职责，实施“挂图作战”“挂牌销号”，全面营造“重自查补短板、迎创建促提升”的良好氛围。前阶段，相关科室已和各学校进行了反复对接，针对各相关指标做了汇总与更新，接下来即将开启新的学年，我们也要同步启动新一轮的自查自报工作，希望各校校长、书记务必要高度重视、抓好落实。
一是以上率下，层层传导责任压力。创建工作，学校是“主战场”、各校长书记是“主力军”，你们要以“第一责
任人”的身份做好标准研究和问题梳理，针对教师结构、教室用房、设备仪器等各类要素进行系统摸底、全面厘清家底，为靶向整改问题、提升办学条件提供精准、有效的数据支撑。今年也是各校校级领导调整较多的一年，很多学校领导干部就任新的岗位、来到新的环境，可能还未真正摸透各自学校的家底，要借创建机会进一步沉下心、俯下身做好梳理和了解，同时要带动校班子成员结合分管工作深入调查研究，群策群力做好任务攻坚。
二是认真研读，全面掌握评估标准。会前相关科室已经将《县域义务教育优质均衡省级评估认定实地督导手册》《市创建全国义务教育优质均衡发展市工作资料汇编》印发给大家了，希望在座的各位校长书记仔细研读相关资料，吃透评价工作要求、掌握评估督查重点、了解督导工作流程，进一步厘清创建任务所承担的具体工作职责、工作任务和指标要求，确保创建所需的各项数据整理到位、各项职责落实到位。
三是自查自报，主动发现创建问题。各校级领导要牢固树立“抓好创建是本职，抓不好创建是失职”的工作理念，对照标准一条一条把脉问诊、一项一项找准病灶，不掩盖、不回避、不推脱，进一步找准找实问题症结和矛盾本质所在，为抓好整改提供精准靶向，全面推动各项评估指标“齐步走”。会后，我们将下发《创建全国义务教育优质均衡发展市学校问题清单》，请大家针对存在的问题进行细致梳理、认真填报，只有把短板指标一五一十地摆出来、亮出来，我们的思考才
能更有方向、举措才能有的放矢。
第三点：创建工作怎么抓？就是要整合资源、科学施策，积极推动创建工作的精准破题。
发现问题是起点，整改落实是关键，不能仅停留在纸上谈兵，更要付诸到实际行动中去。我们要盯紧弱项、补齐短板，按照“一事一案”“一校一案”的原则主动研究对策路径，做到对症下药、逐项销号，以最有效、最快捷的方式把“问题清单”有效转化为“成效清单”，以“项项达标、校校优质”为目标圆满完成创建任务。
一是向内挖潜力，进一步盘活自身资源。各级各类学校发现问题后，第一时间要立足各自学校角度找出路、找思路，做到向自身要动力、向内部要效益，及时制定具有针对性、可操作性的整改方案，有力盘活和调动一切可以利用的办学空间和闲置资源，因地制宜做好功能教室等校舍改造，把给类短板、弱项指标补齐补好，将主动权掌握在自己手里。
二是向外要张力，进一步拓展外部资源。部分学校要积极借势借力，广泛动员和凝聚各方力量，主动与属地乡镇和教育部门做好沟通协调，通过适当地借用或租用学校周边的场馆设施等外部资源，进一步强化攻坚举措、弥补自身不足。
三是向上聚合力，进一步整合全市资源。经过业务科室的前期跟踪了解，还有极个别学校存在大规模学校办学的问题，而且仅依靠自身力量无法在短时间内完成学生数目压减任务，周边也难以利用相关资源支撑和保障各类指标实现达标，这类学校我们将从市级层面进行统筹考量，也尽量向市
政府争取领导指示和政策支持，确保在最低舆情风险下完成创建任务。
各位校长、书记，此次全国义务教育优质均衡发展市创建工作事关教育发展大局，务必要高度重视、齐心协力、通力合作，确保高标准、严要求落实落细各项指标任务，努力为政府和人民交上一份满意的教育答卷！
篇七：义务教育均衡优质发展会上的讲话
义务教育均衡发展座谈会家长讲话稿
尊敬的领导、老师和家长们：
大家好！我是一名家长，很高兴有机会在这次义务教育均衡发展座谈会上发表自己的看法。
作为家长，我们对子女的教育始终心系于此。近年来，随着我国经济的快速发展，政府对于教育的投入也不断增加。但是，我们也看到了一些城乡之间、地区之间教育资源不均衡的问题。这不仅影响了孩子们的学习，也影响了他们的成长和未来发展。
因此，我认为，义务教育均衡发展是非常重要的。只有实现了教育资源的均衡分配，才能让每个学生都有机会接受良好的教育。这不仅是一项重要的教育任务，也是一项涉及社会公平和未来发展的大事。
要实现义务教育均衡发展，我们需要以以下几点为重点：
1.加强城乡之间的教育平衡
城乡之间的教育资源不均衡是当前比较突出的问题。城市地区的学校条件好、师资力量强，而农村地区的学校却缺乏教师、教育设施不完善等。必须加强城乡之间的教育平衡，让城乡公立学校条件达到同等水平。比如通过政府出台优惠政策，吸引更多有能力的教师进入农村地区教学，对于农村地区的学校进行投资建设，提高学校硬件设施。
2.推进教育跨区域资源共享
在全国范围内，各地教育资源的分布存在不均衡问题。有的地区的教育资源十分丰富，而有的地区则相对匮乏。为了解决这个问题，我们可以推进教育跨区域资源共享。比如，在其他地区开办分校、设立教学点等，为其他地区的学生提供教育资源，使教育资源resources得以有效的共享。
3.提高教育质量，确保所有学生都接受良好的教育
义务教育是每个人的基础教育，它关系到孩子的未来发展，也关系到国家的未来。为了让每个孩子都能接受良好的教育，我们需要努力提高教育质量和教育水平。只有从教育质量的提升入手，才能真正地实现义务教育均衡发展。
最后，我认为义务教育均衡发展是整个教育事业发展的中心任务，但要实现这一目标需要政府、家长、学校和社会各方面共同努力。我相信，只要我们齐心协力，共同促进义务教育发展，就能够建设更加美好的未来。
推荐访问:义务教育均衡优质发展会上的讲话 会上 义务教育 均衡