篇一：主题教育重点查摆4个方面问题
2023年主题教育“担当作为方面”存在差距与不足
可用于2023年主题教育民主(组织)生活会对照检查材料
(6篇合集一一往下翻页可看到)
主题教育坚持目标导向和问题导向相统一，着力解决6个方面的突出问题，第四个方面是“担当作为方面”,主要是：
(1)干事创业精气神不足，(2)缺乏担责意识，缺乏斗争精神，(3)遇事明哲保身，“躺平”不作为，不敢动真碰硬，不敢攻坚克难，(4)存在思维惯性和路径依赖，瞻前顾后、畏首畏尾，(5)上推下卸、推拖躲绕，奉行利己主义
第1篇-一共6篇
一是干事创业精气神不足。缺乏奋勇争先的激情，落实工作时有松懈。比如，对于一些临时交办的任务存在危难情绪，尤其是党支部的工作，总觉得会影响业务工作，存在的推托的情况，不愿意花更多的精力去处理。再如，有些工作发挥主观能动性不够，领导催促了就赶紧抓一抓，领导没有过问，思想上就会放松，导致工作推进效率较低、落实较慢质量不高。
二是缺乏担责意识，缺乏斗争精神。主动创新能力有待进一步提高。随着改革创新的不断深化，对新形势、新情况、新要求深入研究不够，限于解决XX存在的问题，缺乏对XX发展存在的主要问题和薄弱环节的了解。有时满足于既成套路，在确立发展思路，制定政策和措施时，更多地着眼于落实上级任务、完成年度目标、推进当前工作。对于上级决策，虽
然能够以抓落实的角度考虑部署，对重点要紧工作催的急，但对有的工作较真劲不够。面对繁重的工作任务时,存在抓落实不平衡现象，降低了工作标准，满足于不出错、过得去，跟踪督办、持久落实的韧劲还不够。
三是遇事明哲保身，“躺平”不作为，不敢动真碰硬，不敢攻坚克难。随着年龄的增长，干事创业的劲头不足，有着瞻前顾后，求稳怕乱、思前想后的顾虑，认为工作永远也干不完，有了“歇一歇、等一等”的想法，有了“少干事、不出事”的倾向，导致领导交办事项的督办落实未完全形成多跨协同、闭环落实的工作机制。四是勇于担责意识不强。不敢担责、不想担责、不愿担责的意识还时不时存在,针对其他同志提出的一些合理述求不敢允诺。
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1担当作为方面。一是思想认识还有误区。党员先锋模范作用没有彰显，还错误的认为先锋模范作用主要体现在优秀党员和领导干部身上，甚至认为党务工作影响业务工作开展，片面认为工作时间制约了参与党务相关工作。
二是党性修养仍需加强。政治站位不高，有荣誉好处冲在前面，见责任困难缩在后面。在日常工作中表现平平，影响了党员队伍形象。三是见贤思齐不够主动。自身党员身份意识模糊，不能向先进共产党员学习看齐，甘于平庸，“佛系躺平”、缺乏担当和活力，“混日子”思想比较严重。
2.担当作为方面。一是群众观念淡薄。群众意识不强。在日常工作中，对群众的意见建议听不进去，主观武断作风有所表现，不善于调查研究，对上负责的多，对下负责的少。群众感情有所疏远，没有认识到人民群众中蕴藏着无穷的智慧和力量，指导工作主观意志成份多，为群众想的少、做的少，服务群众，缺乏真功夫。害怕追责，对自己应该履职的工作找各种借口相互推诿扯皮、敷衍搪塞。特别是在面对群众问题时，害怕承担“第一个盖章”的责任，不愿意主动想办法解决问题，不敢管、不愿管，无论问题大小与多少都要领导出面协调。对于一些群众反映强烈的问题心存顾忌，明知问题出在哪里也不敢表明态度、不做正面回应，错失解决问题的良机。
二是进取意识不足。工作中往往安于现状、不思进取，“传、帮、带”作用没有充分发挥出来。工作的态度不积极，办事不利落，思路不开辟，方法不创新，主动为单位的发展出谋划策、挖掘智慧和贡献力量存在一定欠缺，钾得劲不足，发的力不够，有时干工作看分管领导怎么安排，自己就怎么做，处于等待观望的状态，导致工作平平淡淡，毫无起色，存在一定的短板和软肋。
3.担当作为方面
担当担责的意识还不强。缺乏“看我的、跟我上“干劲，认为改革势在必行，自己只不过是顺势而为，尽量少整事、不出事，有消极“守摊子”思想。
抓工作缺少“钉钉子”精神，工作仅满足于按部就班、墨守常规，凭老经验、老办法抓工作的多，对融入市委、市政府中心任务，研究出台服务企业发展和服务产业转型的措施不够“给力”。
4.担当作为方面。一是主动服务还不够好。工作重部署通知轻检查监督，对完成质量把关不严，遇到繁琐、复杂的事情,缺少攻坚克难的精神。二是担当意识还不够强。工作中存在求稳怕变思想，遇到难题经常依赖上级指示帮助，主动担当意愿不足。学生思想政治教育和意识形态方面，主动谋划不足，宣传主阵地建设有待提高。
5.担当作为方面。具体表现为：一是过去我在工作中的开拓创新的意识和专研好胜的精神，在现在的工作中少了一些，多了些因循守旧，按部就班，墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。
二是实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有自己的工作创新思路。
6.担当作为方面。具体表现为：一是过去我在工作中的开拓创新的意识和专研好胜的精神，在现在的工作中少了一些，多了些因循守旧，按部就班，墨守成规的习性。也多了一些自己感觉到是事倍功半的东西。二是实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有自己的工作创新思路。
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通过近期XXX集中学习，并对照学习XX委组织部下发的《关于XXX的通知》、“不担当不作为”问题主要整治内容，我认识到只有主动自我转变，将作风建设由他律变为自律，才能根本解决个人不担当不作为的问题，通过深入的学习认识到自身存在以下几个方面的问题：
1、怕有风险，不敢创新突破
一名党员干部，如果没有科学决策的能力，没有抓落实的能力，没有做群众工作的能力，如何能从容应对各种任务和挑战,牢牢掌握工作主动权？如何善于把握大局大势，驾驭复杂局面，解决突出问题？围绕这些问题，我扪心自问觉得敢于担当的能力和素质有待提还有待于提高。作为科室负责人，其责任不仅关乎本科室，更关乎的是中心党组织发展。有时候缺少对现实情况的了解，缺乏对复杂局面的判断，看不清趋势，做不出决断。有时面对中心重点工作任务，怕有风险，不敢创新突破，不敢大胆去试、大胆去闯，缺乏攻坚克难的志气、敢闯敢试的锐气、大胆负责的勇气，没有先例的事不敢干，不敢越“雷池”半步，缺少大刀阔斧、奋力开拓的精神头。
2、在工作中，有时有等靠思想
对上级和医院重大决策部署缺乏深入研究思考，思想懒惰,看不到新常态带来的新机遇新挑战。有时对一些医院已经明确要
求推进的重点工作，等文件、等指示；有了文件、指示，还要等上级调度，等兄弟科室先行、出经验，缺乏先创先干和主动担当的意识。有时看到别人享受玩乐，而自己却在拼命苦干，心理不平衡，出现精神懈怠和享受思想。怕决策失误，不敢大胆拍板。对一些正常办理的事项，怕出问题、不敢办，凡事层层请示汇报，让领导签字，一直要到主要负责同志那里才能定。
3、对新情况新问题研究不够，知识储备不足
对新常态下如何更好地开展工作，主动研究不够，措施办法不多，凡事等着上级出政策、领导出主意。有时把工作推进慢、任务不落实，归咎于领导不重视、职工不积极等外部因素，不能从自身找原因；对科室管理工作相关的新知识、新业务学习缺乏积极性，指导工作时出现了“本领恐慌”、“能力危机”。
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0、担当作为方面
一是主动创新能力有待进一步提高。随着改革创新的不断深化，对新形势、新情况、新要求深入研究不够，限于解决内部存在的问题，缺乏对本系统发展存在的主要问题和薄弱环节的了解。有时满足于既成套路，在确立发展思路，制定政策和措施时，更多地着眼于落实上级任务、完成年度目标、推进当前工作。
二是服务大局的主动性进一步强化。工作中忧患意识和风险意识不够强，缺乏本领恐慌和知识恐慌，对商会工作中出现的一些新事物、新矛盾缺乏足够的研判应对措施，在具体工作中习惯于按部就班，参照其他单位的经验做法，充分发挥自我主观能动性还不够，在推动***运营模式、经营模式、发展战略方面考虑的多，实际推动的少。
三是工作标准需要进一步提高。对于上级决策，虽然能够以抓落实的角度考虑部署，对重点要紧工作催的急，但对有的工作较真劲不够。面对繁重的工作任务时，存在抓落实不平衡现象,降低了工作标准，满足于不出错、过得去，跟踪督办、持久落实的韧劲还不够。
1担当作为方面
在领导岗位时间长了，认为自己已经是“老人”了，改革攻坚、加快发展的锐气和闯劲不如以前，特别是随着年龄的增长,
认为工作已经不错了，成绩也有了，就产生了“还可以、过得去、差不多”的自满心态，出现了“等一等、缓一缓、歇一歇”的松劲情绪，在急难险重任务面前没有真正地冲在前、豁出去、打得赢，以自身的模范行动为广大党员干部做示范、树标杆，而是工作患得患失，困难矛盾面前有推脱、躲避的思想。
2.担当作为方面。
能够履职尽责，以钉钉子精神抓落实，但用“三严三实”的尺子来度量，还存在着一些不足。
一是担当负责、攻坚克难的精神有所弱化，缺少碰硬精神，担当意识、责任意识有待加强；
二是督查指导、狠抓落实的韧劲不足，对一些既定的事项、确定的工作，存在依赖开会、发文推动工作，比如，有些事情会议安排了、文件下发了，但议来议去、转来转去、推来推去，最后没有很好落实；
三是履行全面从严治党的责任不够有力，整体性思考谋划不够，缺乏创新性的举措和办法，使得工作停留在一般性号召上,针对性和实效性不够。
3.担当作为方面。一是创新意识不足。在业务开拓和工作推进上创新的举措不足，子公司业务能力需要进一步提升；农服在垦地合作园区建设需要进一步推进；公司专业技术人员队伍建设需要加强，产学研合作等多种模式开展的方式方法举措需要进一步创新。二是突发事件应对能力不足。公司人员队伍配备不足,专业化程度不够，应对突发事件能力不足，公
司人员法务知识欠缺，抗风险能力弱。
4.担当作为方面。
一是存在功利思想。面对严格的纪律约束，一些潜规则被打破，一些“擦边球”的好处被“规范”，个别领导干部和窗口单位干部办事节奏慢，消极怠工，存在“门好进、脸好看、话好听、事难办"现象。
二是存在守摊思想。部分领导干部不敢担当，不愿担当，不求无功，但求无过，缺乏进取心，奉行“少干事、不出事”。对待上级安排的工作做足表面文章，满足于保位子、守摊子、浑浑噩噩过日子，出现问题一推了之，不敢担责。
5.担当作为方面。虽然自己是高学历人才，专业知识功底深厚，但是面对新形势任务，还是存在局限思维，并且认为自己只是一名普通的基层干部，只要做好领导安排的工作就好，重点就是上级安排什么就做什么，认真执行落实就可以，对当前新形势办公室工作的新特点、新任务、新方法学习研究谋划不深不透,没有充分把自己专业的知识体系转化为谋划工作、解决问题、成就事业的思路和方法，没有充分发挥参谋助手的作用，没有做到每一项决策都建立在严谨、科学、可行的基础之上。
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根据XXX部署要求，深化“XXX”专题教育，我院开展了“担当作为方面”专项整治活动，针对当前全院存在的“担当作为方面”问题进行专项整治。结合群众路线教育实践活动、XX实”专题教育、“XX”等活动，对照专项整治的主要内容，本科室认真查找了存在的“担当作为方面”问题。通过自查自纠，在日常工作中，本科也存在一些“担当作为”问题，现作一总结报告。
一、日常工作中存在的问题
1遵守规矩，工作不够大胆，敢于担当的能力和素质有待提高。一名医护工作者，如果没有科学决策的能力，没有抓落实的能力，如何能从容应对各种任务和挑战，牢牢掌握工作主动权?如何善于把握大局大势，驾驭复杂局面，解决突出问题？围绕这些问题，我扪心自问觉得敢于担当的能力和素质有待提还有待于提高。作为临床一线科室，其责任不仅关乎医院的发展，更关乎的是病人的生命安全。有时候缺少对现实情况的了解，缺乏对复杂局面的判断，看不清趋势，做不出决断。有时面对医院重点工作任务，怕有风险，不敢创新突破，不敢大胆去试、大胆去闯，缺乏攻坚克难的志气、敢闯敢试的锐气、大胆负责的勇气，没有先例的事不敢干，不敢越“雷池”半步，缺少大刀阔斧、奋力开拓的精神头。
2、有时存在精神懈怠、不思进取，不想担当作为的思想。在工作中，有时有等靠思想。对上级和医院重大决策部署缺乏深入研究思考，思想懒惰，看不到新常态带来的新机遇新挑战。有时对一些医院已经明确要求推进的重点工作，等文件、等指示；有了文件、指示，还要等上级调度，等兄弟科室先行、出经验，缺乏先创先干和主动担当的意识。有时看到别人享受玩乐，而自己却在拼命苦干，心理不平衡，出现精神懈怠和享受思想。怕决策失误，不敢大胆拍板。对一些正常办理的事项，怕出问题、不敢办，凡事层层请示汇报，让领导签字，一直要到主要负责同志那里才能定。
3、有时存在办法不多，不会担当作为的情况。对新情况新问题研究不够，知识储备不足。对新常态下如何更好地开展工作，主动研究不够，措施办法不多，凡事等着上级出政策、领导出主意。有时把工作推进慢、任务不落实，归咎于领导不重视、职工不积极等外部因素，不能从自身找原因；对科室管理工作相关的新知识、新业务学习缺乏积极性，指导工作时出现了“本领恐慌”、“能力危机”O
二、整改措施
1、努力提高敢于担当的能力和素质。在日后的工作中，凡事要从大局观考虑问题，理清现实，科学决策，勇于决断，敢于担当。树立攻坚克难、敢闯敢试、不怕风险、大胆负责的勇气。
2、工作中勤思考、多学习，杜绝等、靠、要和懒散思想;干工作不推诿、扯皮，不避重就轻，要积极主动，先创先干，主动担当；要有干事创业，吃苦在前，享乐在后的精神，把工作当成一项事业来做。
3、工作中，要有责任心，亲力亲为，勇于担责，不消极懈怠，不得过且过。
4、加强业务和管理知识学习，增加知识储备，提高自身素质；多想多思，主动研究工作方法和措施；凡事不能光依靠上级领导，要自己主动想办法，杜绝依赖思想。
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党的XX大以来，在系列重要讲话中多次强调“领导干部要敢于担当”，并将“敢于担当”作为好干部“五条标准”之一。领导干部要敢于担当，既是共产党人所必须具备的政治品格，也是各级领导干部尽职履责、提高执政能力所必须解决的突出问题。深刻学习领会系列重要讲话精神，要求每个党员领导干部必须认真思考为何敢于担当、为谁敢于担当、为什么不敢担当、如何善于担当、怎样为担当者担当等问题。
为何敢于担当
党的XX届三中全会开启了全面深化改革的新征程，这场自上而下的深刻变革，迫切需要广大党员干部敢字当头、勇于进取，在重大原则问题上立场坚定、旗帜鲜明；面对深层次矛盾迎难而上、奋力攻坚；触及既有权力关系和利益格局时敢于亮剑、破除阻碍；面对歪风邪气敢于较真、狠抓严管。但从现状看，部分党员干部包括领导干部担当精神弱化，一事当前，不是首先想如何担责任、作贡献，而是计较个人得失，遇到矛盾绕道走，碰到问题不敢抓，面对风险不敢闯；“得罪人”的事不干，“讨人嫌”的话不说;只要不出事，宁愿不做事。这正是某些单位软弱涣散，某些地方正气难张的重要原因。敢于担当，已经成为全面深化改革背景下党员干部最需重塑的政治品格，最需补齐的“精神短板”，最应养成的官德官风。历史责任要求我们敢于担当，党心
民望呼唤我们敢于担当。X大力倡导敢于担当的精神，体现了共产党人的强烈历史责任感，具有很强的现实针对性。
为谁敢于担当
领导干部的职责要求就是担当责任，这种担当是为事业、为人民、为社会，而不是为自己、家人、亲友或小团体。有的领导干部很“霸气”，独断专行，为私利铤而走险，为“哥们”两肋插刀，为小团体利益违纪违法。这种恣意妄为，与党和人民要求的敢于担当背道而驰。倡导的敢于担当，不是为“小我”担当，而是为“大我”担当。说，我的执政理念，概括起来说就是为人民服务，担当起该担当的责任。这深刻诠释和回答了为谁担当的问题。我国自古就有“天下兴亡，匹夫有责”的优良传统，为国家、民族和人民的利益而敢于担当，始终是中国共产党人的鲜明品格。每个党员领导干部都必须牢记对民族的责任、对人民的责任、对历史的责任，真正以大无畏的担当精神走在时代前列。身处伟大的变革时代，共产党人理应有创造历史的壮志。尽管在历史的洪流中个人微不足道，但是汇聚在一起，就能形成强大的力量，担当起历史赋予我们的神圣使命。
为什么不敢担当
敢于担当，靠的是信念，讲的是原则，比的是付出，拼的是智慧。有些人为什么不敢担当？主要原因是：理想信念迷失，缺乏敢于担当的精神支撑；思想感情有距离，缺乏敢于担当的为民情怀；能力本领恐慌，缺乏敢于担当的综合素质；利害关系有顾虑，缺乏敢于担当的奉献精神；制度设计有漏洞，缺乏敢于担当的客观环境。
因理想信念迷失、思想感情有距离、能力本领恐慌而影响担当的问题。
一定意义上说，这是对党的忠诚度问题。战争时期，冲锋在前，为了胜利不惜牺牲生命是忠诚；和平时期，敢想敢干，敢抓敢管，为了真理、为了事业义无反顾、无怨无悔是忠诚。没有这种忠诚，就不配当共产党员，关键时刻就可能当逃兵。
因利害关系有顾虑而影响担当的问题。现阶段社会思想价值观念庞杂多元，利益关系和分配方式日益多样化，领导干部同时具有多种身份，身处多种社会关系之中。领导干部既是党员，又是工作、事业中的单位人，还是日常生活中的社会人。在面临不同身份可能带来的冲突时，尤其是个人私利受到影响时，一些领导干部畏首畏尾、裹足不前，不能正确判断利害关系，这说到底还是错误的世界观、人生观、价值观、权力观在作怪。
因制度设计有漏洞而影响担当的问题。现实生活中存在这样一些现象：假冒伪劣屡禁不止，环境污染多发高发，少数官员集体腐败，部分党员干部遇事绕道等等。这些现象的原因虽然是多方面的，但在一定程度上也反映出我们的制度设计还不够完善,制度执行还不够到位，容易使当事者既有担当的现实之惑，又有担当的后顾之忧，从而瞻前顾后，放弃担当。要营造担当可贵、担当光荣的社会氛围，健全考评体系，把敢于担当作为选人用人的重要导向，同时通过追责、问责等倒逼机制促使党员干部切实
担起责任。
篇二：主题教育重点查摆4个方面问题
（50条）关于主题教育存在问题查摆问题清单
主题教育存在问题查摆问题清单
主题教育是指围绕中心任务和工作重点，组织全体党员深入学习、宣传、调查研究、“对照检查”等一系列活动，推动党员干部全面提高自身素质和工作能力的一种教育形式。在实践中，主题教育有着重要的意义，可以发现和解决一些存在的问题。下面给出了一份关于主题教育存在的问题，供大家参考。
1.态度问题：有一些党员对主题教育抱有消极和漠视态度，缺乏积极性和主动性。
2.理论学习薄弱：部分党员在理论学习上存在大而化之、浅尝辄止的问题。
3.学习材料不足：有些党员反映，主题教育的学习材料不够丰富，不能满足他们的学习需求。
4.学习氛围不浓：在一些党组织中，主题教育的学习氛围不浓，缺乏实质性的学习交流。
5.目标定位模糊：部分党员对主题教育的目标定位不够明确，缺乏明确的学习方向。
6.学习过程中缺乏互动：在一些党组织中，党员之间的互动和交流不够，导致主题教育的效果不佳。
7.行动落实不到位：一些党员在学习完主题教育后，没有能够将学习成果转化为实际行动，落实不到位。
8.培训方式单一：在主题教育中，培训方式常常只采用讲座的形式，缺乏多样性。
9.督促、检查不力：一些地方在主题教育过程中，对党员的督促和检查不力，导致效果不佳。
10.了解基层问题不够深入：在一些地方，党员对基层工作和基层民众的问题了解不够深入。
11.团结合作意识不强：部分党员在主题教育中，对团结合作的意识不强，容易出现争执和分歧。
12.实际工作重视程度不高：有一些党员在主题教育中，对实际工作的重视程度不高，导致学习成果不能有效应用于实践。
13.党员的工作时间不足：部分党员由于工作原因，很难抽出足够的时间来参与主题教育活动。
14.党员交流渠道不畅：一些地方的党员交流渠道不畅，无法及时分享主题教育的学习心得和经验。
15.党员对主题教育的重要性认识不足：部分党员对主题教育的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性。
16.党组织对主题教育的组织力度不够：在一些地方，党组织对主题教育的组织力度不够，导致活动无法有效进行。
17.主题教育的任务过多：一些党组织在开展主题教育时，将任务安排过多，导致效果不佳。
18.学习方法不当：部分党员在进行主题教育学习时，采用了不适当的学习方法，导致学习效果不佳。
19.党员的工作责任感不强：在一些地方，党员的工作责任感不强，主题教育无法有效促进他们的工作能力提高。
20.主题教育的内容安排不合理：部分地方对主题教育的内容安排不合理，导致学习效果不佳。
21.主题教育的组织架构不完善：一些地方在主题教育的组织架构上存在问题，无法有效推动主题教育活动的开展。
22.学员之间竞争心态过重：部分党员在主题教育中，过于强调个人竞争，影响了学习氛围和团队合作。
23.党员的学习动力不足：部分党员在主题教育中，缺乏学习
的内在动力，导致学习效果不佳。
24.主题教育的学习资源不足：一些地方对主题教育的学习资源配置不足，导致党员无法充分发挥学习的作用。
25.督促、鼓励机制不完善：在一些地方，对于党员参与主题教育的督促和鼓励机制不完善，影响了学习积极性。
26.主题教育的周期过长：有一些地方将主题教育的周期安排过长，导致学习效果不佳。
27.党员对主题教育的内涵理解不深入：部分党员对主题教育的内涵理解不深入，仅止于形式上的学习。
28.纪律约束不严：在一些地方，纪律约束不严，部分党员对主题教育的重要性和参与价值认识模糊。
29.对先进典型学习效果不佳：在主题教育中，对于先进典型的学习效果不佳，无法有效借鉴他们的经验。
30.党员在主题教育学习中容易出勤问题：部分地方的党员在主题教育学习中容易出勤问题，无法保持学习的连续性。
31.党员思想政治素质有待提高：部分党员的思想政治素质有待提高，无法有效参与主题教育活动。
32.党内关系不健康：一些地方的党内关系存在问题，影响了主题教育的正常开展。
33.社会实际问题认识不足：党员在主题教育中对社会实际问题的认识不足，无法积极解决当前面临的问题。
34.学习结果难以评估：在一些地方，对于主题教育的学习结果评估不够科学和规范，难以反映学习效果。
35.党员主动性不足：部分党员在主题教育中，缺乏主动性，无法积极主动解决工作问题。
36.主题教育的时间安排不合理：在一些地方，对主题教育的时间安排不合理，导致学习效果不佳。
37.党员对主题教育的工作任务重视不够：在主题教育中，部分党员未能充分认识到学习任务的重要性，工作任务完成不到位。
38.主题教育的组织形式机械化：在一些地方，对主题教育的组织形式机械化，削弱了活动的实际效果。
39.党员对干部选拔任用工作了解有限：部分党员对干部选拔任用工作了解有限，对干部选拔任用的主题教育活动参与效果不佳。
40.主题教育的学习方法单一：在一些地方，对主题教育的学习方法使用单一，未能满足不同党员的学习需求。
41.党员对主题教育的目标期望不一致：在主题教育中，部分党员对学习目标和期望存在分歧，影响了学习效果。
42.主题教育的积极性有待提高：一些地方对主题教育的积极性有待提高，无法充分调动党员参与的积极性。
43.主题教育关注问题的深入程度有待加强：部分地方在主题教育中，关注问题的深入程度有待加强，无法找出根本解决问题的办法。
44.学员之间互相支持和帮助意识不强：一些党员在主题教育中，互相支持和帮助的意识不强，影响了学习氛围。
45.党员对现实问题的反应迟钝：部分党员对现实问题的反应迟钝，无法积极应对当前的困难和挑战。
46.主题教育的时间安排过短：一些地方将主题教育的时间安排过短，难以保证党员的深入学习和思考。
47.主题教育的组织效果缺乏亲身体验：在一些地方，对主题教育的组织效果缺乏亲身体验，难以体会其真正含义。
48.党组织对党员参与主题教育的指导不到位：在一些地方，党组织对党员参与主题教育的指导不到位，导致学习效果不佳。
49.学习内容与工作实际脱节：部分地方的主题教育学习内容与工作实际脱节，无法将学习成果应用于实践。
50.党员对主题教育的学习方式存在固化现象：在一些地方，党员对主题教育的学习方式存在固化现象，无法满足学习的实际需要。
通过对主题教育存在的问题进行查摆，可以更好地优化和改进主题教育的内容和形式，进一步促进党员干部的素质提升和工作能力的增强。
篇三：主题教育重点查摆4个方面问题
主题教育检视问题清单(4个方面,15条)
1.服务意识不够强。部分干部只注重工作完成，忽视了服务群众的本质，缺乏为民服务的意识和责任感。他们往往不愿意倾听群众的声音，不愿意了解群众的需求，不愿意解决群众的问题，甚至对群众的投诉不以为意。
2.服务方式不够灵活。有些干部只会按照规定的程序和方式去服务群众，缺乏灵活性和创新性。他们往往不会根据不同的情况和需求去调整服务方式，也不会主动创新服务方式，导致服务效果不佳。
3.服务态度不够热情。有些干部只是完成了服务任务，但缺乏热情和耐心。他们往往不会主动向群众问好，不会主动解答群众的疑问，甚至对群众的态度冷漠，导致群众对服务不满意。
四)作风建设方面
1.形式主义问题突出。部分干部只注重形式，忽视实质，只注重表面工作，忽视内在工作，只注重形象工程，忽视实际工程，导致工作效果不佳。
2.官僚主义问题比较严重。有些干部只注重自己的利益和地位，忽视了群众的利益和需要，只注重权力和地位，忽视了服务和责任，导致干群关系紧张。
3.脱离群众问题较为突出。有些干部只注重自己的工作，忽视了群众的需要和利益，只注重自己的成就，忽视了群众的贡献和付出，导致干群关系疏远。
1.在政绩观方面存在偏差。许多同志注重短期内能够出成果的工作，而忽视了群众最关心的民生问题的长远思考和统筹谋划。他们在思考工作时缺乏大局观，只注重自己分管的工作，对全局性的工作缺乏深入思考，好的建议也不多。有时即使产生了一些新想法，也因为担心越位之嫌而不敢大胆提出。
2.联系群众不够紧密。一些同志惯在办公室做决策，通过电话听取汇报。他们缺乏主动深入到基层督促检查的意识，与基层干部、党员群众面对面了解情况、寻求建议、解决问题的能力不足。
3.科学决策水平有待提高。部分同志在重大决策中缺乏充分倾听民意、广泛集中民智的意识，对部门和基层干部提出的要求多，布置的任务多，但对思想、工作和生活的关心却少。在工作方式和方法上需要改进。
4.在落实工作方面，存在境界不高、要求不严的问题。少数同志自我要求不高，工作追求降低，对上级决策部署的领会不到位，思考不全面，造成不能完全落实到位。对自己分管的工作，有时存在只满足于开会布置，说过就算干过，要求也提了，至于工作是否高标准、高质量地完成，则缺乏“紧抓不放、一抓到底”的狠劲。
5.在进取精神方面，存在不足。部分同志对当前改革中的新生事物认识不到位，工作中有本本主义，决策局限于条条框框，办事过于讲究程序，循规蹈矩，按部就班，缺乏主动性和创造性，敢为人先、攻坚克难的锐气不足。
6.安于现状，自我满足。还有一些同志干出一点成绩就沾沾自喜、盲目乐观，甚至止步不前，但对工作中存在的不足往往一带而过。突出表现在落实中央、省委和市委决策，有时还存在抓细、抓实和“一竿子插到底”不够的问题;还存在结合实际研究不够，站位不高、看的不远，前紧后松的问题。
7.在文风会风方面，存在会风不实的表现。有的领导干部喜欢开长会、念长稿，短话长说，看似面面俱到，实则离题万里。有些领导干部热衷于发文章、出专著，但所言既不触及实际问题，也不回应群众关切。他们之所以要弄出一点动静来，无非是为了显示自己“为官在为”“为官有为”，显示自己有水平、有政绩。
篇四：主题教育重点查摆4个方面问题
主题教育6个方面
问题查摆
情况
主题教育：全面深入探讨
随着时代的发展和社会的进步，主题教育作为一种新型教育模式在近年来逐渐被关注和实践。而在实际推进过程中，主题教育也不断暴露出一些问题和挑战。为了更深入地理解和全面评估主题教育的现状和发展趋势，本文将从以下六个方面进行问题查摆和情况分析。
1.定位不清
主题教育中最重要的问题之一是定位不清。在实际推进中，不同地区、不同学校对主题教育的定位存在较大差异，有的将其纳入学科教学中，有的单独设置主题教育课程，甚至有的将主题教育内容稀释在其他教学活动中。这种定位不清不仅影响了主题教育的深度和广度，还导致学生对主题教育的认识和理解不够深入。
2.教育资源匮乏
在主题教育的实施过程中，教育资源匮乏也是一个普遍存在的问题。由于主题教育需要跨学科、综合性的教学资源支持，而目前大多数学校和教育机构缺乏这方面的支持，导致主题教育内容难以得到全面和深入的展开。这也造成了主题教育课程的单一化和功利化，无法真正满足学生的全面发展需求。
3.评价标准不统一
另外一个主题教育的问题在于评价标准的不统一。由于主题教育涉及到多个学科和综合能力的培养，因此如何进行评价一直是一个难点。目前，许多学校和教育机构在主题教育的评价方面存在着片面追求知识性考核，忽视了学生的思维能力、创新意识和解决问题的能力。这种问题也导致了主题教育的实施效果不尽如人意。
4.师资力量短缺
与教育资源匮乏相似的问题是师资力量的短缺。主题教育需要教师具备跨学科综合教学的能力，而目前许多学校和教育机构的教师队伍中缺乏这方面的专业人才。这导致了主题教育课程的实施效果差异较大，有的课程能够很好地跨学科整合，有的课程则过于碎片化，无法取得良好的实施效果。
5.学生参与意识不足
主题教育的另一个问题在于学生参与意识不足。由于主题教育需要学生具备主动学习和探究的意识，但是目前许多学生在主题教育中缺乏积极参与的意愿，觉得主题教育只是一种额外负担，而非自己的学习需求。这也严重阻碍了主题教育的实施效果。
6.教育理念转变
最后一个问题是教育理念的转变。主题教育作为一种新型教育模式，需要教育理念的转变和思维方式的更新。但是在实际推行中，很多学校和教育机构还停留在传统的教育理念上，无法真正理解和践行主题教育的理念和要求。这也造成了主题教育的推行效果并不尽如人意。
总结回顾
主题教育在实际推行过程中存在着一些重要的问题和矛盾。定位不清导致了主题教育的深度和广度不够，教育资源匮乏和师资力量短缺限制了主题教育的实施效果，评价标准不统一和学生参与意识不足影响了主题教育的实施效果，教育理念转变的问题也制约了主题教育的推行效果。我们需要积极探索和解决这些问题，不断完善主题教育的体系和机制，使之能够更好地服务于学生的全面发展。
个人观点和理解
作为一名教育工作者，我认为主题教育是当前教育改革和发展的重要方向之一，但是在实际推行中必须重视和解决上述问题。要明确主题教育的定位和目标，建立完善的教育体系和机制；要加大教育资源和师资力量的投入，提高主题教育的实施效果；要引导学生积极参与主题教育，培养其综合能力和创新意识。只有这样，主题教育才能更好地服务于学生的全面发展。
结语
通过本文的深入探讨，我们对主题教育的问题和情况有了更深入的了解。希望通过我们的共同努力，主题教育能够更好地为学生的全面发
展和未来社会的发展做出贡献。随着现代社会的不断变化和发展，主题教育作为一种新型的教育模式，受到越来越多的关注和实践。然而，在推进的过程中，主题教育也面临着许多挑战和问题。为了更全面地探讨主题教育的现状和发展趋势，我们需要从多个角度来审视问题，并提出解决方案和改进意见。
我们需要明确主题教育的定位和目标。主题教育不应该被简单地纳入学科教学中，而应该成为学校教育的重要组成部分。主题教育不仅可以帮助学生获得知识，更能培养学生的综合能力和创新意识。学校和教育机构需要重新审视主题教育的地位，建立起完善的教育体系和机制。主题教育也需要与学科教育相互融合，使之更好地服务于学生的全面发展。
教育资源的匮乏是主题教育面临的另一个挑战。主题教育需要跨学科、综合性的教学资源支持，但目前大多数学校和教育机构缺乏这方面的支持。我们需要加大对主题教育的投入，提高教育资源的配置和利用效率。教师队伍的建设也至关重要，需要培养更多具备跨学科综合教学能力的教师，以提高主题教育的实施效果。
另外，评价标准的不统一也是主题教育面临的重要问题之一。由于主题教育涉及到多个学科和综合能力的培养，因此如何进行评价一直是一个难点。我们需要建立起更科学、更全面的评价体系，不仅仅追求知识性考核，更要注重学生的思维能力、创新意识和解决问题的能力。
这样才能真正反映主题教育的实施效果，并给予学生更准确、更全面的评价。
学生参与意识的不足也是主题教育需要重点关注的问题。学生在主题教育中缺乏积极参与的意愿，觉得主题教育只是一种额外负担，而非自己的学习需求。我们需要引导学生充分理解主题教育的意义，激发他们的学习热情和自主学习能力，使之更加积极地参与主题教育的学习活动。
教育理念的转变也是主题教育需要应对的挑战之一。传统的教育理念往往局限了学生的发展空间，而主题教育则强调学生的主动学习和探究精神。学校和教育机构需要重新审视教育理念，更新教育观念，将主题教育理念融入教育实践中。
在面对这些问题时，我们需要积极探索和解决，不断完善主题教育的体系和机制，使之能够更好地服务于学生的全面发展。也需要各方共同努力，包括政府、学校、教育机构、教师和家长等，共同推动主题教育的发展和实施，为学生的未来发展提供更好的教育环境和条件。
主题教育作为一种新型的教育模式，正在逐渐引起人们的重视和关注。然而，在推进的过程中，主题教育也面临许多挑战和问题。只有通过全面深入的探讨和解决，我们才能更好地推动主题教育的发展，为学生的全面发展和未来社会的发展做出贡献。
篇五：主题教育重点查摆4个方面问题
主题教育查摆问题可以从以下6个方面进行：
1.思想观念：是否能够做到牢固树立某某、坚定某某，在思想上某治上行动上同某某保持一致？是否能够深入学习某某，并将其贯彻到日常生活中？
2.工作作风：是否能够将某某理论与实际工作相结合，发挥理论指导实践的作用？是否能够积极解决工作中遇到的问题，不断改进工作方法？
3.学习态度：是否重视学习某某，并能够做到持之以恒、久久为功？是否能够及时总结学习经验，不断提高学习效果？
4.实践能力：是否能够将学到的某某知识转化为实际行动，推动工作进展？是否能够积极参加某某活动，锻炼自己的实践能力？
5.纪律意识：是否能够严格遵守某某纪律，执行上级决策部署？是否能够严格要求自己，发挥模范带头作用？
6.团队协作：是否能够积极参与团队协作，发挥自己的优势，帮助团队解决问题？是否能够与团队成员保持良好的沟通，共同完成工作任务？
以上6个方面可以帮助主题教育查摆问题，发现问题并进行整改。
篇六：主题教育重点查摆4个方面问题
就专题组织生活会的核心议题，我将个人思想及工作实际紧密联系，依据四个关键方面进行了深刻的自我剖析和总结，并结合实际案例探究了问题的根源，提出了未来的努力方向及改进措施。以下为个人自查的具体内容。
一、查摆存在的突出问题
（一）对照学习贯彻党的创新理论方面。自我剖析后发现，主要存在以下问题：一是理论学习尚缺精细与实效。在领会和应用新时代中国特色社会主义思想上存在不足，缺乏灵活性。二是学与用的结合尚不够紧密。
（二）对照检视提高党性修养方面。自检时发现，我存在的主要问题：一是政治判断力、领悟力和执行力尚有不足，曾片面地认为只需在重大原则问题上立场坚定、方向明确即可，而没有建立足够牢固的思想“防火墙”。二是对大局的认识不够深刻，全局观念也不够强烈。
（三）对照服务群众方面。严肃反思，发现工作中的主要短板包括：一是实地调研不足，有时未能完全摆脱日常事务的干扰，深入基层开展调研较少。二是服务群众的主动性不够。
（四）对照发挥先锋模范作用方面。。经过严谨的自我剖析，发现主要问题如下：一是缺少创新与发展观念。受限于工作经历、知识水平和资金情况等多重因素，政治视野尚显狭隘，思想境界有待提升。二是斗志不显。
二、产生问题的原因剖析
对照自身存在的问题，经过深刻自我剖析，原因主要集中在以下几个方面：
一是理论学习尚显浅薄。
二是政治要求未能严格自律。
三是进取精神有待增强。
四是服务宗旨意识待强化。
三、今后的努力方向和改进措施
为了切实整改存在的问题并分析其根源，我将采取以下措施：
一是增强理论修养。
二是提高政治站位。
三是改进工作作风。
四是强化纪律意识。
篇七：主题教育重点查摆4个方面问题
重点查摆4个方面问题批评与自我批评
在进行问题批评与自我批评时，通常可以从以下四个方面展开查摆：
1.工作业绩：
问题批评：
检视工作业绩是否达到预期目标，是否存在任务完成不如预期、延误、质量问题等情况。
自我批评：
诚实评估自己在工作中的表现，是否有疏漏、失误、或者未能充分发挥自己的优势。
2.团队协作与沟通：
问题批评：
分析团队中的合作与沟通问题，是否存在信息传递不畅、协作不紧密、沟通不及时等问题。
自我批评：
回顾自己在团队中的协作与沟通方式，是否积极主动、善于分享信息、愿意倾听他人意见等。
3.专业知识与技能：
问题批评：
检查专业知识是否跟上发展、是否存在在某个领域的技术或知识短板。
自我批评：
评估自己在专业领域的学习和提升，是否主动获取新知识、是否不断提高技术水平。
4.职业素养与态度：
问题批评：
考察在工作中的职业操守、工作态度是否积极、是否存在对团队、项目、公司的不理解或负面情绪。
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自我批评：
反思个人的职业素养，是否有待提高的地方，是否对工作保持积极态度、是否以负责任的态度对待工作。
在进行批评与自我批评时，要保持客观、真实，并以改进和进步为目标。这有助于建立积极的工作氛围，推动个人和团队的共同发展。
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篇八：主题教育重点查摆4个方面问题
查摆问题及整改措施4个方面
查摆问题及整改措施4个方面可以包括以下几个方面：
1.思想方面：检查是否存在思想不集中、缺乏责任心、缺乏创新意识等问题。整改措施包括加强思想教育，强化责任心，积极倡导创新思维，增强创新意识等。
2.工作方面：检查是否存在工作效率低下、工作态度不积极、缺乏团队合作精神等问题。整改措施包括提高工作效率，调整工作态度，积极参与团队合作，增强团队凝聚力等。
3.学习方面：检查是否存在学习动力不足、学习效果不佳、缺乏学习计划等问题。整改措施包括加强学习意识，制定学习计划，积极寻找学习资源，提高学习效果等。
4.健康方面：检查是否存在作息不规律、缺乏锻炼、不良饮食习惯等问题。整改措施包括保持规律的作息时间，加强体育锻炼，调整饮食习惯等。
以上仅是一个大致的框架，具体内容可以根据实际情况进行调整和完善。同时，在制定整改措施时，要注重可行性和可操作性，确保措施能够得到有效执行。
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