篇一：习概论文
?学?毕业实习论?范?3篇?学?毕业实习论??、当前?校?学?毕业实习现状及产?原因1.学校的毕业实习制度不健全，对实习学?的监管不到位。许多学校对毕业实习的重视度不够，没有?够的经费、??和物?的保障，相应的也没有建?毕业实习制度，致使实习监管缺位，毕业实习的效果不佳。?是在毕业实习之前，学校对学?的动员?作不充分，学?对毕业实习的意义没有?够的认识；?是学校没有建?相对固定的实习基地，学?实习以分散为主，造成了毕业实习难以监管；三是学校没有进?相应的实习岗前培训，如职业操守、礼貌礼仪、办公?动化、?际交往等，所以很多学?到了实习单位难以适应环境；四是在实习过程中没有配备?够的实习指导?师进?指导、跟进、反馈，在实习结束后对实习的学?和实习指导?师也没有严格有效的考评办法，因此，实习基本上以“放养”为主，实习达不到应有的效果。2.企事业单位接收实习?的积极性不?，对实习?没有建?完善的实习管理考评制度。由于缺乏政府?法的约束、政策的优惠和经济??的补贴，多数企事业单位不愿接收?学?实习，担?影响单位正常运转，增加单位成本负担，增?机密泄露的风险，以及由学???安全带来的额外责任。此外，?部分企事业单位对实习的学?没有建?实习管理考评制度。既没有设?专业的部门或专?来管理实习的学?，也没有对实习的学?进?实习上岗前相关?作制度、?作技能等的培训，实习过程中没有指定专业?员进?指导，实习结束后也没有相应的考评。这些导致学?的实习出现种种怪异现象，要么学?成为实习单位的廉价劳动?，要么实习单位给学?指派的?作仅限于杂事，如打扫卫?、复印?件、跑跑腿等，学?根本学不到东西，要么实习单位?脆直接给学?实习鉴定表上盖章，将学?打发?。3.政府部门对?学?毕业实习没有独?的?法保障没有明确政府、企事业单位、学校在组织?学?实习??的责任和义务，也没有切实有效的政策的推动，更没有专门的机构对企事业单位、?校在实习??各?职责的监督管理。由于我国的政府部门对?学?实习重视度不?，因此，当前的?学?实习?作主体承担者是学校。作为最基层的教学单位，既没有?法的权?，也没有制定政策的权?，因此实习?作难以推展开来。只能是依靠学校上门联系，求爷爷告奶奶，才能安排学?去实习。?学校因为资?有限，对实习的学?在指导、管理、考核上?法??俱到，导致学?实习效果?打折扣。?、有效控制和提升?学?实习效果的对策1.政府以?法和制定政策法规等形式为?学?实习提供制度?撑。?先，为了推动?学?实习，政府要有?法保障。要明确政府、企事业单位、?校在组织?学?实习??的责任和义务，规定?学?实习的原则和办法，保障?学?在实习期间的合法权益。其次，出台政策保障?学?实习的顺利实施。如成?专门的管理?学?实习的机构，统?负责对政府职能部门、企事业单位和?校在?学?实习??的分?合作并对各?的职责进?监督指导。再次，采取有?的经济补偿措施或加?税收优惠政策，吸引和?励企事业单位主动接收?学?实习，从?改变当前学校追着实习单位转的窘迫现状。例如，政府可以将?事部?于技能培训的专项资?切出?部分专门?于对愿意接收?学?实习的企事业单位的经济补偿，?对不接收?学?实习的企事业单位进?经济处罚，并通过媒体曝光，促使企事业单位主动接收?学?实习。2.实习的企事业单位建?健全?学?实习管理考核制度。为有效控制和提升毕业?实习效果，应该转变当前模式，学校不再是?学?实习的主体承担者，?是改由企事业单位来完全主导?学?的实习，形成以企事业单位培训为主体，?校教学为辅助的?学?实习模式。这种模式有助于企业完整的完成对实学?的培训、指导、考核等实习管理?作，从?确保学?的实习取得实效。企事业单位根据业务和规模提供层次不等的实习岗位，每年定期通过本单位的?站、合作院校?站、??资源?站或媒体招收实习?的消息。学校也可据此灵活安排?学?的实习时间。在实习期间，学?以实习单位员?的?份接受单位的培训，实习单位为学??付?定的?资，并具体负责学?的?常指导和管理以及实习结束后的考核与评定?作，组织学?的实训?作鉴定以及毕业论?的撰写与答辩等事宜。学校在此过程中主要是定期跟踪，检验学?实习的效果，与学?进?交流，发现问题，及时与实习单位沟通，向学校反馈以便调整理论与实践教学的设置。3.学校要完善?学?实习管理体系。要提供相应的实习经费，成?专业的实习管理团队，建?实习监管与评价体系。在实习前要通过引导使学?端正实习态度，认识到实习的重要性，认真对待实习。学校要加强与企事业单位的合作交流，建?实习基地，使实习以集中?式进?，既便于学校的监管，也便于实习单位的管理，?可节省学校??和物?的投?，保证实习质量，达到双赢效果。在实习管理团队的建设上，学校要成?专业的?师队伍来对实习进?管理、考评，保证实习的质量。作者：?瑞单位：宁夏回族?治区?中专毕业?就业指导服务中?
当前?学?毕业实习论??、当前毕业实习机制的运?概述实习，是将理论知识应?于实践并在实践中检验，从?提?实践技能和?作能?。具体分类上有教育实习、毕业实习等多种形式。教育实习?般针对师范?，是师范院校?年级学?到初等或中等学校进?教育和教学专业训练的?种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养?标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。?毕业实习是?年级学?在掌握专业理论知识后，到有教学资质的单位参加?产实践活动。在严峻的就业形势下，?等教育的实习环节已不再局限于专业知识的实践化应?，?更偏重学?实际就业技能和职场发展能?的培养和提升。在此意义上，毕业实习，是?校教学体系的?个重要环节和组成部分，是校内教学的延伸，促进??单位和毕业?的相互了解，打通就业渠道，实现由学习到就业的顺利过渡。通过毕业实习环节，可以加强?校毕业??主学习、动?实践、创新思维、综合素质等能?的培养[1]。就毕业实习的具体运?机制??，?前普遍的做法是——主体上，安排实习教学的相关部门有教学管理部门、学??作部门和学校就业指导中?等多种主体；对实习时间的规定，从1个?到1年不等，其中?职院校的实习时间要?于本科院校；形式上，有?校根据学科特点设置定点实习基地，学?亦可??联系实习单位；考核机制上，学?实习表现由实习单位作出点评，?校会对实习基地和下属各院系的实习?作机制进?考评。但在当前的教学体系中，实习作为教学体系的?部分，职责和作?并没有得到有效的发挥。表?上看，国内?校普遍建?起了完整的、多样化的毕业实习?作机制。但就?前的运?实效看，依然存在不少的问题：在整个实习阶段，从教学安排到?产实习环节具体指导缺乏有效监督，分管部门职责不明，部分实习单位接收实习?较多?不能提供?够的?产实习岗位，从?使实习成了“?马观花”式的“参观”学习；实习?管理缺位，长期处于“放养”状态，缺乏科学的评价体系；教材陈旧，学校给予极少或没有经费?出。总??之，学?毕业实习的?标难以达成，实习效果并不明显，对学?的职业能?锻炼提升作?不?。但必须看到的是，毕业实习是?等教育的重要组成部分，是学?就业前的“热?”，是提升就业能?的重要途径。鉴于当前?学?毕业实习中存在的诸多问题，笔者对苏州?学2014届本科?进?了相关调查。本次调查共涵盖哲学、经济学、法学、教育学、?学、历史学、理学、?学、农学、医学、管理学等??个专业门类，??三个学院，发放问卷4650份问卷，回收有效问卷4305份。笔者希望通过本次调查，分析毕业实习对当前本科院校学?求职和职业发展能?提升的实效，并希望通过对学?实习情况、意向、态度、效果的实际调查，了解?学?实习需求，从?推动?校毕业实习?作的深化改?，提??校?才培养质量的提升，也提升?校毕业?的职场竞争?。?、?学?毕业实习现状调查——基于苏州?学2014届毕业?的问卷调查（?）学?对就业形势的判断及就业选择意向有29.71%的学?认为当前就业形势不好，更有31.78%的学?认为当前就业形势很严峻，表明学?极其关注??职业?涯规划与就业前景，如压?过?会在?定程度上造成就业焦虑，影响其求学的平稳?态，应该及时给予引导与疏导。57.60%的学?选择考研、出国深造、公务员、村官等较稳定的岗位，说明择业观近年来有了很?变化，与社会经济的变化紧密相关。对于当前?学?就业难的主要原因，除了认为供?于求的社会环境导致?学?过剩的客观因素以外，有57.61%的学?认为缺乏技能是导致就业难的主要原因。与来苏州?学招聘的??单位调研发现，??单位认为当前?学?需要重视并加强分析解决问题的能?和实践动?能?，表明?学?已经意识到??掌握的求职技能与社会需求的不?之处，?实习可以帮助?学?将专业理论知识应?于实践，确?学习?标，调整学习兴趣，发现与挖掘??潜能，提升专业实践技能，培养职业爱好，实习是?次“预就业”，能从?理上、能?上缩短现实与期望之间的差距。切?的?产实践、?作体验能为?学?尽快适应就业岗位、?作环境做好充?的准备，?且能够培养学?的情商，尤其是学?在专业实习时?对各种困难时，训练敢于?对并挑战困难的勇?，通过分析问题、学习、实践克服所遇到的种种困难，能使学?不断磨练??的意志品质，塑造持之以恒的毅?和当机?断的果断性。（?）对??的定位和基本职场认知当前我校学?普遍认为??求职时的优势是“能快速适应?作”及“具有良好的团队合作精神，处理?际关系能?强”，同时认为“社会实践经验”是??单位录??才主要的考虑因素。其次是“个?知识的积累”及“毕业院校知名度”，?与??单位的调查中发现，企业招聘时最为关注的三个要素是：“责任?和事业?”、“专业知识”、“团队协作精神”。当代?学?已经意识到，适应性、协调能?等情商要素占据了影响个?职业发展的重要位置。在前期专业知识学习的基础上，多数?年级学?有清醒意识，?争在?理准备上、在技能运?上，与社会接轨，此外还要重视责任?、事业?、团队协作精神的培养。在实习前，学?认为应当需要详细了解企业的岗位要求，做好?理上的调整，掌握必备的专业知识。可见，学?普遍了解，除了专业知识储备，还需要有针对性的知识培训与补充，才能应对职业要求。?年级学?个体由学??份逐渐向职业准备者转化，?我实现的?标，由学业成就向职业成就过渡。（三）对实习的重要性的认识68.90%的学?希望通过实习获取?作经验，?部分同学愿意从暑期开始参加学校统?组织安排的实训、实习项?，希望实习时间是2-3个?，从?可以熟悉??单位的实际情况，便于做出合理的选择。实习的时间设置与阶段?标设置，应当从专业实际出发，既讲求规范，?具灵活性。?部分学?以苏州市区或苏锡常地区为优先的实习单位，与其将来的就业选择区域有很?
关联，现实利益与发展空间成为关注的焦点。我们应当引导学?思考职业与事业的关系，考虑??追求的设定与调整，不仅视之为谋??段。?阔的视野和?胸，是决定?学?后续发展的关键。学?主要通过校园途径获取实习岗位，校园招聘会也是学?获取实习岗位的有效?法。学?在选择实习单位时着重考虑实习单位的实?和未来发展空间，另外单位是否给实习?提供培训指导也是学?选择实习单位的重要因素。实习薪资已不仅仅是学?最关?的问题，更关注于实践机会，提???的实践操作能?，为毕业求职创造?阔空间。对于在正常课程教学以外希望获得补充的知识依次是职业素养教育、管理技能及知识、专业操作技能，可见，“软性能?”开始受到学?关注，此类教育培训的需求也?益提?。绝?多数学?（91.13%）希望通过有经验的企业?程师或社会职业培训师讲授综合素质、管理能?知识。尤其对于?年级即将就业学???，校外特聘导师与专家成为重要的师资补充，是培养综合素质、管理能?的必要补充。通过实习，学?主要希望增加“?际关系沟通能?”、获得“企业的从业经验”，提升“专业技能”，实习不仅仅能使学?积累?作经验，更有部分学?希望实习单位成为??未来的?作单位。当实习?作内容与??的期望有差距时，绝?部分的学?（95.59%）表?将学会适应，坚持学到东西、找到新岗位后放弃，表明当前?学?已树?了正确的就业观——先就业、后择业。三、对创新当前?校毕业实习?作机制的思考通过以上调研分析可以得出，当前?校?学?已经意识到严峻的就业形势，并积极开展职业?涯规划，认识到??的优势和不?，认识到理想与现实、社会的需求与??的实际能?之间的差距，直?这些困难，并试图通过实习这??式加以改善。实习对于培养?学?分析、解决问题能?，锻炼?学?实践?作能?具有重要的作?。但鉴于当前各?校对实习?管理松散，??、物?投?不?，定点教学实习单位承担繁重的教学指导职责，?学?的实习效果不理想，提?分析解决问题能?和实践技能的实习?标得不到保证。结合国内外、校内外为改善实习现状所采?的种种措施，对?学?实习提出以下建议。（?）政府应当加强引导和政策?持?度在国外，如加拿?安?略省，政府对招收实习?的企业实施给予?定额度的税收减免，并提供?定数量的实习岗位。在国内，由于各地的经济发展?平不同，给予的扶持?度也不?样。如苏州市?业园区，给予区内招收实习?的企业?定的实习补贴，积极联络各??校，为区内企业招收实习?创建合作平台；如江苏昆?花桥经济开发区，与苏州?学、江苏捷美集团联合开发了在江苏省本科类综合院校中有着鲜明特?的“校企合作带薪实习项?”，在政府的指导和组织协调下，推动校企合作带薪实习项?，从?确保项?实施的政策和制度保障；如重庆地区，由政府有关部门统筹，发动机关单位、国有企事业单位、民营企业提供实习岗位，在各?校各专业中实?实习岗位计划的协调，保证各?校实习?可根据所学专业及个?能?选择合适的实习岗位[2]。（?）?校需要加强?才培养质量建设，拓宽校企合作?度和?式?校需要稳抓教学质量，确保在校?的专业理论知识?平，注重专业技能操作的培训，完善实践、实验课程，培养学?实践操作能?和分析解决问题能?；同时也要重视通识教育，苏州?学“校企合作带薪实习项?”开设了职场?态建设、沟通技巧、职场礼仪等职业素养课程和办公软件使?、问题解决思路、劳动法律法规等管理技能及知识的课程，受到了学员的关注和好评，为学员顺利步?职场、实现?理、能?上的转变打下坚实的基础，?该带薪实习项?开创了“由政府、?校、社会和学?多远主体共同参与的合作模式，是应对严峻就业形势和提升学?职业发展能?的?种有效?式”。与此同时，?校应当明确职责，由相应就业指导部门负责校企合作，充分利?政府、校友资源，发挥??科研和??资源优势，为合作企业解决科研、??资源等??难题，实现资源共享、合作共赢，在全?合作、互利双赢的基础上共建实习基地，充分调动企业积极性，保证学?实习的顺利开展。在校企合作过程中，只有切实重视企业的相关利益，整合资源，优势互补，实现双?利益最?化，企业才有动?、才有积极性参与合作[3]。（三）??单位需要主动与?校开展“产学研”合作??单位不应仅将实习视作为接收实习?开展?产教学?作，?应是“产学研”全?合作的起点。以接收?学?实习为契机，加强与?校的“产学研”全?合作，实现企业?产技术升级换代和转型、科研难题攻克、??资源培养等，推动企业的发展。??单位在接收实习?时应根据???产实际情况，接收符合企业?产容量的实习?，安排有丰富经验的?作?员指导，保障实习?的实习效果，达到提升就业能?的?标。此外，企业还应当制定科学实习?作计划和考核评价体系，确保每个实习?在实习期间都能参与企业的?产实习?作，实习结束后，针对实习?的?作情况及学习情况，认真考核，科学评价，促进企业、实习?、实习项?发展。作者:张维延
单位:苏州?学招?就业处?学毕业?就业市场职能和作?分析论?论?关键词：?学毕业?；就业市场；形成；职能；作?论?摘要：?学毕业?就业市场是适应我国市场经济体制的建?和不断完善?形成和发展起来的，是?学毕业?就业的主渠道。本?简要地论述了?学毕业?就业市场形成和发展的基本情况，介绍了毕业?就业市场的服务对象、类别及其特征，阐述了毕业?就业市场的基本职能和作?。对这些问题的分析和阐述是进?步促进?学毕业?就业市场发展的关键所在。就业市场是由??资源供给、??资源需求和供需双?的交换等三个??构成。?学毕业?就业市场是随着我国社会主义市场
经济体制的建?和不断完善。?产?各要素相继进?市场。促进了劳动就业制度、?事制度和毕业?就业制度的不断改??逐步建?和发展起来的．并发挥着独特的职能作?。?、?学毕业?就业市场的形成及其管理体制(?)就业市场的形成就业市场是市场经济条件下的??资源配置市场，是按市场运?规律对??资源(包括劳动?资源、毕业??才资源)进?配置调节的?种机制。我国的就业市场是在国家宏观调控指导下．有计划、有组织、有?的地培育和建?起来，并随着我国劳动?事制度和毕业?就业制度的改?深化不断完善。我国真正意义上的就业市场形成于20世纪80年代中期。当时。随着整个经济体制改?的深?。?产?各要素相继进?市场。促进了劳动就业制度的进?步改?。1986年国务院出台了有关改?企业招?、??、辞退和待业保险的规定．推动企业招??向社会、公开招收、全?考核、择优录?；确定企业招?新??要签订劳动合同。?法律形式明确双?的劳动关系；允许企业辞退违纪职?；建?养?保险?社会统筹和失业保险等新项?。这些措施在????开始把企业推向市场；在就业??。?然也开始把劳动?推向市场。同时，地?劳动部门都成?了融?政与就业服务于?体的就业服务机构。1992年，国务院颁布了《全民所有制?业企业转换经营机制条例》，赋予企业???主权。国家不再下达??计划．企业??的数量、条件、?式、招?时问完全由企业?主决定。随后?年。随着?事制度的改?。?些具有?学历、?层次的技术?才进?市场。客观上提升了就业市场的层次．各地开始出现专门为?层次?才提供就业服务的?才市场。到了20世纪90年代中后期．随着?等教育事业的发展．毕业??数逐年激增，特别是随着?校毕业?就业制度改?的不断深?。专门的?学毕业?市场开始出现并且?益发展壮?。发挥其独特的市场功能。?此，我国的就业市场形成了由劳动?市场、?才市场、?校毕业?市场三?市场并存的格局。具有?定的中国特?。(?)?学毕业?就业市场体系?学毕业?就业市场是在国家政策宏观调控下。以为学校、毕业?和??单位服务为宗旨，以建设公益性、?范性、专业性、常设市场为?标，以?校校园市场为基础的、完善的毕业?就业市场体系。毕业?市场是运?市场运?机制。配置?校毕业?资源。为毕业?和??单位提供政策咨询、就业指导、供需见?、创业培训等就业综合服务的专业化市场，是?校毕业?求职择业和??单位招聘、选录?才的主要场所。是毕业?求职择业中所涉及的各种社会关系的总和。?前．国家、各地?和?等学校都在积极培育和发展与市场经济体制相适应的毕业?就业市场体系，并逐步完善服务功能．促进?学毕业?就业市场的?趋成熟与规范。毕业?就业?作的实践证明。?校毕业?就业市场在?校毕业?就业中发挥了不可替代的主渠道作?。(三)?学毕业?就业市场的服务对象和管理体制?校毕业?就业市场的服务对象主要是：各普通?等学校、民办?等学校、中等专业学校以及成??校及其毕业?，各级各类??单位。省、市、县(市、区)及学校毕业?就业领导?组办公室(或协调机构)是本级毕业?就业市场的主管部门，负责本级毕业?就业市场的规划、管理、组织、协调、服务和监督。各级毕业?就业主管部门(或职能部门，下同)受同级毕业?领导?组办公室委托，具体负责本级毕业?市场的?常?作。辽宁省?校毕业?市场是经教育部批准的全国?校毕业?市场分市场，各?等学校毕业?就业校园市场是省?校毕业?就业市场的分市场。毕业?就业市场遵循市场导向、政府调控、学校推荐、学?与??单位双向选择的就业机制，毕业?就业市场活动遵守国家的法律、法规以及政策规定，坚持诚实守信和“公开、平等、竞争、择优”的原则，为?学?和??单位提供就业、招聘服务。?、?学毕业?就业市场的特征(?)?学毕业?就业市场的分类?学毕业?就业市场按其外在表现形式可分为有形市场和?形市场。1．有形市场有形市场是指有明确固定的场所、具体的时问和地点、特定的参加对象的开放性市场。?前。有形市场按照不同的分类标准主要有以下?种形式：(1)从举办的单位来分?是?等学校举办的为毕业?服务的就业市场(?般?称“供需见?会”、“招聘会”、“洽谈会”)。可以分为学校??单独举办和两所或两所以上学校联合举办两种类型。单独举办往往是针对本校毕业?的专业特点和服务?业来邀请与其密切相关的??单位参加，是主要为本校毕业?服务的市场。学?与??单位可以通过直接的供需见?，双向选择，落实就业单位。其优点是针对性强、需求信息可靠、服务到位、?便毕业?。?校联办的毕业?就业市场?般是由学科、专业相近的若?所?校举办，如东北地区?师毕业?就业市场、东北地区部分?科?校毕业?就业市场等。联合举办的市场除了具有单独举办市场的优势外，还可以克服就业市场规模?、市场效能差的弊端，增强市场对单位的吸引?。?是政府毕业?主管部门或?才中介机构主办的毕业?就业市场。其?是省(市、?治区)毕业?就业主管部门组织各?校所设?的毕业?就业市场；其?是地??事主管部门或?才中介机构设?的针对?学毕业?的?才市场。
三是企业举办的毕业?就业市场。它是由?型企业或企业集团举办的以招聘到本企业就业的毕业?为主的就业市场。其优点是信息来源可靠、针对性强，毕业?可以充分了解招聘单位的背景材料，减少?荐的盲?性。(2)从举办的区域来分?是区域性毕业?就业市场。它是由地?毕业?就业主管部门举办的毕业?就业市场。它是由地?(省、市)主管毕业?就业的政府职能部门组织，主要是为??单位和当地?校毕业?服务的毕业?就业市场。其优点是需求信息量?，毕业?能有较多的选择机会；?便??单位和毕业?，节约经费：现场即可签定就业协议并履?鉴证?续。?是国际性毕业?就业市场。?前，毕业?就业的国际化趋势已现端倪，国外企业在中国招聘毕业?、中国企业招聘外国留学?或直接在国外招聘就职于国外分公司的毕业?的情况已有新发展。我国加?WTO后，这种情况更加明显。(3)从举办的类别来分?是?业性毕业?就业市场。主要是由中央部委主管毕业?就业部门办的主要为本系统、本?业毕业?和??单位服务的就业市场。?是分科类毕业?就业市场。主要是各省、市毕业?就业主管部门从??单位和学校两??考虑，从市场细化的?度出发．把理、?、农、医、师范、财经、政法等科类的毕业?分别集中起来，与相应的??单位供需见?，双向选择。三是分层次毕业?就业市场。主要指招聘单位针对不同学历层次的毕业?举办的就业市场，包括研究?就业市场、本专科?就业市场。此外，还有?些特殊的就业市场。它们是特殊?业举办的以招聘应届毕业?为?的的就业市场。如从毕业?中选拔公安?警、政府公务员、飞?学员、?校教师、外交?员等。2．?形市场毕业?就业?形市场主要指毕业?与??单位双?的信息交流不受特定的时问、空问限制，?由毕业?和??单位??选择的就业市场。其外在表现是没有具体的时间、地点，没有固定的场所。?前，?形市场的主要载体是以计算机?络平台为依托的各种毕业?就业信息?络系统，如中国?校毕业?就业服务信息?、辽宁省?校毕业?就业信息?和东北?学就业信息?等。许多地?、?校和??单位已经建???的?站，提供了丰富的供需信息资源。毕业?就业的?形市场是伴随着计算机?络与通信技术飞速发展?产?的。同有形市场相?。计算机?络信息量?，资源可以充分共享，进?信息交流不受时空的制约，因?更加?便、快捷。同时依托?络平台，还可以开展内容丰富的就业指导服务。?前，?上求职与招聘已经为越来越多的毕业?和??单位所认同并实践着，?且随着?络技术的进?步发展，正从?般意义上的信息交流向?上?试、考核等更深?的应?层?发展，逐步成为?校毕业?求职择业的主要?式和?段。?形就业市场已经成为就业市场发展的必然趋势。(?)?学毕业?就业市场的特征1．公益性毕业?就业市场以促进毕业?就业创业为宗旨，构建毕业?、??单位之间安全、可靠的平台，为?校毕业?就业创业提供快捷、有效、全?、?质量的服务。2．市场主体的特殊性在毕业?就业市场的举办过程中，学校是基础，政府为主导，市场起调节作?。因此，毕业?就业市场的组织主体可以是政府教育部门，也可以是?校。市场的就业主体是?等院校毕业?，这是?个?附加值的特殊群体，具有良好的可塑性。但是，正是由于这个主体都是?学毕业?或研究?，学历层次差别不?，年龄也较集中，因此在就业的过程中竞争会更加激烈。3．时效性我国现?的?学?就业政策规定，毕业?就业必须在有限的时间内完成。每年寒假或暑假．全国有上百万应届?校毕业?，?般要求他们在半年内落实?作单位，现在择业期延长为两年。各级主管就业部门对每年的毕业?就业市场的运??程都有?个?致的安排，从??单位到?校招聘、到毕业?落实就业单位、签约，以及未能落实或重新落实单位等都有具体的时间规定。如果毕业?在两年内不能落实就业单位，就要离开这?市场?转到其他就业市场择业或待业。4．区域性毕业?就业市场的主办者多以各省市教育部门、?校或?业主管部门为主体，不论谁举办，这些就业市场的??主体?般都是本地区的，同时也是针对本地区的?校毕业?服务的，表现出较强的区域性。5．集中性我国每年都有近?百万名?学?集中进?社会就业．从?数到时间，都有集中性的特点。??单位和毕业?在?个相对固定的时间和场所集中招聘或应聘．特别是校际间或院校内举?、的?才交流会，表现在专业?向上，更具有集中性的特征。供需双
?直接签约。减少中间环节。提?供需双?的效率和效益。6．影响性?校毕业?就业市场涉及??，任何?个毕业?就业都牵动着毕业?本?、家长、亲朋好友等的关?，为社会所关注。影响极?。三、毕业?就业市场的职能和作?(?)?校毕业?就业市场的基本职能1信息交流毕业?就业市场是毕业?与??单位供需双?进?双向选择，实现求职和招聘的必要场所，?充分交流就业信息与求职信息?是供需双?进?双向选择的基础和前提，因?，促进信息交流是毕业?就业市场的?要职能。毕业?就业市场需要通过收集和整理各种就业信息，并通过适当的?式对所有毕业?公开，供毕业?了解和进?选择。这些就业信息既包括国家宏观的政治、经济形势，也包括有关的就业政策、规定。还包括各??单位的基本情况和具体的??需求，是各种与毕业?就业有关信息的集合。同时．市场也要向??单位提供各个?校的专业介绍和?源情况，提供具体的求职者的应聘信息，?便??单位进?招聘。市场信息能否实现共享，交流是否充分，直接决定了市场作?能否有效发挥，?才配置是否合理。2．就业服务与管理监督省?校毕业?就业市场是履?省政府公共职能的公益性服务市场。其宗旨就是为毕业?和??单位提供政策咨询、就业指导、供需见?、创业培训等就业创业综合服务。?前，毕业?就业市场应当提供以下就业服务：向毕业?和??单位提供就业政策和规章咨询；办理毕业?就业调整改派、就业等?系列?续。实??站式服务；为求职毕业?提供就业指导和职业介绍；为需要培训的求职毕业?推荐培训单位；公开需求信息、供求分析信息和职业培训信息；办理求职登记；对就业困难毕业?进?就业援助；举办毕业?求职和??单位招聘双选活动；完成国家和省规定的其他有关服务。辽宁省?校毕业?就业市场通过建???单位准?制度、??单位招聘毕业?和毕业?应聘信?制度及信息公开制度等完善的制度，加强市场管理与监督，切实维护进?市场的毕业?和??单位权益，维护毕业?市场正常秩序，促进市场健康发展。(?)毕业?就业市场的作?1．市场配置作?毕业?就业市场是通过市场的调节作?．实现对毕业?这?宝贵?才资源的合理配置，促进?才的合理流动，达到?尽其才、才尽其?的根本?的。?学?要依据?才价格信息、个?与职业匹配情况和?才竞争的激烈程度等因素来决定是否就业。??单位则是根据?作要求、经营状况和社会平均?才价格等信息决定对毕业?的录?。毕业?就业市场就是依靠市场竞争机制。通过这些供求规律、价值规律等基本规律最终决定?才的组合与配置。多年就业实践的经验表明，?校毕业?就业市场在毕业?就业中发挥了不可替代的基础性作?，8O％以上的毕业?是通过这?市场实现就业的。因此。?校毕业?就业市场已经成为毕业?求职、就业的主渠道。2．市场导向作?毕业?就业市场当中毕业?的就业状况，从根本上讲，反映的是?等学校?才培养与市场需求之间的适应程度。认真分析??需求与毕业?就业的状况和存在的问题，有利于?等学校树?科学发展观，转变办学思路，加强学科建设。调整专业设置和教学计划。推动教育教学改?．提?学校?才培养的针对性和适?性。增强学校主动适应社会与经济发展需要的能?。毕业?就业市场建?就业预测制度(预测主要包括毕业?的?源状况、需求状况、就业状况及其他信息)，加强对就业形势的研究，定期公布就业预测情况，不但对?等教育的改?起到了导向作?，州时也为相关部门制订和调整有关毕业?就业政策提供了重要参考和依据，作??分明显。3．市场调节作?毕业?就业市场为毕业?和??单位引?公平竞争机制。优胜劣汰是市场经济的主要特点，毕业?就业市场也不例外。毕业?在就业市场中取胜的直接原因．就是??的竞争实?。当竞争实?较弱时．就业相对来说就?较困难，毕业?甚?会被淘汰出局。毕业?为了找到?份理想的?怍，根据市场需求和个?意向，不断调整??的知识结构或择业?向，以增加??的实?。可以说，市场竞争机制有?地激发了学?们的求职欲望，调动了学?们的学习积极性。毕业?就业市场也使??单位之间的竞争更加激烈。注：本?为?友上传，不代表本站观点，与本站?场?关。0好?章需要你的?励你需要服务吗？
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篇二：习概论文
习概课感想
一、结合自身收获，谈谈学习《概论》课的心得体会。自从201X一、结合自身收获，谈谈学习《概论》课的心得体会。自从201X年的9月迈进大学的校门，至今已一年有余，感到遗憾的是，大一第二学期的概论课很快就结束了。遗憾的同时，更值得我庆幸的是：在这短暂的时光里，从概论课中我不仅学到了知识，而且思想上也得到了锻炼。对于概论课的学习已接近尾声，而它对我们人生的影响却仍在进行中。依稀记得，当我第一次坐在概论课的课堂上，在没有任何思想准备的情况下，面对课程的抽象与枯燥，我顿时迷茫了。
但是，面对困难我没有退缩，为改变这种状况，我找到了问题的关键，就是要在上课前熟悉课本内容，不懂的地方勾画出来，做到对课本内容心中有数，听课时有重点。古人说：“凡事预则立，不遇则废。”有无学习计划，直接影响到学习效果。科学地利用时间，在有限的时间内有计划地学习，这是科学学习方法的一条重要原则。所以，在上课前我都会先预习课本内容，在课堂上，跟随吴老师的讲课思路，慢慢地我对课堂内容不再像开始那样茫然了。《概论》作为一门理论，一种先进的文化，要想深入，学透还需要一定的时间，而作为一门思想，要想完全参透，则需要我们用心去体会。对历史事件的探索，对我党每一步战略部署的学习，对其内在思想的领悟，对历史背景的研究，尤其是它如何指引我们人生方向，都给我们很大启示。
篇三：习概论文
习思想主要内容论文格式
1-题目。应能概括整个论文最重要的内容。言简意賅，引人注目.-般不宜超过20个字。
论文摘要和关键词。
2、论文摘要应闐述学位论文的主要观点●说明本论文的目的。研究方法.成果和结论。尽可能保
留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解●而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左
右为宜。关键词是能反映论文主旨最关键的词句-般3-5个。3.目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。
4-引言(或序言)。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在
经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。
5.正文。是毕业论文的主体。
6、结论。论文结论要求明确、精炼。完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。
7.参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。
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篇四：习概论文
毛泽东思想概论论文
篇一：毛泽东思想概论论文
篇二：大学毛泽东思想概论论文
我看大学生功德
【摘要】培养大学生社会公德意识、加强大学生公德建设是构建和谐社会、落实科学发展观
的要求，也是教育工作者的职责。然而大学生中存在道德知识和道德行为的不对称现象，它
根源于社会、网络、教育以及其自身认识等方面因素，作为高校教育工作者应采取措施重
视大学生社会公德建设。
【关键词】社会公德；重要性；功德状况；大学生；公德教育
一、什么是社会功德？
（一）关于社会公德的价值涵义，学术界一直存在着众多界定。社会公德是社会整体利益的反映，是社会公众普遍认可的公共生活准则，它规范和调节着人际交往和社会公共生活中人们之间的相互关系，反映了人们公共生活的道德需要。它的内涵将随着时代的发展而不断的发生变化。当代社会，社会公德已经成为一个社会文明进步的标志之一，而当代大学生作为国家的未来建设者和新生的社会主义道德主体，其社会公德素质将影响着未来社会的面貌和状态。因此，加强当代大学生社会公德建设，使他们在日常生活中自觉的遵守社会公德，是摆在高校思想教育工作者面前的一项光荣使命。
（二）社会公德是指在社会交往和公民生活中公民应该遵守的道德准则。《公民道德建设实施纲要》明确指出，社会公德“涵盖了人与人，人与社会，人与自然之间的关系”。“公德”与“私德”相对：公德指与组织、集体、民族、社会有关的道德，私德指个人品德、作风、习惯以及个人私生活中的道德。社会公德
/1是一个国家，一个民族或者一个群体，在历史长河中，在社会实践活动中积淀下来的道德准则，文化观念和思想传统并作为一种无形的力量，约束着我们的行为。只有遵守社会公德的人，才会被人们所尊重。那些违反社会公德人，将被人们所不齿。社会公德的内容并不是一成不变的，随着历史的演变也变得更加丰富多彩。社会公德的基本特征是继承性、基础性、广泛性和简明性，主要内容是文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法。
二、培养大学生社会公德意识的重要性
（一）构建社会主义和谐社会的客观需要
改革开放以来，党中央采取了一系列措施加强精神文明建设，取得了显著的成就。整个社会的公德建设呈现出积极、健康的良好态势。但我们也看到，目前在大学生群体中仍然存在着一些道德失范现象：是非、善恶、美丑、荣辱界限混淆，如果这些失范现象长期得不到有效解决，必然会影响和谐校园的构建。要构建社会主义和谐社会，努力营造健康和谐的社会环境和氛围，保持相对稳定的政治局面，形成人们、特别是新世纪大学生奋发进取的精神风貌，培养大学生的社会公德意识是不可或缺的前提和条件。
（二）贯彻落实科学发展观的必然要求
落实科学发展观，要求大学生在以人的全面发展为目标的实践中，努力把自己塑造成为合格的建设者和可靠的接班人。落实科学发展观，要求大学生不仅要重视人与社会的协调发展，还要重视人与自然的和谐，不断增强生态意识。落实科学发展观，还要求大学生更新节约观念，努力节约资源，避免和减少资源的低效利用和过度消耗。上述种种具体要求得以贯彻和落实的前提和基础，是大学生必须具有较强的社会公德意识。
/1（三）促进大学生全面发展的重要条件
我们培养学生，要求学生全面发展。全面发展可以理解为综合素质好。在大学生成长成才的过程中，综合素质的提高有赖于各方面基础素质的增强，而社会公德意识和责任感则是构建大学生综合素质的重中之重，是促进大学生全面发展的重要条件。如果大学生缺乏良好的公德意识，缺乏对自己行为承担一切责任的勇气，那么怎能谈得上全面发展，怎能担负起中华民族伟大复兴的神圣使命。
三、功德状况如何？
（一）功德概况
踩着年轻的稚嫩来看古老的社会公德，我不寒而栗。道德的沉重让我不能轻松地说出口，即使如此我还得谈，社会公德，它的现状，以前与将来。
当到处传来的污言秽语侵蚀我们的心，无礼狰狞的面孔让我们感到恐惧和悲哀，公交站牌处争先恐后留下无奈的叹息??
当公共汽车上老人和抱小孩的妇女颤抖摇晃的身子背后只剩下漠然的扭头；一个老人或妇女边追赶着小偷，已经上气不接下气，边喊着求路人帮帮忙，却最终仍留下一个落寞的背影渐渐消失在人群中，她已精疲力尽了??
当街头的公益广告牌被故意损坏，文物古迹上到处是“名家”的“信手题词”；有些人在家里千方百计节约用电、用水，在单位却对“长明灯”、“长流水”满不在乎，视而不见，甚至化公为私，自以为聪明地认为“公家的东西不拿白不拿”，更甚至把公共设施视为“发财致富的源泉”??
当黄河长时间断流，沙尘暴肆虐，洪水、干旱、泥石流等各种自然灾害频频，自然向人类复仇??
/1也许，我们该反思了。今天，我们应该何去何从？社会公德的现状应如何改变？社会公德的明天要如何创造？
（二）功德状况对比。
1、昨天
正如今天在我们脚下，我们需要把握的是今天，今天的努力是为了明天的美好；然而我们也需要昨天的回忆，快乐的成功的给我们慰藉，让我们更加快乐地投入学习和工作，痛苦的失败的会给我们经验教训，使以后的路少些不必要的迷茫一样，看到社会公德的现状，我们似乎应该去汲取一些老祖宗的智慧。
古人早已为我们这些后代提出了期望并以身作则。儒家伦理始终主张：人们应该以血亲私德为本根，实现恻隐仁爱的社会公德，如孔子要求“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众”（《论语
学而》），强调“孝悌也者，其为仁之本与”（《论语
学而》），孟子把“仁义礼智”的实质性内容归结为“事亲”、“从兄”（《孟子
离娄上》）等。孔子说过“己所不欲，勿施于人”，“不学礼，无以立”。贾谊提出“国而忘家，公而忘私”。孟子期望人人“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。荀子认为“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。所有这些大公无私、仁爱和谐、谦敬礼让、恪守诚信、言行如一、廉洁自律、艰苦朴素、奋发图强的中华名族优良道德传统深刻的影响了华夏子孙的思维方式，价值观念与行为方式。然而，它的作用似乎在消退。
2、今天
文章开头提到的现象相信是每个人都经历过也正在经历的。社会公德缺失引发我们的思考。
社会公德是社会文明程度的体现。我们大学生作为祖国未来的建设者和接班人，作为全面建设小康社会的生力军，必须具备良好的公德素质。
/1根据2021年十月下旬我们在北京大学医学预科的同学中进行的社会公德问卷调查，我统计数据得出了以下结论：
（1）认为违反社会公德的行为程度是很严重的人数在每个问题中都占最大的比例。因此，从整体上看，绝大多数学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，具备较强的公德观念和社会责任感，对社会公德的行为认识持积极态度。
（2）大多数学生认同遵守公共秩序、爱护公共财物、讲究公共卫生的现实意义，能够做到礼貌待人、与人为善，诚实守信、坦诚相见，尊老爱幼、敬师亲贤等，并能在行为层面上付诸实践。但在现实生活中仍有部分大学生社会公德失范，存在着诸多不尽人意的弱点。
（3）在涉及到自己的利益的违反社会公德行为时，同学们表现出更大程度和更大范围的不满。例如，对考场作弊，乘车时不给老弱病残孕让座等行为根据评分办法只分别得到3.937和3.162的分数。而服务行业态度冷淡和出言不逊则分别得到4.025和4.266的分数。由此，我们有必要接受社会公德尤其是公德与私德的教育。
还有，作弊成为公开的秘密；乱扔纸屑、随地吐痰；个人衣着考究，宿舍脏乱却无人打扫；把着背心、穿拖鞋出入公共场所视为生活小事；把头发染得五颜六色，着奇装异服认为是个性发展：在宿舍内违章用电认为是个人自由，无碍公共安全；旷课逃学、互抄作业习以为常??2021年，中国青少年研究中心对全国大学生的社会公德调查显示，做得很好的大学生没有超过16％，但有20％以上的大学生做得不好。2021年，南京市7所高校大学生诚信现状问卷调查表明，考试作弊现象普遍存在。67．2％大学生
/1承认自己在考试中作过弊，56．7％的被调查大学生根本不相信有从未作弊的大学生存在。
再让我们看看在2021年奥运会即将举办，中国将向世界展现自己的历史机遇即将到来之时，我们的社会公德正在遭受怎样的危机。新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。还有，据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。
从昨天到今天，从文明的野蛮到野蛮的文明，从孔孟时期到网络时代，我们在破坏中前进，但曾经破坏的东西还没有修复。就像彩色的电视变得更加花哨，能辨别黑白的人越来越少??
这个社会需要公德，因为人们希望和谐幸福，殊不知都已被揉成碎片??
我们要质问：是谁在承诺又是谁在背弃？是谁在警告又是谁在陷落？??3、明天
明天要靠今天的努力。文明的一切都是由细节构成的。作为大学生，在这里提出对社会公德五项基本内容的希望。
（1）文明礼貌俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”讲文明礼貌是沟通人与人之间情感的道德桥梁，也是社会文明和个人道德修养的标志之一。这里需要指出的是，文明礼貌的要求和内容不是一成不变的，它会随着社会的进
/1步而不断更新。比如，我们与外国友人的交往就必须了解、掌握对方的风俗习惯，尊重对方的礼仪。
（2）助人为乐在现实生活中人人都会遇到一些困难和问题，需要别人的支持和帮助。其实，“助人”也就是“助己”。每个人都应该从小事做起，养成关心他人的习惯。当他人遇到困难时，热情帮；遇到有人恃强凌弱时应该挺身而出；支持社会公益事业，多献一点爱心，多添一份真情，传递爱心，传递温暖。
（3）爱护公物爱护本单位的公物，做到公私分明，不占用公家的财物，不化公为私；爱护公共设施，如电话亭、路灯及有关通信线路、交通设施等，还要包括保护文物古迹；敢于同侵占、损害、破坏公共财物的行为作斗争。
（4）保护环境实在一点，我们不说保护环境，就单说保护我们的游赏对象，为自己留下
一片满足心灵需求的净土。有不少的旅游者不辞穷苦，爬山涉水，留连于清溪碧流之间、漫步于林荫绿地之下，尽情地领受大自然赐给人类的美，以陶冶情操、愉悦心情、启迪智慧，得到享受。然而，我们是否可以想象，在一个污水横流，垃圾遍地，黑烟弥漫的地方“陶冶情操”呢？保护环境，首先要增强环保意识。以绿水青山换金山银山的做法已经被验证是极其愚蠢的。据有关部门测算，治理太湖至少需要投入2021亿，利害关系可想而知。我们必须明白，我们只有一个地球。其次，要努力养成有利于环境保护的生活习惯和行为方式，从自己做起，从小事做起。
（5）遵纪守法遵纪守法，就要知法，守法，护法。
四、大学生公德素质的现状分析
（一）“公德认知”与“公德行为”分裂
/1在学校“大学生公德行为的自我评价”的调查结果中显示，大学生在勤俭节约、爱护公物、诚实守信、团结友善、遵纪守法五方面的公德认知是好的，但表现在公德行为方面却不那么尽如人意。
（二）“公德小事论”使得社会公德倍受忽略
在调查中，许多同学认为体现在举手投足之间的公德是小事，不足以长篇大论，更不用造大声势。的确，“公德”是“小事”，然而公德是
“小处见大”的小事，是“一屋不扫，何以扫天下”的小事。量变和质变的原理告诉我们，“千里之堤，溃于蚁穴”，所以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，因为善与恶的区分不是以其大小，而是以其性质，善不会因其小而成为恶，恶也不因其小而成为善。如今大学生犯罪率的不断攀升与大学生公德意识的弱化不无关系。所以，公德不是小事，如果每个大学生都不把社会公德看作小事，都把“不偷盗、不贪图、不攀比、不撒谎”、“诚实守信、勤俭节约、爱护公物、团结友善、遵纪守法”作为自己最高的行为准则，我想大学生就不会如此频繁的触犯法律。
五、大学生公德行为失范的原因分析
大学生公德行为失范产生的原因较为复杂，有社会的、时代的，还有教育本身等诸多因素的影响。
（一）社会的影响
社会公德是社会公共生活中最基本的道德要求，但是在社会公德方面的管理制度不完善或规则不合理、公共生活设施不完备等都会造成公德行为的行为不利或不行为。再加上社会竞争压力的增大，容易造成大家比较自我的个性，常常是“个人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。
答案补充
/1二）网络的影响（三）教育的影
六、教育对策。
昨天，今天，明天??继承中华民族几千年形成的传统美德，从自己做起，把自己的修养和道德提上去就是对社会负责，希望我们有一个好的修养，不要求达到彬彬君子的境界，但至少要是一个有涵养的人，因为我们是当代的大学生。
我拥护，我赞成，我学习，我习惯，我还要传授，一个伟大的工程，一座金碧辉煌的城堡——社会公德！
大学生社会公德教育任重道远，全民社会公德意识的普及迫在眉睫！相信社会公德的明天比今天令人欣慰。
加强大学生社会公德教育的对策
1.优化社会环境，形成良好的社会公德氛围
随着《公民道德建设实施纲要》的颁布，把公民道德建设作为全面建设小康社会的重要环节，收到了一定效果。建立合理、公正的奖惩制度，对形成良好社会公德氛围具有促进作
用。要充分发挥报刊、杂志、电视、广播、网络等媒体的作用，宣传、弘扬高尚的社会公德，鞭挞社会丑恶现象。同时，要建立并灌输一种全社会认可的公德观念。
古人云：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。”这是指道德建设的总体趋势而言的，道德建设应以“仓廪实”、“衣食足”做基础，但是，道德就其主体部分而言，是不会随着经济的发展自然而然提高的，必须从外部灌输，加强教育。******在谈到德国前总理施密特写的《在寻找公共道德的道路上》一书时指出：
/1“德国人需要很长时间，从小学到大学的教育中，灌输一种全社会都认可的道德观，这个看法值得我们思考。”
2.改革、创新社会公德教育的内容和方法
要改进传统的只“教”不“育”的做法，把理论灌输和社会实践结合起来，建立一套科学的思想道德教育内容和目标体系。首先要加强诚信教育，形成诚信的道德文化。其次要加强大学生心理健康教育，形成良好的社会公德认知及行为习惯。此外，要积极开展有益的公益活动，同时引导学生参加诸如“青年志愿者协会”、“环保协会”等公益组织，使学生能在实践中形成健康的道德人格，从而提升社会公德意识。
3.不断提高教育者整体素质
教师要走近学生、接纳学生，良好的师生关系可以提高教育的可接受性。目前高校的德育教育主要靠德育教师、辅导员和班主任来实施，有些教育工作者喜欢用行政权利来约束和规范学生的行为，而强制性的约束对社会公德教育效果并不好。相反，能真正融入学生并具有良好涵养和学识水平的教师才更有利于调动学生的积极性。教师以正确的思想引导学生、以健全的人格魅力影响学生、以创新的教学方式传授学生、以高度的责任感关心学生，才更有利于学生形成良好的道德品质和行为规范。4.加强校园文化建设，形成优良的校风
校园文化建设的核心是精神文化建设，形成优良的校风是精神文化建设的关键环节。优良的校风对于大学生社会公德意识的培养具有直接的影响和促进作用，可以陶冶大学生的情操，开启他们的智慧，有效地规范他们的行动，促使他们形成正确的价值观和世界观，从而形成良好的公德观念和自我约束力。
/1从总体上看，当代大学生有较强的社会公德观念，并能在行为层面有所践行。但也有部分大学生对社会公德缺乏应有的认识，认为社会公德是无关大局的小节、小德，甚至有与社会公德相悖的行为。当代大学生作为肩负推动社会发展使命的重要群体，每个人都应以高度的社会责任感从自己做起，从现在做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，自觉地以社会公德规范自己、约束自己，从而推动精神文明的发展和社会的全面进步。
参考文献：
[1]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策[J].教育与职业，2021，（3）.仓道来.思想政治教育学[M].北京：北京大学出版社，2021.
教育部社会科学研究与思想政治工作司.马克思主义思想政治教育理论基础[M].北京：高等教育出版社，2021.
篇三：毛泽东思想概论论文
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系
姓名：
年级：
专业：遥感科学与技术
目
录
摘要...............................................................................................................................3关键词..........................................................................................................................3一、马克思主义中国化的历史进程和理论成果……………………………………411/1二、马克思主义中国化理论成果的精髓……………………………………………三、新民主主义革命理论……………………………………………………………四、社会主义改造理论………………………………………………………………五、社会主义的本质和根本任务……………………………………………………六、社会主义初级阶段理论…………………………………………………………七、社会主义改革和对外开放………………………………………………………八、建设中国特色社会主义经济…………………………………………………..1九、建设中国特设社会主义政治…………………………………………………..1十、建设中国特色社会主义文化…………………………………………………..11十一、构建社会主义和谐社会……………………………………………………11十二、祖国完全统一的构想………………………………………………………11十三、国际战略和外交政策………………………………………………………11十四、中国特色社会主义事业的依靠力量………………………………………1212/1十五、中国特色社会主义事业的领导核心……………………………………....13参考文献......................................................................................................................14摘要：
旧民主主义革命的八十年中，中国人民为改变中国半殖民地半封
建的社会性质和人民的悲惨命运，进行了不屈不挠的斗争，无数仁人志士苦苦探索救国救民的道路，但一次又一次地失败了。事实表明：“中国期待着新的社会力量
寻找先进理论，以开创救国救民的道路。”在这样的历史条件下，应运而生的中国共产党和以毛泽东为核心的第一代中央领导集体，坚持把马克思主义基本原理同中
国实际相结合，形成了毛泽东思想。这是中国近代社会和革命运动发展的客观要求和历史产物，是中国人民在实践中经过探索和比较后所选择的革命真理??
关键词：马克思主义、中国化、三个代表、发展观、社会主义、对外开放
第一章
马克思主义中国化的历史进程和理论成果
1、马克思主义的与时俱进：马克思主义中国化
马克思主义作为科学的思想体系，马克思主义中国化的第一个伟大的成果就是：毛泽东思想的形成和发展。中国共产党以马克思主义为指导，不断进行理论创新，不断推进马克思主义中国化，在对中国革命实践中的一系列独创性的经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，实现了党的历史上马克思列宁主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃——毛泽东思想。在毛泽东思想指引下，中国共产党领导中国人民“找到了新民民主主义革命的正确道路，完
13/1成了反帝反封建的任务，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，并从中国实际出发探索社会主义建设道路，为中国走向和平发展、繁荣富强创造了根本前提，奠定了坚实的理论和实践基础”。正是由于以毛泽东为首的中国共产党人开辟了马克思主义中国化的正确道路，毛泽东思想这个马克思主义中国化第一次飞跃的伟大成果才得以全面展开并达到成熟。
马克思主义中国化的第二个伟大的成果是：邓小平理论的形成与发展。党的十一届三中全会后，邓小平继承了毛泽东探索中国式社会主义建设道路的未竟之业。他科学分析了我国社会主义初级阶段的基本国情，在正确认识“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一基本问题的基础上，总结了建国以来正反两方面的经验教训，实现了全党工作重心的转移，形成了“把马克思主义的普遍真理与中国的改革开放和现代化建设的具体实际真正实事求是地结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的基本思路，找到了一条中国特色社会主义建设的成功之路。邓小平理论第一次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家建设社会主义的一系列基本问题，用中国共产党人的新思想、新观点，实现了马克思主义中国化的第二次飞跃，它是我们党实现的第二次理论飞跃，也是马克思主义在中国的发展推进到邓小平理论的崭新阶段。
马克思主义中国化的第三个成果是：创立了“三个代表”重要思想。以江泽民为核心的第三代领导集体，高举邓小平理论的伟大旗帜，准确把握时代特征，科学判断党所处的历史方位，正确应对前进道路上遇到的各种困难和挑战，集中全党智慧，以马克思主义的巨大勇气和求实精神进行理论创新，提出了“三个代表”重要思想，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设怎样的党、怎样建设党的问题，实现了马克思主义基本原理与中
14/1国具体实际相结合的第三次理论飞跃，体现了21世纪我国现代化建设的新时代精神和马克思主义与时俱进的理论品质。
马克思主义中国化的第四个成果是：以胡锦涛同志为总书记的党中央，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，在全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设的同时，不断推进党的理论创新，提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力和先进性建设、建设创新型国家、建设社会主义新农村、树立社会主义荣辱观、走和平发展道路等一系列重大战略思想，开创了马克思主义中国化伟大事业的新局面。
在新的历史条件下，我们党经过社会主义建设的实践、认识、再实践、再认识，在实现马克思主义基本原理与实践具体相结合的过程中，马克思主义必定随着时代、实践和科学的发展而不断发展，我们必定以科学的态度，创造性的态度，勇于实践，善于总结，不断以新的理论来丰富和发展马克思主义，用发展着的马克思主义指导新的实践，坚持理论创新，努
力推进马克思主义中国化，不断实现马克思主义的与时俱进，这是始终保持党的先进性和社会主义现代化伟大事业蓬勃发展的根本保证和理论武器。
2、马克思主义中国化，是构建中国经济学的理论基础和实践基础。
（一）马克思主义基本原理的中国化发展，是中国经济学构建的理论基础。
马克思主义中国化既使中国革命取得成功，又使马克思主义在中国得到坚持和发展，这是马克思主义基本原理与中国实践相结合的产物。以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国马克思主义者，大力推进马克思主义中国化，不仅坚持了马克思主义，而且在中国的实践中发展了马克思主义，形成了具有中国特色的中国化的马克思主义，为中国经济学理论的发展奠定了坚实的理论基础。如
15/1果说以毛泽东为代表的中国共产党提出了要根据本国国情走自己的发展道路，并初步探索了我国社会主义社会的发展规律，那么邓小平同志则实现了对我国社会主义发展道路在理论认识上的大胆创新和飞跃，他强调社会主义的根本任务是发展生产力，提出实行改革开放，社会主义也实行市场经济，分三步走实现现代化。到十三届四中全会后，江泽民同志提出发展是执政兴国的第一要务和建立社会主义市场经济体制，强调社会主义物质文明、政治文明和精神文明的全面发展，这些论述进一步丰富了社会主义现代化建设的理论。党的十六大以来，胡锦涛坚持继承和发展马克思主义，科学回答了新时代新阶段我国社会主义发展中的一系列重大问题，提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的新理论，形成了中国当代国家发展模式的理论。这些重大理论认识上的创新和进步，既是我们坚持马克思主义的结果，又是我们用发展了的马克思主义结合中国国情和各个历史阶段的具体实际予以发展创新的结果。可以说，离开马克思主义的指导就不可能有中国特色的社会主义经济改革和建设的成就，就不可能有中国特色的社会主义经济改革和发展的模式。实践证明，马克思主义是指导中国革命、建设和改革的行动指南，也理所当然地是中国经济学建设和发展的理论指南。
（二）中国经验，是马克思主义中国化的实践结晶，是中国经济学构建的实践基础。
一些经济学家已经注意到，中国经济改革与发展的实践经验对中国经济学的重大意义。因为“中国经验”是马克思主义基本原理在中国改革开放和现代化建设中创造性运用的结果，是马克思主义中国化的实践结晶。而我们要构建中国经济学，离不开马克思主义指导思想，更离不开中国几十年建设有中国特色社会主义的伟大实践经验，所以中国经验，既是马克思主义中国化的实践结晶，又是中
16/1国经济学构建的实践基础。理由是：首先，“中国经验”是中国共产党和中国政府坚定不移地走有中国特色社会主义的中国式的现代化道路的结果。我们一直强调走中国自己的路，我们坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，我们把全面建设小康社会、构建和谐社会、坚持以人为本的科学发展观等作为中国特色的社会主义发展目标。这一系列的举措是其他任何国家都没有经历过的，是中国独有的“摸着石头过河”的特色经验。其次，“中国经验”的主要理论和实践渊源是马克思主义科学社会主义的理论与实践。到现在为止，马克思主义在中国的发展已经实现了三次伟大的历史性飞跃，毛泽东思想是第一次飞跃，邓小平理论和“三个代表”重要思想的创立是第二次飞跃，以科学发展、和谐社会和创新型国家为核心的中国当代国家发展模式是第三次伟大的历史性飞跃。这三次飞跃反映了我们党对社会主义发展规律和人类社会发展规律认识的不断提高和进步，是对马克思主义科学社会主义理论的丰富和发展，显示了马克思主义与时俱进的理论品质，也显示了马克思主义和我们社会主义国家发展的强大的生命力。马克思主义中国化的发展充分体现了马克思主义吸收人类一切优秀理论成果的巨大勇气和宽广的胸怀，体现了马克思主义与人类社会发展的命运与共的关系，我们建立中国经济学就是要坚持马克思
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篇五：习概论文
习概论实践检查报告或心得体会1000字
今年，是我们学校第一次在外面开展党建活动。这让我有机会亲身感受和体验一个共产党员应尽的义务与责任。对于自己而言也是一种挑战、考验与磨练，但更多的是感触很深。收获颇丰。一周的时间里，自己努力完成各项要求，主动参加各类组织生活，积极按照党员标准严格要求自己，在政治思想觉悟方面都有较大提高。现将本人这一段时间以来思想上和行动上的转变和进步向党组织汇报如下：通过这些天的不断学习，使我认识到做为一名共产党员，就必须牢记全心全意为人民服务的宗旨，在改革开放和现代化建设中充分发挥先锋模范作用。通过近几日对党章的重新学习，让我再一次坚定了自己入党的信念。没有规矩不成方圆，所以，在平时的学习、生活中我注意从一点一滴的小事做起，不怕脏、不怕累，努力发挥党员的先锋模范作用，尽量使自己成为一名名副其实的优秀共产党员。另外，我还经常作自我批评，发现自己在以下方面还存在不足之处。
我怀着激动的心情接受了实践检查工作。回顾这几个月走过的历程，在组织的关怀与培养下，我认真学习，刻苦钻研，政治思想觉悟和个人综合素质都有了长足进步，已经基本符合了一名党员的标准，特此向党组织提出转正申请，申请转为中国共产党正式党员。最后，我还要说明一点的是，在这几个月的预备期里，我认真地按照一个共产党员的标准去做，努力做好自己份内的每一件事，得到了领导与同志们的肯定，但我深知自己还存在一些缺点需要克服。因此，我希望党组织从严要求我，以便使我更快进步。今后，我要用党员标准更加
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严格地要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点，弥补不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党。如果这次我不能按期转正，说明自己还不具备一个正式党员的条件，我一定继续努力，争取早日成为一名正式党员。并且希望党组织从严要求，以使我更快进步。今天，我虽然向党组织递交了入党申请书，但我深知，我对党的认识仍较肤浅，需要不断地学习与锻炼来提高自己。因此，我希望党组织从严要求我，以使我更快进步。我将会牢记党对我的教诲，我会更加努力地工作，以实际行动争取早日加入党组织。
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