篇一：三观方面的问题剖析
党员干部“四照三问三观”自我剖析材料
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根据党的群众路线教育实践活动安排，结合活动“学习教育、听取意见”环节工作，本人结合法院的工作实际，对照“理论理想、党章党纪、民心民生、先辈先进”、“为了谁、依靠谁、我是谁”、“群众观、权力观、政绩观”的要求，进行了自我剖析、自我查摆，转变自己的工作作风。
一是坚持对“照理论理想、党章党纪、民心民生、先辈先进”四面镜子，从理想信念、宗旨意识、党性修养上剖析政治坚定、群众感情和群众观念方面存在的问题，坚决克服麻痹大意、蒙混过关的想法、歇一口气的心态、无所谓的认识和畏难情绪，真正把责任扛在肩上、放在心上、落实到行动上，以补精神之钙、除“四风”之害、祛行为之诟，树立为民司法的观念，着力解决关系群众切身利益的问题。
二是围绕“为了谁、依靠谁、我是谁”三谁问题进行自我剖析。“为了谁”就是一切为了群众、真心服务群众、竭尽全力为各族群众谋福祉；“依靠谁”就是充分相信群众、一切依靠群众，从人民群众的伟大实践中汲取力量；“我是谁”就是把群众当主人、视群众为亲人，始终摆正同人民群众的关系、作人民群众的公仆。弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位；弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉。本人重点思考了几个方面的问题：为群众办的实事究竟有多少、群众对司法实践不满意的地方究竟在哪里；如何加强涉法涉诉问题源头治理，切实解决人民群众反映强烈的突出问题；如何在执法办案中贯彻党的群众路线，加强审判管理，提高审判质效，让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义。并且组织全院干警认真审视剖析，做好本职工作，进一步增强宗旨意识、改进工作作风、创新工作举措，为全面开展党的群众路线教育实践活动打好思想基础，切实提高群众满意度。
三是对照“群众观、权力观、政绩观”要求，正确树立自己的“三观”。当前，在党员干部队伍中，在群众观、政绩观和权力观上还存在一些突出问题：一是只图虚名，不求实效；二是高高在上，盛气凌人；三是弄虚作假，欺上瞒下；四是意志消沉，不讲正气；五是衙门习气，散漫低效；六是独断专行，部门本位；七是玩忽职守，不负责任；八是徇私枉法，权钱交易；九是奢侈浪费，贪图享受；十是腐化堕落，行为不捡。这些问题，都是同党的宗旨和性质背道而驰的，都是同人民群众的利益背道而驰的，也都是同正确的群众观、政绩观和权力观的要求背道而驰的，势必会引起群众的强烈不满，势必会损害党同人民群众的血肉联系。对照这些问题，本人进行了自我剖析，自我警示，预防自己出现类似问题。
“四照三问三观”，是新形势下贯彻群众路线需要深入研究的重大课题，也是我们必须正确面对的问题，对法院而言，落实群众路线，就是要坚持司法为民指导思想，最全面的范文参考写作网站增强法院干警服务群众的宗旨意识，落实好各项司法利民便民措施，减轻群众诉累，更好的完成宪法法律赋予我们的神圣职责，满足人民群众对我们的期待，群众才会把我们放心上，群众才能把我们当亲人，支持我们各项工作的开展。《党员干部“四照三问三观”自我剖析》是由（）为大家整理的，如果您喜欢，那就继续支持关注我们。
篇二：三观方面的问题剖析
关于大学生树立正确“三观”的探讨
作者：夏可灿
来源：《文学教育·中旬版》2020年第06期
内容摘要：随着我国信息社会的高速发展，当代大学生正面临着人生发展的最为关键的阶段。如何树立青年大学生正确的价值观是高校辅导员认真思考的问题。结合实际案例，探讨高校辅导员如何正确处理学生遭遇车祸并索取高额赔偿费现象，引导大学生树立符合科学发展观要求的世界观、价值观、人生观，为青年大学生的健康成长奠定基础。
关键词：三观
探讨
辅导员
案例分析
当代大学生正处于人生发展的最为关键和最重要的时期，在此期间，他们的“三观”（即：世界观、价值观、人生观）将逐步正确、完整的形成。但是，在学生的“三观”还尚未完整的形成之前，当他们遇到一些突发事件时，且是与社会人员接触或是自己的人身受到伤害之时，他们往往都是猝不及防。由此就会对他们的心理产生极大的冲击，他们的情绪、精神、意识都会受到极大的影响，从而干扰了他们的思维和判断能力，无形之中丧失了原有的理智。本文将通过探讨高校大学生遭遇车祸的实际案例，为如何与高校大学生进行有效沟通，进而引导高校大学生树立正确的“三观”提供一定的事实依据和有效途径。
一.案例概况
我院一女生陶某在学校被一辆电动三轮车加速撞倒，由于车速较快，当时该女生便被撞得两腿无力、无法行走。学校警务室人员和陶某同学立即将陶某送至附近医院检查，因腿伤严重，医院建议换到条件更好的医院作进一步的检查。但因为肇事者对此事的态度过于冷淡，陶某拒绝换医院。陶某返回宿舍养伤后，肇事者也未到寝室看望陶某，甚至态度非常恶劣，导致陶某情绪很激动，并要求肇事者亲自道歉，并赔偿4000-5000元。肇事者对陶某的赔偿金额不接受，只愿意支付500元的医药费。对此，陶某的情绪更不稳定，有焦虑症的倾向，甚至扬言必须让肇事者付出代价。经过学院、保卫处一个星期的反复协调，双方最终同意了700元的赔偿金额。同时，陶某在经过了一个多月的休养后，伤势已经痊愈。
二.案例定性分析
此案例反映的是学生因车祸导致的心态失衡、价值观偏差等问题。
三.问题关键点
1.防止车祸事态进一步恶化。
2.理清车祸发生得前因后果以及处理赔偿事宜。
3.帮助学生从腿伤的悲痛中走出来，调整好心态。
4.引导学生树立正确的价值观，做最好的自己。
5.做好学生的情绪安抚工作。
四.解决措施
1.及时控制现场，避免事态严重。车祸发生后第一时间赶赴现场安抚伤者，并安排专人陪同伤者前往医院进行检查，一定程度上避免该事件不可控制的发展。
2.还原车祸事件，及时跟进处理。查看监控，及时了解车祸发生的前因后果。同时，作为辅导员老师，要及时和受伤学生进行沟通，并与肇事者协商赔偿方案。因学生要求的赔偿款偏高，与肇事者同意的金额相差较大，最后在学院领导、保卫处领导和辅导员的多次协调下，双方就赔偿意见达成一致。
3.依靠学生干部、宿舍同学确保其情绪稳定。因腿部伤势较重，受伤学生回宿舍休养。但面对因赔偿事宜多次协商不成功造成的心态上失衡和腿部伤势造成的生理上疼痛，该生情绪极不稳定，一定程度上阻碍了腿部伤势的恢复。因此，妥善安排班干部、宿舍其他成员轮流照顾，时刻关注学生情绪。
4.积极进行心理疏导。在双方对赔偿事宜暂时未达成共识的情况下，及时制定心理疏导方案。重点在于对问题的前因后果进行深入研究，及时释放和调节学生极端情绪，缓解其压力，让学生感受到老师的关心和爱护;同时，提醒学生学会宽容他人，不理智只会加剧矛盾的恶化;引导学生明白作为社会主义在校大学生所肩负的任务和责任，树立大学生应有的正确的世界观、价值观、人生观，学会包容。
5.持续关注，防止情绪问题复现。在赔偿意见达成后，继续关注学生的情绪，虽然赔偿已达成协议，但学生的腿伤还处于受伤阶段，学生难免会因腿伤导致消极情绪，因此，辅导员老师要尽可能频繁地去学生宿舍看望学生，以学生家长、朋友的身份与其谈心，慢慢让学生忘记之前的不愉快，释怀自己的心情，防止其产生低落、焦虑情绪问题。
五.案例启示
1.由于当代大学生本身“三观”的不成熟，当他们遇到挫折时，因为种种不确定因素的干扰，扰乱了学生原有的判断力，导致学生在处理问题时不能冷静、理智的去面对，从而提出了一些不合乎情理的要求，产生让常人难以理解和接受的态度。新时代要求大学生，无论是在学习还是生活等方面，都需要全方位正确地面对和认真地思考。大学生必须学会如何正确有效地
处理个人与社会、个人与他人之间的关系，以及如何妥善合理地处理突发事件等一系列重大问题。这就要求我们当代大学生不仅要学会独立生存、学会自主学习、学会自我创造，还要具备换位思考、就事论事、辨別是非、判断对错的能力。作为社会主义建设者和接班人的大学生，要有主见，坚持自己正确的看法，勇于改正自己的不足之处，善于发现自己存在的问题，并虚心接受他人正确的训导，将错误的问题及时纠正;此外，还要有乐于奉献的精神，要学会理解他人，站在别人的角度去思考和看待问题。以上都是当代大学生们无论是在当下的环境之中，还是将来走向社会，都必须具备的最基本的处事能力和最重要的综合素养。由此可见，大学生必须从现在开始，树立正确的世界观、价值观、人生观[1]，提高自己的处事和决策能力，保持清晰的头脑，学会用冷静、辨证、理性的眼光去看待问题，从而正确合理地解决问题。
2.培根曾说：“和蔼可亲的态度是永远的介绍信。”拥有一个健康、积极的心态是有效沟通的重要前提[2]，辅导员与学生之间的沟通，无论是主动也好，还是被动也罢，都必须带着积极的心态去进行沟通。辅导员既是学生的良师，又是学生的益友。当作为老师角色的时候，必须为学生传道、授业、解惑;当作为益友的时候，就要对学生进行关心、帮助、支持。反之，辅导员与学生在进行沟通时，如果把握不好一个合适的度，就会产生让人不愉快的后果，甚至导致辅导员与学生沟通有心无力，进而导致严重的沟通障碍，有效沟通的目的也就无法实现。当然，若要想改变学生的想法，最重要的还是要了解学生本人。只有对学生的性格特点、行为习惯和思维方式进行充分的了解之后，才能及时有效地找到学生身上所存在的问题，从而才能有针对性地采用合理有效的方法去解决和改变学生本身存在的问题。正如前面所讲，对待每一个学生都要有充足的耐心和责任心，帮助其对问题进行全面的了解和详细的剖析。只有对存在的问题或事件进行全方位和多角度的分析，才能够真正找到问题存在的原因和根本，再根据具体问题进行具体地分析，从而更好地找到解决问题的办法，找到切入点。这就是所谓的对症下药，而不是盲目就医。
3.作为高校青年辅导员的我们，大部分的年龄都与在校大学生差距不大，与学生们年龄差距越小，就越能了解学生的兴趣爱好和理解学生的真实想法，与学生之间的距离就会更近些，也不会存在因年龄而產生的代沟和差距。同时，青年辅导员对现代大学生的生活习惯及思想观念能够较为熟悉的掌握，因此辅导员在与学生沟通问题上就显得容易很多，甚至可以像兄弟姐妹或者亲人一样沟通。沟通对于学生来说，其实就是一种激励的过程，他们之间的友谊是可以通过交流、沟通来加深的。在大学阶段，师生关系中最密切的应当是辅导员和学生。在日常交流中，辅导员可以随时了解到学生的学习、生活、思想等情况，并通过与学生交流获取的信息进行筛选和鉴别，有目的地组织思想政治教育实践活动。他们之间没有固定的沟通模式，这要求辅导员要结合自己的工作实践，努力学习、实践、创新，善于思考、积累经验，将理论与现实联系起来，对沟通技巧进行更精雕细琢的研究，从而提升大学生思想政治教育工作的实际效果。辅导员与学生进行有效沟通，不仅有利于学生个人的发展，而且有利于适应社会发展的需要，更有利于高校对大学生思想政治教育的深入开展。此外，辅导员还可以结合自身的经历和丰富的经验对大学生的行为、认知以及可能产生的不良后果进行有效的判断，并适时采取行之
有效的方法对学生的身心进行正确引导，这样就能有效地避免问题因得不到及时解决而引发严重的后果。
六.结语
辅导员作为大学生学习方面的监督者和生活方面的管家，能够准确、全面地掌握他们的学习和生活状况。因此，在开展具体工作的过程中，无论是处事方式还是重要决策，辅导员能很好地遵循学生成长规律[3]，从而更容易获得学生的理解与信任。反之，当学生无论是在生活或是学习上遇到难以解决的问题和困难时，学生第一时间想到的人一定会是他的辅导员。因为对于在校大学生而言，辅导员是老师，是朋友，更是亲人。高校辅导员要积极引导学生学会宽容和理解他人，要用乐观积极的态度去面对生活，还要养成正确的“三观”。其中最重要的是要学会如何去做人，并且是做一个有道德、有理想、有价值的人[4]！让当代大学生树立正确的世界观、价值观和人生观，这也是高校辅导员的重要工作之一，也是作为思想政治教育工作的重心所在。
参考文献
[1]聂振伟.大学生心理健康—成长从“心”开始[M].中国人民大学出版社，2014.01.[2]刘春斌.高校辅导员与学生如何实现有效沟通[J].管理学家.2010（12）：158-159.[3]杨锐，夏红.内涵发展视野下高校辅导员队伍建设的思考[J].教育探索.2014（4）：104-105.[4]孙建青.当代中国大学生核心价值观教育问题研究[D].山东济南：山东大学，2014.
（作者介绍：夏可灿，兴义民族师范学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育）
篇三：三观方面的问题剖析
三观方面的问题剖析
三观方面的问题主要涉及个人的价值观、世界观和人生观，以下是对常见三观问题的剖析：
1.价值观问题：
-个人的价值观在很大程度上会影响其行为和决策，例如对于何为善恶、正义与公平等的看法。
-价值观问题可能涉及到个人对于人权、性别平等、环境保护等问题的立场。
-不同文化、教育背景和生活经历可能导致价值观的差异，这也是产生冲突和分歧的原因之一。
2.世界观问题：
-世界观是对整个世界、存在与意义的看法和理解，包括对宗教、哲学、科学等方面的观点。
-对于世界观的问题，涉及到个人对于宇宙起源、意义、道德规范等方面的看法。
-不同的世界观可能导致人们对于人生的目标、追求的方向等产生不同的理解。
3.人生观问题：
-人生观关乎个人对于人生目标、意义以及成功的看法，涉及到个人对于幸福、自由、成就等方面的态度。
-不同的人生观可能导致人们对于如何度过人生、追求什么样的人生等问题产生不同的看法。
-人们的人生观也可能受到家庭、文化、社会等因素的影响。
总体来说，三观方面的问题是人们对于核心价值观、世界观和人生观的看法和理解产生分歧的问题，这些分歧可能来自于不同的教育、文化、生活环境等多种因素。理解和尊重他人的三观，进行有建设性的对话和交流是解决三观问题的途径之一。